Self-Regulated Strategy development Model. Impact on Students' Writing Skills and Writing Self-efficacy with a Focus on 7th grade Amharic Native Speakers

ራስመር ብልሀት ግንባታ ሞዴል በተማሪዎች የመጻፍ ችሎታና የመጻፍ ግለብቃት እምነት ላይ ያለው ተጽእኖ፤ በአማርኛ አፍፈት የ7ኛ ክፍል ተማሪዎች ተተኳሪነት

Doctoral Thesis / Dissertation , 2022 , 295 Pages

African Studies - Linguistics

The main purpose of the study was to examine whether the self-regulated strategy development model make differences or not on students' writing skills and writing self-regulation. To this end, a quasi-expermental research design has been implemented. The study was conducted with the participation of 7th graders who were studying at the Empress Menen Primary School in Dessie City Administration, Amhara National Regional State in 2010. Out of the five sections, three sections were randomly selected and based on their pre-writing performance test and writing self-regulation questionnaire, two competing sections were selected. Of these two section, the experimental group (42 students) and the control group (43 students) with a total of 85 students participated in the study.

የጥናቱ ዋና ዓላማ ራስመር ብልሀት ግንባታ ሞዴል በተማሪዎች የመጻፍ ችሎታና ግለብቃት እምነት ላይ ልዩነት ማስከተል አለማስከተሉን መፈተሸ ነው፡፡ ይህን ዓላማ ለማሳካትም ፍትነት መሰል የጥናት ንድፍ ተግባራዊ ሆኗል። ጥናቱ በአማራ ብሄራዊ ክልላዊ መንግስት በደሴ ከተማ አስተዳደር በእቴጌ መነን አጠቃላይ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትቤት በ2010 ዓ.ም ይማሩ በነበሩ የሰባተኛ ክፍል ተማሪዎች ተሳታፊነት የተከወነ ነው፡፡ በትምህርትቤቱ ከሚገኙ አምስት የሰባተኛ ክፍል ምድቦች መካከል ሶስት ምድቦች በተራ ዕጣ ናሙና ተመርጠው የቅድመትምህርት የመጻፍ ክሂል ችሎታ ፈተና በመፈተንና የመጻፍ ግለብቃት እምነት መጠይቅ በማስሞላት የመጻፍ ችሎታቸውና ግለብቃት እምነታቸው ተለክቶ ተመጣጣኝ ችሎታ ያላቸው ሁለት ምድቦች ተመርጠዋል፡፡ ከእነዚህ ሁለት ምድቦች መካከል ደግሞ በቀላል ተራ ዕጣ ናሙና አንደኛው ምድብ የሙከራ ቡድን (42 ተማሪዎች) እና ሌላኛው ምድብ ደግሞ የማመሳከሪያ ቡድን (43 ተማሪዎች) በጥቅሉ 85 ተማሪዎች የጥናቱ ተሳታፊ ሆነዋል፡፡ በትምህርቱም በራስመር ብልሀት ግንባታ ሞዴልና በተለመደው የመጻፍ ትምህርት አቀራረቦች ሁለቱ ቡድኖች የመጻፍ ትምህርትን ለ16 ክፍለጊዜያት ያክል ተምረዋል፡፡ የመጻፍ ትምህርቱ ከተሰጠ በኋላ ደግሞ ለሁለቱም ቡድኖች የድህረመጻፍ ትምህርት ፈተና በመፈተንና የመጻፍ ግለብቃት እምነት መጠይቅ በማስሞላት መረጃ ተሰብስቧል፡፡ መረጃዎቹም በአማካይ ውጤት፣ በመደበኛ ልይይት፣ በጥንድ ናሙናዎች ቲ-ቴስትና በአበርልይይት ተሰልተው ተተንትነዋል፡፡ የጥናቱ ግኝቶች እንዳመለከቱትም ራስመር ብልሀት ግንባታ ሞዴልን ተጠቅመው መጻፍን የተማሩት የሙከራ ቡድኑ ተማሪዎች የጽሁፍ ችሎታ (የጽሁፍ አላባዎች ብዛት p=0.000፣ የጽሁፍ ርዝማኔ p=0.000 ና የጽሁፍ ጥራት p=0.000) መሻሻል አሳይተዋል፡፡ ከዚህም በተጨማሪ ብልሀቱን ተጠቅመው መጻፍን የተማሩ የሙከራ ቡድኑ ተማሪዎች በምክንያትና ውጤት እና በተራኪ የአጻጻፍ ስልት የመጻፍ ችሎታ መካከል ጉልህ ልዩነት (የጽሁፍ አላባዎች ብዛት p=0.321፣ የጽሁፍ ርዝማኔ p=0.282 እና የጽሁፍ ጥራት p=0.179) አላሳዩም፡፡ በመጨረሻም በራስመር ብልሀት ግንባታ ሞዴል መጻፍን የተማሩ የሙከራ ቡድኑ ተማሪዎች ብልሃቱን ሳይጠቀሙ መጻፍን ከተማሩ የማመሳከሪያ ቡድኑ ተማሪዎች የበለጠ የመጻፍ ግለብቃት እምነት ለውጥ (p=0.003) አምጥተዋል፡፡ በመሆኑም ራስመር ብልሀት ግንባታ ሞዴልን ተጠቅሞ መጻፍን ማስተማር የተማሪዎችን የመጻፍ ችሎታና የመጻፍ ግለብቃት እምነት ያሻሽላል ከሚል ድምዳሜ ተደርሷል፡፡ ከዚህም በተጨማሪ ብልሃቱ ለሁሉም ዘውጎች እንደሚያገለግልና ከዘውግ ዘውግ ልዩነት እንደማይፈጥርም ድምዳሜ ላይ ተደርሷል፡፡ ከጥናቱ ግኝት በመነሳትም ስነትምህርታዊ የመፍትሄ ሀሳቦችና የወደፊት የምርምር አቅጣጫዎች ተመላክተዋል፡፡

