[...] In der heutigen Zeit gewinnen die ‚Kleinen Spiele’ im Sportunterricht jedoch in besonderem Maße an Bedeutung. Sie übernehmen die Funktion, grundlegende koordinative und motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu schulen. Noch vor einigen Jahren haben Kinder diese in der Freizeit, beim Spielen in Parks, auf der Straße oder im Schulhof, erworben.3 Darüber hinaus leisten sie einen hohen Beitrag zur sozialen Handlungsfähigkeit und zum Interesse an Bewegung, Spiel und Sport und damit verbunden auch zu einer sinnvollen Freizeitgestaltung. [...] Dieser Beleg befasst sich mit dem kleinen Spiel ‚Ball über die Leine’ und den möglichen Variationsformen. Zunächst wird dieses Spiel in die Systematik von Döbler gesetzt, anschließend der grundlegende Spielgedanke erläutert. In Abschnitt 2.3 und 2.4 werden die Ziel-Inhalts-Relation untersucht und einige methodische Hinweise gegeben. Im letzten Kapitel werden dann einige Variationsmöglichkeiten, sortiert nach den jeweiligen Vollzugsformen, vorgestellt und erläutert.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Ball über die Leine
2.1 Systematisierung
2.2 Spielbeschreibung
2.3 Ziel-Inhalts-Relation
3 Variationsformen
3.1 Erkunden
3.2 Üben
3.3 Wetteifern
3.4 Spielen
4 Zusammenfassung
5 Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das kleine Spiel "Ball über die Leine" hinsichtlich seiner pädagogischen Relevanz im Sportunterricht der Grundschule und entwickelt verschiedene methodische Variationsmöglichkeiten zur gezielten Förderung motorischer und taktischer Kompetenzen.
- Pädagogischer Wert kleiner Spiele in der Grundschule
- Systematische Einordnung des Spiels "Ball über die Leine"
- Entwicklung von Variationen zur gezielten Fertigkeitsschulung
- Förderung sozialer Kompetenzen durch sportliche Handlungssituationen
- Ökonomische Unterrichtsgestaltung durch Regelanpassungen
Auszug aus dem Buch
3.1 Erkunden
Erkunden beschreibt die Auseinandersetzung mit dem Unbekannten, was zu gegenständlichen Erfahrungen, Kenntnissen und Wissen über Dinge bzw. Situationen führt, und stellt damit für den Grundschulbereich eine sehr typische Vollzugsform für sportliches Handeln dar. Auch mit dem Spiel ‚Ball über die Leine’ lässt sich Raum für Erkundungen schaffen, sei es in Bezug auf das Spielgerät oder auf das Spielfeld.
So können Kinder z.B. die Flugeigenschaften verschiedener Bälle erkunden. „Welcher Kraftaufwand ist nötig, um den Ball über die Leine zu werfen?“, „Wie weit kann der Ball fliegen?“ oder „ Wie schwer/leicht lässt sich der Ball wieder fangen?“ könnten mögliche Fragen sein. Dabei ist zu bedenken, dass sich die Bälle (oder auch andere Wurfgeräte) sowohl in der Größe (Tischtennisball bis Wasserball) als auch im Gewicht unterscheiden lassen (Softball bis Medizinball). Für eine solche Erkundung ist ein intensiver Ballkontakt von Nöten. Es empfiehlt sich daher, die Schüler über die ganze Hallenbreite verteilt, sich immer paarweise gegenüber stellen zu lassen (siehe Abb. 2). Eine Feldbegrenzung ist in diesem Fall nicht nötig. Jedes Paar hat einen anderen Ball und versucht nun, sich diesen so oft wie möglich über die Leine zu zuspielen. Nach einer vereinbarten Zeit (z.B. 1 Minute) wird der Ball jeweils an das Nachbarpaar weitergereicht, bis jeder alle Bälle testen konnte.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in den pädagogischen Wert kleiner Spiele und die didaktische Bedeutung des Spiels "Ball über die Leine".
