In dieser Arbeit soll untersucht werden, inwieweit durch historisches Lernen im Geschichtsunterricht ein Beitrag zu einer rassismuskritischen Bildungsarbeit geleistet werden kann und welche Probleme und Herausforderungen dabei auftreten können. Dazu wird in einem ersten Schritt anhand eines exemplarischen Kompetenzmodells für Historisches Lernen aufgezeigt, was unter dem Begriff verstanden werden kann, wie es stattfindet und welche Kompetenzen dafür benötigt werden. Anschließend wird der Rassismusbegriff auf seine Entwicklung hin im historischen Kontext betrachtet, sowie auf Funktionsmechanismen beleuchtet und genauer definiert. Es folgt eine kurze Einführung, weshalb Rassismuskritik als Aufgabe des Geschichtsunterrichts verstanden werden sollte. Abschließend findet eine Analyse statt, in der untersucht wird, inwieweit rassismuskritisches historisches Lernen im Geschichtsunterricht gelingen kann, welche Probleme und Herausforderungen dabei auftreten und welche potenziellen Lösungsansätze aus der Geschichtsdidaktik eingebracht werden können.
Spätestens durch die Flüchtlingskrise von 2015, die Übergriffe auf Asylsuchende und den aufkeimenden Fremdenhass zeigt sich deutlich, dass Rassismus in Deutschland das alltägliche Leben erreicht hat und Teil der Lebenswirklichkeit geworden ist. Folglich stehen auch LehrerInnen in der Verantwortung, sich kritisch mit Rassismus in der Gesellschaft auseinanderzusetzen und müssten darüber hinaus einen rassismuskritischen Bildungsauftrag übernehmen. Oftmals findet im schulischen Rahmen die Auseinandersetzung mit Rassismus vor allem in den Fächern Politik und Ethik statt, da dort verstärkt auf die sozialen, sozialpsychologischen und gesellschaftspolitischen Fragen der Thematik eingegangen werden kann. Jedoch kann auch im Fach Geschichte ein bedeutsamer Beitrag zur Rassismuskritik geleistet werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kompetenzmodell für Historisches Lernen
- Rassismus: Entwicklung, Funktionen, Definitionen
- Rassismuskritik als Aufgabe des Geschichtsunterrichts
- Analyse: Wie kann rassismuskritisches historisches Lernen im Geschichtsunterricht gelingen?
- Herausforderungen und Probleme
- Wie kann rassismuskritisches Lernen stattfinden?
- Lösungsansätze aus der Didaktik
- Auswertung und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht, inwieweit historisches Lernen im Geschichtsunterricht einen Beitrag zur rassismuskritischen Bildungsarbeit leisten kann und welche Herausforderungen dabei auftreten können.
- Definition und Entwicklung des Rassismusbegriffs im historischen Kontext
- Rolle des Geschichtsunterrichts in der Rassismuskritik
- Analyse von Herausforderungen und Problemen bei rassismuskritischem historischen Lernen
- Potenzielle Lösungsansätze aus der Geschichtsdidaktik
- Kompetenzmodell für Historisches Lernen und dessen Relevanz für den Umgang mit Rassismus
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung verdeutlicht die Aktualität des Themas Rassismus in Deutschland anhand der Flüchtlingskrise von 2015 und der Zunahme von Fremdenhass. Sie unterstreicht die Notwendigkeit einer rassismuskritischen Bildungsarbeit im schulischen Kontext, insbesondere im Fach Geschichte.
Kompetenzmodell für Historisches Lernen
Dieses Kapitel erläutert das Kompetenzmodell für Historisches Lernen von Gautschi, Hodel und Utz, um einen Einblick in den Lernprozess zu geben. Das Modell beinhaltet die Sachanalyse, das Sachurteil und das Werturteil. Die Bedeutung der Reflexion im Lernprozess wird betont.
Rassismus: Entwicklung, Funktionen, Definitionen
Dieses Kapitel betrachtet den Rassismusbegriff in seiner historischen Entwicklung, beleuchtet seine Funktionsmechanismen und liefert eine präzise Definition.
Rassismuskritik als Aufgabe des Geschichtsunterrichts
Dieses Kapitel argumentiert, warum Rassismuskritik eine zentrale Aufgabe des Geschichtsunterrichts sein sollte.
Analyse: Wie kann rassismuskritisches historisches Lernen im Geschichtsunterricht gelingen?
Dieses Kapitel analysiert, inwieweit rassismuskritisches Lernen im Geschichtsunterricht gelingen kann, welche Probleme und Herausforderungen auftreten und welche Lösungsansätze aus der Geschichtsdidaktik eingebracht werden können.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beleuchtet wichtige Themen wie Rassismuskritik, historisches Lernen, Kompetenzmodell, Geschichtsdidaktik, Rassismusbegriff, Herausforderungen und Lösungsansätze. Zentral ist die Analyse der Möglichkeiten und Grenzen rassismuskritischen Lernens im Geschichtsunterricht.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2018, Historisches Lernen als Rassismuskritik im Geschichtsunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1183437
