Die Arbeit setzt sich mit dem Thema multiprofessionelle Kooperation auseinander. Wie kommt das Co-Teaching zustande? Aus welchen Gründen besteht Bedarf an multiprofessioneller Kooperation im Klassenzimmer? Das inklusive Lernen bedeutet nicht nur, dass die Klasse heterogen ist: Um Schülerinnen und Schüler im Sinne der Förderung der Gemeinsamkeit angemessen unterrichten zu können, bedarf er zusätzlicher Ressourcen. Die Lösung dafür stellt eben die Zusammenarbeit von Lehrpersonen dar. Wie funktioniert die Kooperation, wie wird diese umgesetzt, was sind dabei die Herausforderungen? Im Rahmen der Prüfungsleistung wurde auch ein Erklärvideo erstellt, welches nicht in dieser Publikation enthalten ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Die Bedeutung der Heterogenität in der Schule
1.1 UN-Behindertenrechtskonvention
1.2 Inklusion
1.3 Multiprofessionelle Kooperation als Teil der inklusiven Didaktik
2. Umsetzung des Themas im Erklärvideo
2.1 Inhaltliche Darstellung
2.2 Gestalterische Umsetzung
3. Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Ausarbeitung verfolgt das Ziel, die Relevanz und praktische Umsetzung der multiprofessionellen Kooperation im Kontext inklusiver Schulen theoretisch zu begründen und anhand eines selbst erstellten Erklärvideos didaktisch aufzubereiten.
- Grundlagen der Heterogenität und Inklusion im Bildungssystem
- Bedeutung der UN-Behindertenrechtskonvention für die Schulentwicklung
- Konzept des Co-Teachings und multiprofessioneller Zusammenarbeit
- Didaktische Potenziale und Grenzen von Erklärvideos
- Gestalterische Kriterien und Herausforderungen bei der Produktion von Lernmedien
Auszug aus dem Buch
2.1 Inhaltliche Darstellung
Das Erklärvideo fängt mit der Benennung des Themas an und stellt durch eine Agenda den Verlauf vor. Dies dient der Orientierung und gibt den Seminarteilnehmer:innen vorab eine ungefähre Vorstellung, was sie in den nächsten Minuten erwartet.
Als erstes wird der Gesetzestext der UN-Behindertenrechtskonvention eingeblendet (hier S.3). Dieser Einstieg scheint mir geeignet zu sein, denn durch dieses Gesetz soll inklusive Schule umgesetzt werden, was mit multiprofessioneller Kooperation im Klassenraum im direkten Zusammenhang steht.
Weiter geht es mit der Definition des Begriffs der multiprofessionellen Kooperation sowie der Vorstellung dieses Konzepts (hier Punkt 1.3). Es wird erklärt, warum ein solches Konzept überhaupt notwendig und sinnvoll ist. Hier gehe ich auf den Förderbedarf in heterogenen Klassen ein und auf die Ressourcen, die zur Verfügung gestellt werden müssen. Es geht vor allem um die Kapazitäten der Lehrkräfte, oder vielmehr um die einer Lehrkraft, die allein den veränderten und zusätzlichen Anforderungen kaum gerecht werden kann (vgl. Reich 2014, S. 91). Schulorganisatorisch bedeutet das, dass es multiprofessionelle Zusammenarbeit der Lehrkräfte geben soll, was auch Team-Teaching genannt wird (vgl. Schwager 2011, S. 92). Dabei wird eine inklusive Gruppe von zwei Lehrkräften unterrichtet. „Darüber hinaus kann es auch noch weiteres Personal […] geben, z.B. sozialpädagogische Fachkräfte, Erzieherinnen oder Erzieher oder Schulbegleitung […]“. (Textor 2018, S. 191) Die Schulbegleitung ist vom Team-Teaching abzugrenzen, da es sich dabei um die Förderung nur eines Schülers bzw. Schülerin handelt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Die Bedeutung der Heterogenität in der Schule: Dieses Kapitel erläutert die rechtlichen und pädagogischen Grundlagen von Inklusion und begründet die Notwendigkeit von multiprofessioneller Kooperation als zentrale didaktische Antwort auf schulische Heterogenität.
2. Umsetzung des Themas im Erklärvideo: Hier beschreibt die Autorin die Wahl des Mediums "Erklärvideo" sowie die methodischen und inhaltlichen Entscheidungen, die bei der Konzeption und technischen Gestaltung des Videos getroffen wurden.
3. Fazit: Das Fazit reflektiert den Prozess der Erstellung sowie den didaktischen Mehrwert des Formats für den schulischen Kontext und betont die Bedeutung von Kooperation für eine gelingende inklusive Schulentwicklung.
Schlüsselwörter
Inklusion, Multiprofessionelle Kooperation, Co-Teaching, Heterogenität, Erklärvideo, UN-Behindertenrechtskonvention, Inklusive Didaktik, Schulentwicklung, Team-Teaching, Schulbegleitung, Medienkompetenz, Bildungsressourcen, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Notwendigkeit multiprofessioneller Kooperation in inklusiven Schulen und zeigt auf, wie dieses komplexe Thema methodisch fundiert in Form eines Erklärvideos für die Lehrkräftebildung aufbereitet werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die rechtlichen Rahmenbedingungen der Inklusion, das Konzept des Co-Teachings, die Anforderungen an heterogene Lerngruppen sowie die praktische Erstellung von digitalen Lernmedien.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das primäre Ziel ist die theoretische Durchdringung des Prinzips der multiprofessionellen Kooperation und deren Transfer in ein praxisnahes, audio-visuelles Lernformat.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine theoretische Fundierung durch Literaturanalyse vorgenommen, gefolgt von einer anwendungsbezogenen Reflexion zur Erstellung eines mediengestützten Lernangebots (Erklärvideo).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Begründung der Inklusion sowie eine detaillierte Erläuterung der inhaltlichen und gestalterischen Schritte bei der Produktion des Erklärvideos.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Inklusion, multiprofessionelle Kooperation, Co-Teaching und heterogene Klassen.
Warum wurde Adobe Spark für die Erstellung gewählt?
Die Software wurde aufgrund der einfachen Bedienbarkeit, der kostenlosen Basistools und der ansprechenden Gestaltungsmöglichkeiten für Laien als ideal für die Aufgabenstellung befunden.
Wie grenzt die Autorin Team-Teaching von Schulbegleitung ab?
Die Autorin betont, dass Team-Teaching als Kooperation von Lehrkräften die gesamte Lerngruppe in den Blick nimmt, während Schulbegleitung als personelle Ressource auf die individuelle Unterstützung einzelner Schülerinnen oder Schüler fokussiert ist.
- Arbeit zitieren
- Katharina Kogan (Autor:in), 2022, Multiprofessionelle Kooperation als Teil der inklusiven Didaktik. Ein Überblick, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1176789
