Es ist selbstverständlich, dass sich eine hochwertige Ausbildung von Lehrkräften positiv auf die Qualifikation und Professionalisierung auswirkt. Professionelles Handeln ermöglicht guten Unterricht. Es ist daher unstrittig, dass Schüler von einer guten Lehrerausbildung profitieren. Somit beinhaltet diese Arbeit zunächst eine Auseinandersetzung
mit der Frage, welche Kompetenzen eine "gute" Lehrkraft mitbringen muss. Danach wird sich mit den konkreten Auswirkungen der Corona-Pandemie aus Sicht der Studierenden befasst. Neben der Betrachtung der Auswirkungen der Pandemie wird untersucht, wie die Studierenden die Online-Lehre während der Kontaktbeschränkungen bewerten
und wie sie sich bezüglich ihrer eigenen Kompetenzentwicklung einschätzen.
In diesem Zusammenhang erfolgt vorab eine Betrachtung wesentlicher theoretischer Grundlagen zum Kompetenzbegriff. Es wird bedeutsame Fachterminologie erläutert sowie, anhand von Standardwerken der Fachwissenschaft, relevante Theorien und Konzepte beschrieben und eingeordnet. Dieser theoretische Rahmen ermöglicht die spätere Analyse und Interpretation der erhobenen Daten aus dem empirischen Teil. Im Anschluss wird auf
Besonderheiten in der universitären Lehre während der Pandemie eingegangen. Die Chronologie der Ereignisse wird beschrieben und Auswirkungen gewählter Maßnahmen werden benannt.
Obwohl in der Literatur vergleichsweise wenig empirisch begründete Daten hinsichtlich der Lehrerkompetenzen vorhanden sind und aufgrund der Aktualität des Themas erst wenige umfangreiche Studien zum Thema "Studieren in Zeiten der Corona-Pandemie" vorliegen, werden im Anschluss an den theoretischen Teil auf Basis des bisherigen Forschungsstandes naheliegende Hypothesen formuliert. Die Gegenüberstellung dieser Hypothesen mit den individuellen Einschätzungen der in der Studie befragten Studierenden ist Kern dieser Arbeit. Ein Erkenntnisgewinn ergibt sich hierbei sowohl aus einer hergeleiteten Stützung als auch aus einer schlüssigen Verwerfung der formulierten
Hypothesen auf Grundlage der Befragungsergebnisse.
Abschließend erfolgt eine zusammenfassende Erläuterung der Kernaussage der vorgelegten Studie mit Darstellung und Diskussion relevanter Erkenntnisse für die Qualität universitärer Sportlehrerausbildung.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Kompetenzbegriff
2.1. Begriffsentwicklung
2.2 Ausgewählte Begriffsdefinitionen
2.3 Relevanz
2.4 Entwicklung von Kompetenz
2.5 Kompetenzmodelle
2.5.1 Allgemeine Kompetenzmodelle
2.5.1.1 Das Kompetenzmodell der COACTIV-Studie
2.5.1.2 Kompetenzmodell der KMK
2.5.2 Sportspezifische Kompetenzmodelle
2.5.2.1 Das Kompetenzmodell nach Bräutigam
2.5.2.2 Sportlehrerkompetenzmodell nach Pühse
2.5.3 Zusammenfassung der Modelle
2.5.4 Kompetenzverständnis dieser Arbeit
2.6 Kompetenzmessung
3 Sportlehramtsstudium in Zeiten der Pandemie
3.1 Chronik der Corona-Pandemie
3.2 Einfluss auf die universitäre Lehre am Beispiel des Sportinstituts der Universität Kassel
4 Forschungsstand
4.1 Kompetenzeinschätzungen in Lehramtsstudiengängen
4.2 Studien im Rahmen der Corona-Pandemie
5 Herleitung der Hypothesen
6 Methodisches Vorgehen
6.1 Forschungsdesign
6.2 Fragebogenkonstruktion
6.3 Durchführung
6.4 Anmerkung zur Datenverarbeitung
7 Ergebnisse
7.1 Stichprobenbeschreibung
7.2 Veränderungen des Sportlehramtsstudiums
7.2.1 Veränderung der Kompetenzeinschätzung
7.2.2 Einschätzungen von Studierenden, die nur die Corona-Zeit kennen