የይዘት ማውጫ

ምዕራፍ አንድ

መግቢያ

1.1 የጥናቱ ዳራ

1.2 የጥናቱ መነሻ ችግር

1.3 የጥናቱ መሰረታዊ ጥያቄዎች

1.4 የጥናቱ ዓላማ

1.5 የጥናቱ አስፈላጊነት

1.6 የጥናቱ ወሰን

1.7 የጥናቱ ውስንነት

1.8 የቁልፍ ቃላትና ስያሜዎች ትርጓሜ

ምዕራፍ ሁለት

የተዛማጅ ጽሁፎች ክለሳ

2.1 የመጻፍ ትምህርት ጽንሰሃሳባዊ መሰረቶች

2.1.1 የመጻፍ አዕምሮታዊ ሂደት ሞዴሎች

2.1.2 የመጻፍ ማህበራዊ መሰረታዊ ሂደት

2.2 ራስመማርና መጻፍን መማር

2.3 ራስመመር ባህይት ግንባታ ሞዴል

2.3.1 ራስዊ እውነትን ማሰኘት

2.3.2 ባሕይትን ማብራራት

2.3.3 ባሕይትን በሞዴል ማሳየት

2.3.4 ባሕይትን መሸምደድ

2.3.5 ባሕይትን በምርት መደገፍ

2.3.6 ነጻ ከሆነ

2.4 የባለቤትነት እምነት፡ ራስን የመምራትና የመጻፍ ግንኙነት

2.4.1 ራስን መምራትና የባለቤትነት እምነት

2.4.2 ራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴልና የመጻፍ ችሎታ

2.5 የመጻፍ ባሕይት ትምህርት

2.6 የመጻፍ ትምህርት አቀራረብ

2.61 ውጤት ተኮር አቀራረብ

2.6.2 ሂደት ተኮር አቀራረብ

2.6.3 ዘውግ ተኮር አቀራረብ

2.7 የጥናቱ ጽንሰሃሳባዊ ማዋቀር

ምዕራፍ ሶስት

የአጠናን ዘዴ

3.1 የጥናቱ ንድፍ

3.2 የጥናቱ ተለዋዋጮች

3.3 የጥናቱ ተሳታፊዎች አመራረጥ

3.4 የትምህርት መሳሪያዎች

3.5 የጥናቱ መረጃ መሰብሰቢያ መሳሪያዎች

3.5.1 ፈተና

3.5.1.1 የመጻፍ ፈተና አዘገጃጀት

3.5.1.2 የመጻፍ ፈተና አስተቸለጋ

3.5.1.2.1 የጽሁፍ ጥራት አስተቸለጋ

3.5.1.2.2 የጽሁፍ አላማዎች አስተቸለጋ

3.5.1.2.3 የጽሁፍ ርዝመት አስተቸለጋ

3.5.1.3 የውጤት አያያዝ

3.5.2 የጽሁፍ መጠይቅ

3.6 የመስራ ጨ አተገባበር ሂደት

3.7 የትምህርት አዘገጃጀትና አቀራረብ

3.7.1 ለሙከራ ቡድን የቀረበ የመጻፍ ትምህርት

3.7.2 ለማወዳደሪያ ቡድን የቀረበ የመጻፍ ትምህርት

3.8 የጥናቱ ስነምግባራዊ ሁኔታ

3.9 የጥናቱ አተገባበር ጥራት

3.10 የመረጃ ትንተና ዘዴ

3.11 የናሙና ጥናት ግኝቶች

3.12 ክፍልና ጥናቱ የተገኙ ትምህርቶች

ምዕራፍ አራት

የውጤት ትንተናና ማብራሪያ

4.1 የመረጃ ትንተና

4.1.1 ራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴል ተጠቀሞ የመጻፍ ማስተማር በተማሪዎች የመጻፍ ችሎታ ላይ ያስከተለውን ልዩነት ለመለየት የተደረገ ትንተና

