Golf in der Schule – vielleicht stellt sich der ein oder andere Leser die Frage, ob das Golfspielen
ein geeigneter Sport für Kinder und Jugendliche ist und welchen Sinn es überhaupt macht,
die Sportart in der Schule zu fördern. Während beispielsweise das Klettern, Tennisspielen und
andere so genannte nicht-klassische Sportarten längst Eingang in Deutschlands Schulen gefunden
haben, ist dies beim Golfsport bei weitem noch nicht der Fall. Neben finanziellen Erwägungen
wirken vor allem auch die Vorurteile und Klischees von der Elite, den Reichen und
Schönen sowie den Alten. Dass der Golfsport aber einen sehr hohen Aufforderungscharakter
für Kinder darstellt und dass ihm mannigfaltige Potenzen für die Bildungs- und Erziehungsarbeit
innewohnen, wird häufig übersehen.
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die besonderen Möglichkeiten des Golfsports für die Erziehung
und Förderung unserer Schüler zu erschließen und Ideen für die Umsetzung der Sportart
in Form einer Schul-AG zu entwerfen. Die Idee, ein Konzept zur Etablierung einer Golf-AG
zu entwickeln, erwuchs aus meinen Erfahrungen als Organisatorin des Projekts ‚Abschlag
Schule’ (Alternative C), das ich seit Sommer 2007 an meiner Ausbildungsschule anbiete.
Neben der großen Begeisterung und Freude der Kinder an dieser Sportart beobachte ich immer
wieder, wie sehr das Golfspiel zum konzentrierten (Zusammen)Arbeiten anregt und wie
sich auf spielerische Art und Weise Grundwerte wie Ehrlichkeit, Höflichkeit und Rücksichtnahme
erlernen lassen. Darüber hinaus hat dieser Sport gesundheitsfördernde Wirkungen,
worauf im Anschluss an diese einleitenden Bemerkungen noch näher eingegangen wird.Im dritten Kapitel werden nach einigen methodisch-didaktischen Vorüberlegungen Möglichkeiten
aufgeführt, wie sich die Sportart innerhalb einer AG mit einfachen Mitteln auch in der
Schule erlernen lässt. Der Ausgangspunkt meiner Überlegungen ist die Frage, wie eine Golf-
AG unabhängig von der enormen Fördersumme von 2,600 € der VcG etabliert werden kann.
Die Arbeit könnte meinen Kollegen als Leitfaden dienen, so dass der Golfsport wünschenswerterweise
dauerhaft an unserer Schule angeboten wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die besonderen Möglichkeiten des Golfsports für die Erziehung und Förderung unserer Schüler
2.1 Erzieherische Potentiale
2.2 Gesundheitsfördernde Aspekte
3 Entwicklung eines Konzeptes zur Etablierung einer Golf-AG in der Sekundarstufe I einer Gesamtschule
3.1 Didaktisch-methodische Vorüberlegungen
3.1.1 Was macht den Golfsport aus? Besonderheiten der Sportart und für das Konzept wesentliche Inhalte
3.1.2 Grundsätze zur Gestaltung einer (Golf-)AG an einer Gesamtschule
3.1.3 Mehrperspektivität im Lernprozess – Möglichkeiten der Verwirklichung erzieherischer Prinzipien
3.2 Bausteine zur Etablierung der Golf-AG
3.2.1 Baustein A: Organisatorisches
3.2.2 Baustein B: Die Vermittlung von Technik und Taktik, Regeln und Etikette sowie die Förderung der allgemeinen Fitness
3.2.2.1 Zu erreichende Kompetenzen
3.2.2.2 Zur Umsetzung der Inhalte innerhalb des geplanten Konzeptes
3.2.2.3 Stoffverteilungsplan – Ein Kurzüberblick
3.3 Bezug zu besonders geforderten Lehrerfunktionen
4 Evaluationsversuch und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist es, das erzieherische und gesundheitsfördernde Potenzial des Golfsports für Kinder und Jugendliche aufzuzeigen und ein praktisches Konzept für die Etablierung einer Golf-Arbeitsgemeinschaft an einer Gesamtschule zu entwickeln, das auch ohne hohe externe Fördergelder umsetzbar ist.
- Erzieherische Potenziale des Golfsports (Wertevermittlung wie Fairplay und Disziplin).
- Gesundheitsfördernde Effekte (Koordination, Kraft, Ausdauer und Konzentrationsfähigkeit).
- Didaktisch-methodische Grundlagen für die Golf-Anfängerausbildung in der Schule.
- Kostengünstige Umsetzung durch Indoor-Materialien und Kooperationen.
- Stoffverteilungspläne für ein Schulhalbjahr und Evaluationsmöglichkeiten.
