Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit der Selbstregulation von Kindern und der Einfluss der Familie. Berücksichtigt werden Kinder vom Säugling- bis ins Vorschulalter.
Beginnend wird die Fähigkeit zur Selbstregulation und ihre Bedeutung im Kindesalter explizit beschrieben. Daraufhin wird der sozioökonomische Status der Familie und dessen Wirkung dargestellt sowie ihre Zusammensetzung und Konstellation. Darüber hinaus wird besonders auf die Eltern-Kind-Beziehung geachtet und die Kernelemente der einflussreichen Faktoren werden herausgearbeitet. Es wird klar, welche Anzeichen eine intakte und auch eine gestörte Beziehung haben und wie sie Einfluss auf die Entwicklung der Kinder nehmen. Des Weiteren wird die Notwendigkeit der Unterstützung und Förderung der kindlichen Selbstregulation erörtert. Es können familienintern Hilfestellungen gegeben werden, als auch darüber hinaus, zum Beispiel in der Kita. Zum Schluss wird der Elternfragebogen "IMMA 1-6" veranschaulicht, der die kindliche Selbst- und die elterliche Ko-Regulation parallel erfasst. Seine Anwendungsmöglichkeiten werden vorgestellt und diskutiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Selbstregulation
2.1. Dimensionen der Selbstregulation
2.2. Bedeutung der Selbstregulation im Kindesalter
3. Einflussfaktor Familie
3.1. Familienkonstellation
3.2. Sozioökonomischer Status der Familie
3.3. Rolle von Geschwistern bei der Selbstregulation von Kindern
3.4. Bedeutung Eltern-Kind-Beziehung
3.4.1. Charakteristika des intuitiven elterlichen Kommunikationsvermögen
3.4.2. Symptome einer gestörten Eltern-Kind-Interaktion
4. Unterstützung und Förderung der Selbstregulation von Kindern
4.1. Elterliche Ko-Regulation
4.2. Regulationshilfen im Kitaalltag durch die pädagogische Fachkraft
5. IMMA 1-6: IMpuls- MAnagement nach Pauen, Strodthoff und Bechtel (2019)
6. Diskussion und Ausblick
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht den Einfluss der Familie auf die Selbstregulation von Kindern im Alter vom Säuglings- bis zum Vorschulalter. Dabei wird analysiert, wie sowohl externe Faktoren, wie die Familienkonstellation und der sozioökonomische Status, als auch interne Faktoren, wie die Eltern-Kind-Beziehung und die Rolle von Geschwistern, die Entwicklung selbstregulatorischer Fähigkeiten prägen.
- Grundlagen der kindlichen Selbstregulation und exekutiven Funktionen
- Einfluss sozioökonomischer Faktoren und unterschiedlicher Familienformen
- Die Rolle der Geschwisterbeziehung für soziale und emotionale Kompetenzen
- Die Bedeutung der Eltern-Kind-Beziehung und elterlicher Ko-Regulation
- Vorstellung des Elternfragebogens IMMA 1-6 zur Erfassung von Selbst- und Ko-Regulation
Auszug aus dem Buch
3.4.2. Symptome einer gestörten Eltern-Kind-Interaktion
Eine gestörte Eltern-Kind-Beziehung bleibt nicht lange unbemerkt und kann verschiedenste Ursachen und Hintergründe haben. Auftretende Muster von negativer Gegenseitigkeit können nach Bolten (2014) Bereiche des Beruhigens, Schlafenlegens, Verpflegens, Zwiegesprächs, Spiels, Abgrenzens und Grenzen Setzens beinhalten und durchkreuzen. Oft ist die emotionale Bindung zwischen Eltern oder Bezugsperson und Kind nicht ausreichend existent, was sich in mangelndem gegenseitigem Interesse oder spärlichem Blick- bzw. Körperkontakt widerspiegelt. Widersprüchlich dazu kann auch übertriebene Fürsorge ein Störfaktor der Eltern-Kind-Interaktion sein.
Durch ständige Fremdregulation kann das Kind keine eigenen Strategien zur Selbstregulation entwickeln und wird somit weniger selbstständig sein können. Bezüglich des Eingriffes der Eltern bei allerlei negativen oder auch positiven Bestimmtheiten, wird dem Kind spontaner Ausdruck und Mitteilungsbedürfnis gehemmt. Aufgrund elterlicher Fürsorge, jegliche Gefahren zu umgehen, werden dem Kind wichtige Erfahrungen und Blickwinkel, die die Entwicklung forcieren, entzogen. Wird dem Kind ein ständiges Überangebot an Reizen wie Spielzeuge, Essen oder Impulse durch die Eltern geboten, so stoppt schnell die Aufnahmebereitschaft und das Kind oder der Säugling empfindet Stress.
