In der Regel fällt das Thema Homosexualität einfach unter den Tisch, da es zu den „heißen Eisen“ der Sexualerziehung gehört und viele Lehrer und Lehrerinnen sich hier oft un¬infor¬miert und unsicher zeigen. In der Regel fällt das Thema Homosexualität einfach unter den Tisch. In der Schule und in den meisten Schulbüchern wird Homosexualität den Jugend¬lichen vorenthalten. Es gibt kaum zugängliche, vorurteilsfreie und jugend-adäquate Literatur, die eine Orientierungshilfe darstellen, so dass die Jugendlichen bei der früher oder später er-folgenden Konfrontation mit dem Thema Homosexualität alleine gelassen werden und sich dementsprechend aus der Boulevardpresse oder Pornos informieren (müssen). Der Schule kommt dabei eine besondere Aufgabe zu, antihomosexuellen Einstellungen zu begegnen. Die Information über Homosexualität in der Schule darf nicht allein im Kontext der Biologie oder Gesundheitserziehung geschehen. Auch im Deutsch-, Politik- oder im Ge¬schichtsunterricht müssen Informationen über die verschiedenen Lebensweisen, sowie über die Diskriminierung und über die Emanzipationsbemühungen der homosexuellen Minderheit vermittelt werden. Homo-, Bi- und Heterosexualität sind als gleichberechtigte Lebensweisen anzuerkennen. Dieser Anspruch muss auch über entsprechende Maßnahmen in der LehrerInnenaus- und -fortbildung und mit geeigneten Lehrmaterialien umgesetzt werden.
In Kapitel 2 wird der theoretische Bezugsrahmen für die Planung und die Auswertung des Unterrichtsvorhabens dargestellt. Der erste Teil des Kapitels 2 beschäftigt sich mit den Grundlagen der emanzipatorischen Sexualerziehung, mit ihrem Selbstverständnis und ihren Zielen. Daran anschließend werden einige grundlegende Informationen zum Thema Homo-sexualität und die Bedeutung für die Konstruktion von Männlichkeit dargestellt. Dem schließen sich Gedanken zur interkulturellen Erziehung an, die in Gedanken zu - und For-derungen an - eine emanzipatorische Sexualerziehung einmünden.
Kapitel 3 befasst sich mit der Planung der Unterrichtseinheit, Hinweisen zur Lerngruppe und Vorüberlegungen zur Didaktik und Methode
Die Darstellung der einzelnen Sequenzen, die das Thema Homosexualität betreffen, ist Ge-genstand von Kapitel 4. Anhand der theoretischen Vorüberlegungen werden die vier dar-gestellten Sequenzen analysiert und reflektiert.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- ALLGEMEINE ASPEKTE ZUR SEXUALERZIEHUNG
- HOMOSEXUALITÄT: EIN,,HEIBES EISEN“ IN DER SEXUALERZIEHUNG?
- HOMOSEXUALITÄT – WAS IST DAS?
- FÜR JUNGEN GELTEN BESONDERHEITEN IM UMGANG MIT HOMOSEXUALITÄT
- INTERKULTURELLE ERZIEHUNG
- ZUSAMMENFASSUNG
- PLANUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT
- BEMERKUNG ZUR LERNGRUPPE
- ARBEIT IN GESCHLECHTS HOMOGENEN GRUPPEN
- DIDAKTIK UND METHODE
- VORÜBERLEGUNGEN ZUR METHODE - STICHWORT – LEBENDIGES LERNEN
- METHODISCHE KONKRETISIERUNG
- DARSTELLUNG AUSGEWÄHLTER SEQUENZEN
- ALLGEMEINE LERNZIELE
- SEQUENZ 1
- SEQUENZ 2
- SEQUENZ 3
- SEQUENZ 4
- REFLEXION DER DARGESTELLTEN UNTERRICHTSSEQUENZEN
- ALLGEMEINE ÜBERLEGUNGEN
- REFLEXION SEQUENZ 1
- REFLEXION SEQUENZ 2
- REFLEXION SEQUENZ 3
- REFLEXION SEQUENZ 4
- SCHLUSSBETRACHTUNG
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema Sexualität in einer zehnten Klasse. Dabei steht das Thema Homosexualität im Fokus, das aufgrund seiner emotionalen Sensibilität und der häufigen Berührungsängste in der Schule oft unter den Tisch fällt. Die Einheit zielt darauf ab, verschiedene Facetten der menschlichen Sexualität und die Bedeutung von Homosexualität für die Konstruktion von Männlichkeit zu beleuchten.
- Emanzipatorische Sexualerziehung: Die Bedeutung eines selbstbestimmten und verantwortungsvollen Umgangs mit Sexualität.
- Homosexualität in der Schule: Die Herausforderungen und Möglichkeiten bei der Vermittlung des Themas im Unterricht.
- Interkulturelle Aspekte: Die Berücksichtigung von Diversität und die Auseinandersetzung mit verschiedenen Lebensweisen.
- Didaktik und Methode: Die Auswahl und Anwendung geeigneter Lehrmethoden für eine lebendige und ansprechende Vermittlung des Themas.
- Reflexion und Analyse: Die kritische Auseinandersetzung mit den durchgeführten Unterrichtssequenzen und die Identifizierung von möglichen Verbesserungspotenzialen.
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 2 setzt den theoretischen Rahmen für die Arbeit. Es werden die Grundlagen der emanzipatorischen Sexualerziehung, ihr Selbstverständnis und ihre Ziele dargestellt. Anschließend wird auf die Bedeutung von Homosexualität für die Konstruktion von Männlichkeit eingegangen, bevor die Rolle der interkulturellen Erziehung in der Sexualerziehung beleuchtet wird.
Kapitel 3 befasst sich mit der Planung der Unterrichtseinheit. Es werden Hinweise zur Lerngruppe gegeben, und die didaktischen und methodischen Vorüberlegungen werden erläutert.
Kapitel 4 widmet sich der Darstellung und Analyse der einzelnen Unterrichtssequenzen, die das Thema Homosexualität betreffen. Anhand der theoretischen Vorüberlegungen werden die vier Sequenzen analysiert und reflektiert.
Schlüsselwörter
Sexualerziehung, Homosexualität, Emanzipation, Interkulturelle Erziehung, Didaktik, Methode, Unterrichtssequenzen, Reflexion, Männlichkeit, Lebensformen, Diversität.
- Citation du texte
- Christoph Berens (Auteur), 2002, Sexualerziehung in einer geschlechtshomogenen multiethnischen 10. Klasse - Stichwort: Homosexualität, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/11931
