In dieser Hausarbeit geht es um eine 15-jährige russische Schülerin, die in der Hauptschule zwar überdurchschnittliche Leistungen erbringt, aber durch störendes Verhalten auffällt. Nun muss geklärt werden, welche beruflichen Interessen die Schülerin hat und ob ein Wechsel in die Realschule für sie infrage käme. Daraus leitet sich die folgende diagnostische Fragestellung ab: Kann der Schülerin dabei geholfen werden, das störende Verhalten einzustellen und ist es eine Option für sie, auf die Realschule zu wechseln? Dabei wird eine diagnostische Untersuchung geplant, die Vor-und Nachteile sowie mögliche Hindernisse reflektiert. Es werden relevante Merkmale des Falls abgeleitet und für die Begutachtung zu beantwortenden Fragen erstellt. Dementsprechend werden im Anwendungsteil drei Verfahren und deren jeweiliger Ablauf vorgestellt, die für die Begutachtung sinnvoll sind. Am Ende folgt eine Diskussion, in dieser werden die Vor- und Nachteile sowie die Hindernisse, die sich bei der Instrumentenwahl ergeben, erklärt. Die Arbeit schließt mit einem Fazit und Ausblick ab.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theorie
2.1 Störendes Verhalten
2.2 Ursachen
2.3 Arten von Störverhalten
2.4 Konzentrationsschwäche
2.5 Verhaltensauffälligkeiten
2.6 Migrationshintergrund
2.7 Soziale Merkmale
2.8 Schlussfolgerungen
3 Verfahrensauswahl
3.1 Merkmale beruflicher Eignung
3.2 Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung (TAP)
3.3 WISC-IV-Test
3.4 Explorix: Berufs-Interessens-Test II
3.5 Ablauf
4 kritische Diskussion
4.1 Vor- und Nachteile
4.2 Mögliche Hindernisse
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Planung einer diagnostischen Untersuchung für eine 15-jährige Schülerin, die trotz überdurchschnittlicher schulischer Leistungen durch störendes Verhalten auffällt. Ziel der Arbeit ist es, die Ursachen für dieses Verhalten zu identifizieren, berufliche Interessen der Schülerin zu klären und zu evaluieren, ob ein Wechsel auf die Realschule eine zielführende Option darstellt.
- Analyse der Ursachen und Erscheinungsformen von Unterrichtsstörungen
- Evaluation diagnostischer Testverfahren (TAP, WISC-IV, Explorix)
- Abwägung von Vor- und Nachteilen psychologischer Testinstrumente
- Reflektion möglicher diagnostischer Hindernisse und Fehlerquellen
Auszug aus dem Buch
2.1 Störendes Verhalten
Laut Schweer (2008, S.361) wird im Allgemeinen unter störendem Verhalten in der Schule sowohl die Beeinträchtigung des Unterrichts als auch des sozialen Klimas der Klasse verstanden. Doch der Begriff Störverhalten ist so vielfältig, dass es sehr viele weitere Definitionen und Klassifikationen von Störverhalten während des Unterrichts gibt. Parotat, Pfeil & Zimbelmann (2014, S. 2) definieren Unterrichtsstörungen wie folgt: „Unterrichtsstörungen sind all jene Störungen, die den Unterrichtsprozess erschweren, unterbrechen verfremden oder gar enden lassen.“
Rainer Winkel (1976, S. 26) wiederum spricht von einer Disziplin- und Verhaltensstörung. Während bei Disziplinstörungen das Problem darin liegt, dass folglich der Lehrer schuldig und somit ungeeignet ist. Kann bei Verhaltensstörungen keiner zur Rechenschaft gezogen werden, da niemand die Verantwortung dafür übernimmt. Somit sind beide Begriffe für Unterrichtsstörungen ungeeignet. Dem entsprechend sollte die Definition weder von einer einzelnen Person noch von einer Gruppe ausgemacht werden, sondern vom Unterricht her gekennzeichnet sein: „Eine Unterrichtsstörung liegt dann vor, wenn der Unterricht gestört ist, d.h. wenn das Lehren und Lernen stockt, aufhört, pervertiert, unerträglich und inhuman wird.“
Der Begriff der Unterrichtsstörung ist ein relativer und objektiver Begriff, da die Reaktionen der einzelnen Schüler_innen und Lehrer_innen unterschiedlich ausfallen. Während es manche gar nicht wahrnehmen, reagieren andere aggressiv und verständnislos. Die Störungen derSchüler_innen sind oftmals Mitteilungen an den_die Lehrer_in, wie z. B. dass der Unterricht langweilig ist, dass man selbst Probleme hat, dass der Unterrichtsstil des Lehrers fragwürdig ist oder dass der Schüler auf andere Art und Weise lernen möchte.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Problematik ein, dass Unterricht ein komplexes System ist und begründet die diagnostische Fragestellung hinsichtlich der 15-jährigen Schülerin.