Wichtig ist also diese Bereitschaft nicht zu ignorieren, sondern zu erkennen und respektieren. Empfindet ein Kind eine Ablehnung so äußert es dies mit Ernsthaftigkeit und einem freudlosen Blick. Häufig fällt es ihm schwer Interesse an der Kommunikation mit der Bezugsperson zu empfinden und wendet sich eher davon ab. Auch der intuitive Spieltrieb des Kindes ist im Beisein der Bezugsperson oft gehemmt und wirkt eher ängstlich und vorsichtig. Als Kontrast kann das Empfinden einer Ablehnung auch mit exzessivem Trotzverhalten, wie dem Schreien geäußert werden (vgl. Bolten, 2014). Die schlechteste Art und Weise einer Eltern-Kind-Beziehung weist Grausamkeiten oder Misshandlungen auf, welche das Kind auf verschiedenste Weise schädigen oder hemmen. Darunter fällt auch die Ernährung, der körperliche Zustand, sowie das Ignorieren von kindlichen Signalen und dem Aussetzen von Situationen, die dem Wohl des Kindes schaden und eine eindeutige Gefahr darstellen (vgl. Bolten, 2014).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der kindlichen Selbstregulation ein und erläutert deren Bedeutung im Kontext familiärer Einflussfaktoren sowie den Aufbau der Arbeit.
2. Selbstregulation: Dieses Kapitel definiert Selbstregulation als Prozess der Verhaltenssteuerung, erläutert dessen Dimensionen und die Bedeutung exekutiver Funktionen im Kindesalter.
3. Einflussfaktor Familie: Hier werden verschiedene familiäre Einflussfaktoren wie Familienkonstellation, sozioökonomischer Status, Geschwisterbeziehungen und die Eltern-Kind-Beziehung kritisch betrachtet.
4. Unterstützung und Förderung der Selbstregulation von Kindern: Das Kapitel thematisiert die Notwendigkeit elterlicher Ko-Regulation sowie die Rolle pädagogischer Fachkräfte bei der Unterstützung von Kindern im Kitaalltag.
5. IMMA 1-6: IMpuls- MAnagement nach Pauen, Strodthoff und Bechtel (2019): Der Abschnitt stellt den Elternfragebogen IMMA 1-6 vor, der kindliche Selbst- und elterliche Ko-Regulation parallel erfasst und für Praxis sowie Forschung nutzbar macht.
6. Diskussion und Ausblick: Die Diskussion reflektiert die Ergebnisse, hinterfragt die Abgrenzbarkeit der Einflussfaktoren und identifiziert weiteren Forschungsbedarf, etwa bei modernen Familienformen.
7. Fazit: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse über die Bedeutung familiärer Dynamiken für die Entwicklung kindlicher Selbstregulationsstrategien zusammen.
Schlüsselwörter
Selbstregulation, Familie, Kindesentwicklung, Eltern-Kind-Beziehung, Ko-Regulation, Exekutive Funktionen, Familienkonstellation, Sozioökonomischer Status, Geschwister, IMMA 1-6, Frühkindliche Entwicklung, Verhaltensregulation, Emotionsregulation, Pädagogik, Entwicklungspsychologie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einfluss familiärer Faktoren auf die Entwicklung der Selbstregulation bei Kindern vom Säuglings- bis zum Vorschulalter.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretischen Grundlagen der Selbstregulation, der Einfluss von Familienstruktur und sozialem Status, die Bedeutung der Geschwisterbeziehung sowie die elterliche Ko-Regulation.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Wirkungszusammenhänge zwischen familiären Bedingungen und der Entwicklung der kindlichen Fähigkeit zur Selbstregulation aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse entwicklungspsychologischer Erkenntnisse und stellt einen spezifischen Fragebogen (IMMA 1-6) vor.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Selbstregulation, die Analyse externer und interner familiärer Einflussfaktoren sowie Ansätze zur Förderung durch Eltern und Fachkräfte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Selbstregulation, Eltern-Kind-Beziehung, Ko-Regulation, familiäre Dynamik und Entwicklungspsychologie charakterisiert.
Was ist das Besondere am Fragebogen IMMA 1-6?
Der IMMA 1-6 ist ein Elternfragebogen, der im Gegensatz zu einseitigen Verfahren sowohl die kindliche Selbstregulation als auch die elterliche Ko-Regulation parallel erfasst.
Welche Rolle spielt die Eltern-Kind-Beziehung für die Selbstregulation?
Sie gilt als ausschlaggebender Einflussfaktor; eine intakte, sensible Eltern-Kind-Interaktion ist elementar, damit das Kind ein stabiles Emotionssystem aufbauen und Selbstregulationsstrategien erlernen kann.
- Arbeit zitieren
- Pauline Pfau (Autor:in), 2020, Der Einflussfaktor Familie auf die Selbstregulation von Kindern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1182263
