Die vorliegende Arbeit stellt die Aufgabenfelder unter dem fachwissenschaftlichen und rechtlichen Hintergrund von Teilhabeassistenten*innen und den damit verbundenen Ansprüchen und möglichen Spannungsfeldern dar. Anschließend folgen eine Analyse und Reflexion über den Einsatz von Teilhabeassistent*innen.
Ausgehend von dem Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention 2009 stehen die Bemühungen schulischer Inklusion verstärkt im Mittelpunkt, Schüler*innen mit Förderbedarf eine gleichberechtigte Teilhabe am Regelschulsystem ermöglichen zu können.
Insgesamt sind die Regelschulen noch unbefriedigend auf die Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einem Förderbedarf vorbereitet. Oft fehlt es an personellen, zeitlichen und auch baulichen Ressourcen. Um eine gemeinsame Beschulung von Schüler*innen mit und ohne Förderbedarf an Regelschulen zu arrangieren, werden sehr oft in Hessen Teilhabeassistent*innen (auch Teilhabeassistenz, Schulassistenz, Schulbegleitung, Integrationshilfe) eingesetzt. Teilhabeassistent*innen haben den Auftrag, Schüler*innen bei der Integration in die Klasse und des Schullebens zu unterstützen, gemäß der Eingliederungshilfe durch das Sozialgesetzbuch.
Inzwischen gehört die Teilhabeassistenz zum festen Bestandteil des schulischen Lebens von Schülern mit Förderbedarf. Dennoch gibt es einige Stolpersteine in der Zusammenarbeit mit Lehrkräften
Inhaltsverzeichnis
- A. Einleitung
- B. Aufgabenfelder
- C. Spannungsfelder
- D. Analyse und Reflexion
- E. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Einsatz von Teilhabeassistent*innen im schulischen Kontext und analysiert deren Aufgabenfelder, den fachwissenschaftlichen und rechtlichen Hintergrund sowie die damit verbundenen Herausforderungen und Spannungsfelder. Darüber hinaus werden die Bedeutung von Teilhabeassistent*innen in Bezug auf die Förderung inklusiver Bildung und deren Rolle in der Zusammenarbeit mit Lehrkräften beleuchtet.
- Aufgabenfelder von Teilhabeassistent*innen im schulischen Kontext
- Fachwissenschaftliche Grundlagen der Inklusion und Teilhabeassistenz
- Rechtlicher Rahmen für die Teilhabeassistenz im Sozialgesetzbuch
- Spannungsfelder und Herausforderungen im Einsatz von Teilhabeassistent*innen
- Analyse und Reflexion der Rolle von Teilhabeassistent*innen
Zusammenfassung der Kapitel
A. Einleitung
Die Einleitung führt in die Thematik der Teilhabeassistenz im Schulsystem ein und verdeutlicht die steigende Bedeutung dieser Unterstützung angesichts der Bemühungen um schulische Inklusion. Der Text beleuchtet den Hintergrund und die Notwendigkeit von Teilhabeassistent*innen, insbesondere angesichts der oft unzureichenden Ressourcen an Regelschulen.
B. Aufgabenfelder
Dieses Kapitel beleuchtet die verschiedenen Aufgabenbereiche von Teilhabeassistent*innen. Es werden alltagspraktische, schulische und pflegerische Aufgaben aufgezeigt, die Teilhabeassistent*innen übernehmen können, wobei klargestellt wird, dass sie keine unterrichtlichen Aufgaben übernehmen dürfen. Darüber hinaus wird die Rolle der Schulbegleitung in Konflikt- und Krisensituationen sowie deren Bedeutung als Bezugsperson für das Kind hervorgehoben.
1. Fachwissenschaftliche Hintergrund
Dieser Abschnitt thematisiert die fachwissenschaftliche Perspektive auf die Unterstützung von Schüler*innen mit Behinderung. Es werden die Unterschiede zwischen dem Unterstützungsbedarf an Förderschulen und Regelschulen beleuchtet. Die Bedeutung von Teilhabeassistent*innen als ein Mittel zur Bewältigung des Schulalltags für Kinder mit besonderen Bedürfnissen wird hervorgehoben.
2. Rechtlicher Hintergrund
Hier wird der rechtliche Rahmen für die Teilhabeassistenz gemäß dem Sozialgesetzbuch dargestellt. Der Fokus liegt auf der Eingliederungshilfe für Schüler*innen mit seelischen Beeinträchtigungen, wobei die Unterschiede zur Unterstützung von Kindern mit körperlichen oder geistigen Behinderungen hervorgehoben werden. Der Abschnitt beleuchtet auch die unterschiedlichen Verfahren der Begutachtung und Antragstellung für verschiedene Behinderungsformen.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter: Teilhabeassistenz, Inklusion, Schulbegleitung, Integrationshilfe, Förderbedarf, Behinderung, Eingliederungshilfe, Sozialgesetzbuch, Rechtlicher Rahmen, Fachwissenschaftliche Grundlagen, Spannungsfelder, Analyse, Reflexion.
- Citation du texte
- Mahsa Haddadi (Auteur), 2022, Rechtlicher Rahmen und Spannungsfelder der Teilhabeassistenz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1182044