2 Ball über die Leine: Systematische Einordnung des Spiels nach Döbler sowie eine detaillierte Definition des Spielverlaufs und der Rahmenbedingungen.
2.1 Systematisierung: Einordnung in die Gruppe der Ballspiele unter besonderer Berücksichtigung der Schulung von Fangen und Werfen.
2.2 Spielbeschreibung: Definition der Spielregeln, der Mannschaftsstärken und der notwendigen Spielfeldmarkierungen.
2.3 Ziel-Inhalts-Relation: Erläuterung der motorischen Fertigkeiten und taktischen Kompetenzen, die durch dieses Spiel gefördert werden.
3 Variationsformen: Vorstellung praktischer Ansätze, um das Spiel für verschiedene Lernziele anzupassen.
3.1 Erkunden: Methoden zur Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Spielgeräten und Spielfeldgegebenheiten.
3.2 Üben: Anleitung zum gezielten, wiederholten Vollzug von Bewegungen zur Leistungssteigerung in Kleingruppen.
3.3 Wetteifern: Darstellung von Möglichkeiten zum fairen Leistungsvergleich und zur Motivationssteigerung.
3.4 Spielen: Fokus auf die zweckfreie Freude an Bewegung und die Anwendung bekannter Fertigkeiten.
4 Zusammenfassung: Resümee über den Nutzen von Spielvariationen zur effizienten Zeitnutzung im Sportunterricht.
5 Literatur: Verzeichnis der verwendeten wissenschaftlichen Quellen.
Schlüsselwörter
Ball über die Leine, Kleine Spiele, Sportunterricht, Grundschule, Bewegungsförderung, Ballschule, Spielfähigkeit, Motorische Fertigkeiten, Taktische Kompetenz, Spielvariationen, Methodik, Didaktik, Wurfschulung, Fangschulung, Sportpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Aufarbeitung des kleinen Spiels "Ball über die Leine" für den Sportunterricht an Grundschulen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Systematik von Ballspielen, die praktische Spielbeschreibung, die Vermittlung motorischer Fertigkeiten und die Entwicklung vielfältiger Variationsformen für den Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, Lehrkräften aufzuzeigen, wie sie durch geringfügige Regelanpassungen des Spiels "Ball über die Leine" verschiedene Lernziele effizient und motivierend verfolgen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine sportdidaktische Analyse, die auf theoretischen Grundlagen (u.a. nach Döbler und Müller) basiert und diese in praxisnahe Spielformen übersetzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Spielsystematik, die Beschreibung des Grundspiels sowie detaillierte Abschnitte zu Erkundungs-, Übungs-, Wettkampf- und Spielformen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Kleine Spiele, Grundschule, Spielfähigkeit, motorische Fertigkeiten, Ball über die Leine und methodische Variationen.
Warum wird zwischen "Erkunden" und "Üben" als Vollzugsform unterschieden?
Das "Erkunden" dient der offenen Auseinandersetzung mit dem Spielgerät und dem Raum, während das "Üben" den gezielten, wiederholten Vollzug zur Leistungssteigerung fokussiert.
Welche Bedeutung hat das "Wetteifern" im Kontext dieser Arbeit?
Das Wetteifern wird als notwendiger Motivationsfaktor dargestellt, wobei darauf geachtet wird, dass das Kräfteverhältnis ausgeglichen bleibt und der Lerneffekt nicht durch bloßen Leistungsdruck leidet.
Wie lassen sich laut Autor Unfälle beim "Ball über die Leine" minimieren?
Durch Sicherheitsvorkehrungen bei der Leinenbefestigung, die Verwendung weicherer Bälle für Anfänger und die Begrenzung der Mannschaftsstärken bei intensiven Varianten.
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- Melanie Teege (Author), 2006, Ball über die Leine, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/117448