2 Theorie: In diesem Kapitel werden Begriffe wie Unterrichtsstörung, Konzentrationsschwäche und Verhaltensauffälligkeiten definiert sowie mögliche Ursachen und Einflüsse wie der Migrationshintergrund theoretisch beleuchtet.
3 Verfahrensauswahl: Dieses Kapitel stellt die ausgewählten diagnostischen Instrumente (TAP, WISC-IV, Explorix) sowie den geplanten Untersuchungsablauf zur Eignungsdiagnostik vor.
4 kritische Diskussion: Es erfolgt eine kritische Reflexion der Stärken und Schwächen der eingesetzten Testverfahren sowie eine Auseinandersetzung mit potenziellen Hindernissen und Fehlerquellen im diagnostischen Prozess.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass der Schulwechsel von den Interessen der Schülerin abhängt und ihr soziales Umfeld gestärkt werden sollte.
Schlüsselwörter
Psychologische Diagnostik, Unterrichtsstörung, Konzentrationsschwäche, Schulleistung, Berufsberatung, Testbatterie, WISC-IV, Explorix, Verhaltensauffälligkeit, Pubertät, Schullaufbahnberatung, Begutachtung, Bildungsberatung, ADHS, pädagogische Diagnostik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der psychologischen Begutachtung und der diagnostischen Testplanung für eine 15-jährige Schülerin, die in der Hauptschule durch störendes Verhalten auffällt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind Unterrichtsstörungen, schulische Eignungsdiagnostik, berufliche Orientierung und die Reflexion über diagnostische Verfahren.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, zu klären, ob der Schülerin bei der Bewältigung ihres Störverhaltens geholfen werden kann und ob ein Wechsel auf die Realschule eine geeignete Option darstellt.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es werden theoretische Ansätze der Diagnostik und Pädagogik herangezogen sowie spezifische Testinstrumente wie der WISC-IV, die Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung (TAP) und der Explorix-Test methodisch erläutert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, die Auswahl und Erläuterung der Testverfahren für die Begutachtung sowie eine kritische Diskussion dieser Instrumente.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Psychologische Diagnostik, Unterrichtsstörung, Schullaufbahnberatung, Eignungsdiagnostik und Berufsinteressen.
Warum wird ein ADHS-Test in Betracht gezogen?
Der Test dient dazu, eine mögliche ADHS als Ursache für das auffällige, störende Verhalten der Schülerin im Unterricht mit Sicherheit auszuschließen oder zu bestätigen.
Inwiefern beeinflusst die Pubertät die Diagnose?
Die Autorin weist darauf hin, dass das Alter der Schülerin und die damit verbundene Pubertät eine hohe Wahrscheinlichkeit für das störende Verhalten darstellen, weshalb dieses nicht vorschnell negativ bewertet werden darf.
Warum ist der Einsatz des Explorix-Tests wichtig?
Der Test soll der Schülerin helfen, ihre beruflichen Interessen zu strukturieren und zu klären, welche beruflichen Ziele sie verfolgt und ob dafür ein Realschulabschluss zwingend notwendig ist.
- Arbeit zitieren
- Ilayda Basaran (Autor:in), 2021, Psychologische Diagnostik und Begutachtung. Planung eines Gutachtens zur weiteren schulischen und beruflichen Entwicklung einer 15-jährigen Schülerin mit Migrationshintergrund, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1189757