Auszug aus dem Buch
Erzieherische Potentiale
An einer Gesamtschule („Schule der Vielfalt“4), in der mit Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher Lernmöglichkeiten und Fähigkeiten, unterschiedlicher Interessen und Neigungen, unterschiedlicher sozialer Herkunft und kultureller Orientierung gearbeitet wird, gehören Probleme durch Defizite im Sozialverhalten der Schüler zum Alltag. Auffälligkeiten, wie zum Beispiel eine geringe Frustrationstoleranz, Aggressivität und geringe Achtung des Eigentums anderer Schüler oder der Schule sind keine Seltenheit. Häufig mangelt es an der Fähigkeit, sich in andere einzufühlen und das eigene Verhalten zu reflektieren. Regeln der Schule werden verletzt und Konsequenzen teilweise gleichgültig hingenommen. Für eigenes Fehlverhalten werden nicht selten ‚die Anderen’ verantwortlich gemacht. Im Folgenden geht es um die Frage, welche Rolle der Golfsport in diesem Zusammenhang einnehmen könnte.
Der Golfsport wird entscheidend von den Grundnormen menschlichen Verhaltens geprägt, jenen Normen, deren Einhaltung unseren Schülern oft große Schwierigkeiten bereitet. Auf dem Golfplatz sind Ehrlichkeit, Fairplay, Ordnung, Sauberkeit, Höflichkeit, Rücksichtnahme und der sorgsame Umgang mit der Natur gefragt.5 Sie lassen sich vom Regelwerk ablesen. Das Besondere dieses Regelwerkes ist die Einteilung in Regeln und Etikette. Die Etikette beschreibt das soziale Verhalten auf dem Golfplatz, um Sicherheit, Spielfluss, Fairness und Schonung des Platzes zu gewährleisten.6 Die eigentlichen Golfregeln folgen erst im Anschluss an die Etikette.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz des Golfsports für Kinder und Jugendliche und formuliert das Ziel, ein umsetzbares Konzept für eine Schul-AG zu entwerfen.
2 Die besonderen Möglichkeiten des Golfsports für die Erziehung und Förderung unserer Schüler: Dieses Kapitel analysiert die erzieherischen Potenziale und gesundheitsfördernden Aspekte des Golfsports, die ihn als Schulsport qualifizieren.
3 Entwicklung eines Konzeptes zur Etablierung einer Golf-AG in der Sekundarstufe I einer Gesamtschule: Der Hauptteil umfasst didaktisch-methodische Überlegungen, konkrete Bausteine zur Organisation und Vermittlung sowie Stoffverteilungspläne für die AG.
4 Evaluationsversuch und Ausblick: Hier werden Möglichkeiten zur Überprüfung der erreichten Lernziele sowie Perspektiven für die fächerübergreifende Anwendung des Golfsports dargelegt.
Schlüsselwörter
Golf, Schule, Arbeitsgemeinschaft, Erziehung, Gesundheitsförderung, Techniktraining, Golfetikette, Didaktik, Methodik, Gesamtschule, Anfängerausbildung, Stoffverteilungsplan, Sozialverhalten, Kooperation, Schulsport.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Einbindung des Golfsports in den Schulalltag einer Gesamtschule durch die Entwicklung eines schulpraktischen Konzepts.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die erzieherische Wertevermittlung, die gesundheitlichen Aspekte des Golfens sowie die methodische Umsetzung der Technikschulung im schulischen Rahmen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung eines Leitfadens, der es Lehrkräften ermöglicht, eine Golf-AG nachhaltig und kostengünstig zu etablieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine theoriegestützte Konzeptionsentwicklung, untermauert durch eigene Erfahrungen aus dem Projekt „Abschlag Schule“.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in didaktische Vorüberlegungen, organisatorische Bausteine, technische Anleitungen für Grundschläge und Stoffverteilungspläne.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Golf, Schule, Arbeitsgemeinschaft, Erziehung, Gesundheitsförderung, Didaktik und Methodik sind die zentralen Begriffe.
Wie kann eine Golf-AG ohne externe Fördergelder finanziert werden?
Durch die Nutzung von vorhandenem Inventar, kostengünstigen Indoor-Materialien und der kreativen Nutzung des Schulgeländes anstelle teurer Golfplatz-Mitgliedschaften.
Wie werden die Schüler in der AG technisch angeleitet?
Durch den Aufbau vom kurzen zum langen Spiel, wobei Metaphern und ein schrittweises Erlernen der Grob- und Feinform der vier Standardtechniken (Putt, Chip, Pitch, Grundschwung) im Fokus stehen.
- Citation du texte
- Inga Pohlmeier (Auteur), 2008, Golf in der Schule - Entwicklung eines Konzeptes zur Etablierung einer Golf-AG in der Sekundarstufe I einer Gesamtschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/117474