7.2.3 Geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Einschätzung der Veränderung
7.2.4 Veränderung der Notenvergabe
7.2.5 Einfluss von Praxiserfahrung auf die Kompetenzeinschätzung während der Corona-Pandemie
7.3 Kompetenzeinschätzung der Studierenden
7.3.1 Allgemeine Kompetenzeinschätzung
7.3.2 Geschlechtsspezifische Unterschiede in der allgemeinen Kompetenzeinschätzung
7.3.3 Kompetenzzuwachs im Verlauf des Studiums
7.4 Zukünftige Verankerung der eingesetzten Online-Lehre
7.4.1 Wirksamkeit der Online-Lehre
7.4.2 Zukünftiger Einfluss der Online-Lehre
7.5 Ausblick auf die berufliche Zukunft der Studierenden
7.5.1 Einfluss der Corona-Pandemie auf das Referendariat
7.5.2 Stellenwert der motorischen Handlungskompetenz
8 Zusammenfassung und Diskussion
9 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Qualität der Sportlehrerausbildung an der Universität Kassel, wobei der Fokus auf dem Kompetenzerwerb aus der Perspektive der Studierenden liegt. Forschungsleitend ist die Frage, wie sich pandemiebedingte Rahmenbedingungen, wie der Wegfall von Präsenzlehre und der Übergang zu Online-Formaten, auf die fachliche und methodische Ausbildung angehender Sportlehrkräfte sowie auf deren Einschätzung ihrer eigenen Kompetenzentwicklung auswirken.
- Kompetenzverständnis und -modelle in der Sportlehrerausbildung
- Einfluss der Corona-Pandemie auf die universitäre Sportlehre
- Empirische Untersuchung des Kompetenzerwerbs während der Pandemie
- Vergleich der Kompetenzeinschätzungen vor und während der Pandemie
- Zukünftige Bedeutung und Integration der Online-Lehre
Auszug aus dem Buch
3.1 Chronik der Corona-Pandemie
Im November und Dezember 2019 meldeten die chinesischen Behörden erste auffällige Patienten aus der Region Wuhan, die von einer bisher unbekannten Lungenkrankheit betroffen waren (vgl. Dittler & Kreidl, 2021). Diese Ereignisse werden als der Ursprung des Erregers mit dem Namen „Sars-CoV-2“ gesehen, woraufhin sich das Virus unter der geläufigeren Bezeichnung Corona auf der gesamten Welt verbreiten sollte.
Am 27.01.2020 meldet das bayerische Gesundheitsministerium den ersten Corona-Fall in Deutschland. Nach einem Besuch einer chinesischen Kollegin bei einem Automobilzulieferer haben sich ein 33-jähriger Mitarbeiter (Patient 1) und daraufhin weitere 16 Personen des Unternehmens mit dem Virus infiziert und somit für den ersten dokumentierten Corona-Ausbruch in Deutschland gesorgt (vgl. Dittler & Kreidl, 2021). Nach weiteren Ansteckungen in den kommenden Wochen beschloss die Bundesregierung am 16.03.2020 den ersten so genannten Lockdown zur Eindämmung der Infektionsgefahr. Im Zuge dieser Ausgangs- und Kontaktbeschränkungen wurden neben Gaststätten, Bars, Kultureinrichtungen, Messen und Sporteinrichtungen ebenfalls Hochschulen und Schulen geschlossen (vgl. ebd.). Auch Läden des Einzelhandels blieben zu dieser Zeit bis auf wenige Ausnahmen (Lebensmittelläden, Apotheken, Drogerien etc.) geschlossen. Darüber hinaus wurden Treffen mit Menschen aus mehr als zwei Haushalten verboten und auch der Flugverkehr musste in den folgenden Tagen nahezu komplett eingestellt werden. Anfang April beschlossen daraufhin erste Bundesländer die Einführung der Maskenpflicht zunächst im Einzelhandel und wenig später auch im öffentlichen Nahverkehr (vgl. ebd.).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problemstellung des Kompetenzerwerbs im Lehramtsstudium unter veränderten pandemischen Bedingungen ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit.