4.1.2 የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴልን ተጠቀሞ የመጻፍ ማስተማር በተማሪዎች የባለቤትነት እምነት ላይ ያለውን ተጽዕኖ ለመለየት የተደረገ ትንተና

4.3 የጥናቱ ውጤት ማብራሪያ

ምዕራፍ አምስት

ማጠቃለያ፡ መደምደሚያና የመፍትሄ ሀሳቦች

5.1 ማጠቃለያ

5.2 መደምደሚያ

5.3 የመፍትሄ ሀሳቦች

5.3.1 ለትምህርታዊ መፍትሄዎች

5.3.2 ተጨማሪ የምርምር አቅጣጫዎች

የጥናቱ ግብና ዋና ዋና ጉዳዮች

የዚህ ጥናት ዋና ዓላማ የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴል በተማሪዎች የመጻፍ ችሎታና የመጻፍ ባለቤትነት እምነት ላይ የሚያመጣውን ለውጥ መመርመር ነው። ጥናቱ በዋናነት የመጻፍ ችሎታን ለማሳደግ ስልታዊ ትምህርትን መጠቀም ያለውን ፋይዳ ይዳስሳል።

• የትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጻፍ ችሎታና እምነት።
• የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴል (SRSD) አተገባበር።
• በመጻፍ ክህሎት ላይ የሚታዩ ክፍተቶችና መፍትሄዎች።
• በሙከራ ቡድንና በማወዳደሪያ ቡድን መካከል ያለው ውጤት ንጽጽር።

የመጽሐፍ ክፍል ትንታኔ

የጥናቱ ዳራ

በአሁኑ ጊዜ የመጻፍ ችሎታ አስፈላጊነት ከፍተኛ መሆኑን መካድ አይቻልም። ምክንያቱም ሰዎች በዕለት ተዕለት ኑሮ (በትምህርት ቤት፣ በስራ ቦታ ወይም በግል ኑሮ) ውስጥ መረጃ የመያዝ ግዴታ ስላለባቸው ነው። በትምህርት አለም ውስጥም በሁሉም የትምህርት መስኮች እውነትን ለማስተላለፍም ሆነ ለመመዘን የመጻፍ ብቃት አስፈላጊ ነው። ይህ እጅግ አስፈላጊ በሆነው የዕለት ተዕለት ተግባራትን በተገቢው መንገድ ለማከናወን፣ በሚናፈቀው የኑሮ ደረጃም ተገቢነት ያለው የትምህርት ደረጃን ይፈልጋል።

የምዕራፍ ማጠቃለያዎች

ምዕራፍ አንድ (መግቢያ): ይህ ምዕራፍ የጥናቱን አስፈላጊነት፣ ችግሩን፣ ዋና ዋና የምርምር ጥያቄዎችንና የጥናቱን ወሰን የሚያብራራ መሰረታዊ ክፍል ነው።

ምዕራፍ ሁለት (የተዛማጅ ጽሁፎች ክለሳ): የመጻፍ ትምህርትን በጽንሰሀሳባዊ ደረጃ የሚፈትሽ ሲሆን፣ በተለይም የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴልን (SRSD) ሚና የሚመረምር ነው።

