Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Thematik der schwersten Behinderung. Um die Tragweite dieser Thematik zu vergegenwärtigen werden zwei relevante Bücher miteinander verglichen. Zum einen „Individualität und schwerste Behinderung“, von Marion Wieczorek und zum anderen die Dissertation „Schwerste Behinderung – Anfragen an Förderkonzepte für Menschen mit allumfassenden Hilfebedarf.
Diese beiden Bücher werden unter medizinischen, psychologischen und pädagogischen Gesichtspunkten verglichen. Leider ist bei beiden Büchern die medizinische Sichtweise vernachlässigt worden. Trotzdem wurde der Versuch unternommen, die beiden Bücher auch in diesem Bereich zu vergleichen.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Definition von schwerster Behinderung (Medizinische Sichtweise)
- 2.1 Die Vielfalt sonderpädagogischer Theorienbildung zu schwerster Behinderung nach Wieczorek
- 2.2 Krankenhaushalte nach Wieczorek
- 2.3 Übersicht über neue Definitionsversuche nach Burkart
- 2.4 Medizinisch psychiatrische Sichtweise nach Burkart
- 2.5 Die schulorganisatorische Sichtweise nach Burkart
- 2.6 Die entwicklungsbezogene Sichtweise nach Burkart
- 2.7 Beschreibungen anhand von Negativkatalogen nach Burkart
- 3 Psychologie der schwersten Behinderung
- 3.1 Verhaltensweisen bei schwerster Behinderung nach Wieczorek
- 3.2 Trauma und Körperwissen nach Wieczorek
- 3.3 Individuelle Aktivitätsniveaus nach Wieczorek
- 3.4 Schritt für Schritt?- Die entwicklungspsychologische Sichtweise nach Burkart
- 4 Pädagogik bei schwerster Behinderung
- 4.1 Wecken von Neugierde und Interesse - Erleben von Urheberschaft nach Wieczorek
- 4.2 Entwicklungsbegleitung statt Training nach Wieczorek
- 4.3 Pädagogik bei (schweren) geistigen Behinderungen nach Burkart
- 4.4 Erziehungswissenschaftliche Ansätze nach Burkart
- 5 Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht den Begriff der schwersten Behinderung unter medizinischen, psychologischen und pädagogischen Aspekten, indem sie zwei relevante Werke vergleicht. Die Arbeit beleuchtet die verschiedenen Definitionsversuche und betrachtet unterschiedliche Perspektiven auf die Bedürfnisse und Fördermöglichkeiten von Menschen mit schwerster Behinderung.
- Definition und Abgrenzung des Begriffs „schwerste Behinderung“
- Psychologische Aspekte von schwerster Behinderung (Verhalten, Trauma, Aktivitätsniveaus)
- Pädagogische Ansätze und Fördermöglichkeiten für Menschen mit schwerster Behinderung
- Vergleichende Analyse verschiedener theoretischer Ansätze
- Entwicklungspsychologische Perspektiven
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 bildet eine Einleitung in die Thematik. Kapitel 2 befasst sich mit der Definition von schwerster Behinderung, untersucht verschiedene theoretische Ansätze (Wieczorek, Burkart) und beleuchtet medizinische, schulorganisatorische und entwicklungsbezogene Perspektiven. Kapitel 3 analysiert psychologische Aspekte wie Verhaltensweisen, Trauma und individuelle Aktivitätsniveaus bei Menschen mit schwerster Behinderung. Kapitel 4 widmet sich der Pädagogik bei schwerster Behinderung und betrachtet verschiedene pädagogische Ansätze und Fördermöglichkeiten.
Schlüsselwörter
Schwerste Behinderung, Förderkonzepte, Sonderpädagogik, Entwicklungspsychologie, medizinische Sichtweise, psychologische Aspekte, pädagogische Ansätze, Wieczorek, Burkart, Integrative Förderung.
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- Diplom Sozialpädagoge Alexander Bauer (Autor), 2006, Schwerstbehinderung und deren Implikationen nach Wieczorek und Burkart, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/120130