2 Kompetenzbegriff: Dieses Kapitel definiert zentrale Begriffe, analysiert wissenschaftliche Kompetenzmodelle und leitet daraus das spezifische Verständnis für die vorliegende Arbeit ab.
3 Sportlehramtsstudium in Zeiten der Pandemie: Hier wird die Chronologie der Corona-Pandemie dargestellt und deren spezifischer Einfluss auf die Lehre am Sportinstitut der Universität Kassel analysiert.
4 Forschungsstand: Dieser Abschnitt gibt einen Überblick über bisherige Studien zur Kompetenzeinschätzung im Lehramt und thematisiert aktuelle Forschungsergebnisse zum Studium während der Pandemie.
5 Herleitung der Hypothesen: Basierend auf dem Forschungsstand werden für diese Studie spezifische Hypothesen zur Kompetenzeinschätzung und zu Auswirkungen der Pandemie abgeleitet.
6 Methodisches Vorgehen: Dieses Kapitel erläutert das Forschungsdesign, die Konstruktion des verwendeten Online-Fragebogens sowie die Durchführung der empirischen Datenerhebung.
7 Ergebnisse: Dieser Teil präsentiert detailliert die statistische Auswertung der Umfragedaten zur Kompetenzeinschätzung und zu den Auswirkungen der Pandemie.
8 Zusammenfassung und Diskussion: Die erhobenen Ergebnisse werden hier kritisch reflektiert und vor dem Hintergrund der bestehenden Forschung diskutiert.
9 Fazit und Ausblick: Diese abschließenden Überlegungen bewerten die Relevanz der gewonnenen Erkenntnisse und formulieren Ansätze für zukünftige Forschungsvorhaben.
Schlüsselwörter
Sportlehramtsstudium, Kompetenz, Kompetenzmodell, Corona-Pandemie, Sportlehrerausbildung, Online-Lehre, motorische Handlungskompetenz, Kompetenzeinschätzung, Universität Kassel, Fachdidaktik, Selbstwirksamkeit, Professionalisierung, Lehramt, Praxiserfahrung, empirische Studie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Masterarbeit befasst sich mit den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Qualität der Sportlehrerausbildung, insbesondere im Hinblick auf den von Studierenden wahrgenommenen Kompetenzerwerb.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Die zentralen Themen umfassen die theoretische Fundierung des Kompetenzbegriffs, die Analyse sportartspezifischer Kompetenzmodelle, die Auswirkungen von Distanzlehre auf das Studium sowie die Selbsteinschätzung der Studierenden bezüglich ihrer beruflichen Qualifikation.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, empirisch zu prüfen, ob und wie Studierende des Sportlehramts ihren Kompetenzzuwachs während der pandemiebedingten Umstellungen (Online-Lehre, Ausfall von Praxisanteilen) im Vergleich zur Vor-Corona-Zeit bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wurde ein quantitatives Forschungsdesign mit einer einmaligen Online-Fragebogenbefragung von Sportlehramtsstudierenden der Universität Kassel gewählt, deren Daten mittels statistischer Verfahren wie T-Tests analysiert wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung des Kompetenzbegriffs und der Situation während der Pandemie, die Herleitung von Hypothesen, die methodische Darlegung sowie die detaillierte Präsentation und Diskussion der empirischen Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Sportlehramtsstudium, Kompetenzmodell, Corona-Pandemie, Online-Lehre, motorische Handlungskompetenz und Kompetenzeinschätzung.
Welche Rolle spielt die motorische Handlungskompetenz in dieser Studie?
Die motorische Handlungskompetenz wird als eigenständiger, kritischer Bereich identifiziert, da dieser durch den Ausfall von Präsenz-Praxisanteilen während der Pandemie am stärksten beeinträchtigt wurde.
Fühlen sich die Studierenden durch die Pandemie schlechter auf das Referendariat vorbereitet?
Ja, die Ergebnisse zeigen, dass der Großteil der Studierenden die Pandemie als Beeinträchtigung wahrnimmt und sich infolgedessen schlechter auf das kommende Referendariat vorbereitet fühlt.
- Arbeit zitieren
- Jan Kolmsee (Autor:in), 2022, Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Qualität der Ausbildung von Sportlehrenden. Eine empirische Studie zum Kompetenzerwerb aus Sicht der Studierenden, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1183767