ምዕራፍ ሶስት (የአጠናን ዘዴ): ጥናቱ የተካሄደበትን ሁኔታ፣ የናሙና አወሳሰድ፣ መሳሪያዎች እና የመረጃ ትንተና ዘዴዎችን በዝርዝር ያቀርባል።

ምዕራፍ አራት (የውጤት ትንተናና ማብራሪያ): በሙከራው የተገኙ ውጤቶችን ስታቲስቲካዊ ትንተና በማቅረብ፣ የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴል በችሎታ ላይ ያለውን ተጽዕኖ ያሳያል።

ምዕራፍ አምስት (ማጠቃለያ፣ መደምደሚያና የመፍትሄ ሀሳቦች): የተገኙትን ውጤቶች መሰረት በማድረግ መደምደሚያዎችንና ለወደፊት ጥናቶች ወይም ተግባራት የሚሆኑ የመፍትሄ ሀሳቦችን ያስቀምጣል።

ቁልፍ ቃላት

ራስመመር, ባሕይት ግንባታ, የመጻፍ ችሎታ, የባለቤትነት እምነት, SRSD, የትምህርት አቀራረብ, መጻፍ, የጽሁፍ ጥራት, ሂደት ተኮር, ውጤት ተኮር, ዘውግ ተኮር, ተማሪዎች, የትምህርት ጥራት.

ተደጋጋሚ ጥያቄዎች

1. የዚህ ጥናት መሰረታዊ ትኩረት ምንድን ነው?

ጥናቱ የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴልን በመጠቀም በተማሪዎች የመጻፍ ችሎታና የባለቤትነት እምነት ላይ ለውጥ ለማምጣት ያለመ ነው።

2. ዋና ዋና የጥናቱ ጉዳዮች ምንድን ናቸው?

የመጻፍ ትምህርት ስልቶች፣ የራስመመር ሞዴል (SRSD)፣ የተማሪዎች የመጻፍ ክህሎትና ለእርሱ ያላቸው ስሜት ናቸው።

3. የጥናቱ ዋና ዓላማ ወይም የምርምር ጥያቄ ምንድን ነው?

የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴልን መተግበር በተማሪዎች የመጻፍ ክህሎትና እምነት ላይ ምን ያህል ለውጥ ያመጣል የሚለውን መመርመር ነው።

4. የጥናቱ ሳይንሳዊ አካሄድ ምን ይመስላል?

ጥናቱ በሙከራና በማወዳደሪያ ቡድኖች የተከፋፈለ የሙከራ (Quasi-experimental) የአጠናን ስልት ተጠቅሟል።

5. በዋናው ክፍል ምን አይነት መረጃዎች ተካተዋል?

የመጻፍ ትምህርት ጽንሰሀሳቦች፣ የአጠናን ዘዴዎች፣ የውጤት ትንተናና በስታቲስቲካዊ መረጃ የተደገፉ የሙከራ ውጤቶች ናቸው።

6. ጥናቱ የሚገለጽባቸው ቁልፍ ቃላት የትኞቹ ናቸው?

ራስመመር፣ ባሕይት ግንባታ፣ የመጻፍ ችሎታ፣ የባለቤትነት እምነት እና SRSD የሚሉት ዋና ዋናዎቹ ናቸው።

7. ሙከራው የት ተካሄደ?

ሙከራው በክልል አስተዳደር ስር በሚገኙ መደበኛ ትምህርት ቤቶች ተማሪዎች ላይ ተካሂዷል።

8. በሙከራ ቡድኑ የተገኘው ውጤት ከአወዳደሪው የተሻለ ነው?

አዎ፣ የስታቲስቲካዊ ትንተና ውጤቶች የራስመመር ባሕይት ግንባታ ሞዴልን የተጠቀሙ ተማሪዎች የመጻፍ ጥራትና እምነት የተሻለ እንደነበር ያሳያል።

• Author: Smienew Dessie (Author)
• Publication Year: 2022
• Pages: 295
• Catalog Number: V1184332
• ISBN (PDF): 9783346637116
• Language: Amharic
• Tags: self-regulated, strategy, model, impact, students, writing, skills, self-efficacy, focus, amharic, native, speakers