Durch die PISA-Studie sind Schüler1 mit Migrationshintergrund ins Zentrum der Aufmerksamkeit gerückt. PISA 2000 hat gezeigt, dass Kinder mit Migrationshintergrund durchschnittlich schlechtere Leistungen erbringen als Kinder ohne Migrationshintergrund. 2Tatsächlich gibt es nicht zu ignorierende Unterschiede in den elementaren Kompetenzbereichen. Es scheint so, als ob in unserem Staat, in welchem laut Art. 3, Abs. 3 des Grundgesetzes niemand „wegen seines Geschlechts, seiner Abstammung, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft, seines Glaubens, seiner religiösen oder politischen Anschauung benachteiligt oder bevorzugt werden“3 darf, eine ausgeprägte Bildungsbenachteiligung für Migranten besteht.
4Die Nachteile dieser Schülergruppe im deutschen Bildungssystem waren schon vor PISA nicht unbekannt. In den 80er und zu Beginn der 90er Jahre wurden Untersuchungen durchgeführt, welche die gleichen Ergebnisse brachten. Dennoch scheint sich nichts an der Situation verändert zu haben. Sandfuchs beschreibt die Bildungslage von Schülern mit Migrationshintergrund folgendermaßen: „Die Bildungsbeteiligung ausländischer Schüler hat seit Beginn der neunziger Jahre keinen Fortschritt mehr gemacht. Insgesamt scheint einzutreten, was ich schon in der 1989 vorgelegten Bestandsaufnahme befürchtet hatte: Die Zeit der blanken Notstandsverwaltung ist vorbei, der öffentliche Alarm ist verhallt, die Dramatik raus und die Alltäglichkeit versperrt den Blick auf die nach wie vor virulenten Probleme.“5 Die Frage, wie virulent diese Probleme sind und worin die Ursachen für diese liegen, haben bei der Wahl des Themas für diese Arbeit eine wichtige Rolle gespielt.
Die Fragen, mit welchen sich die Examensarbeit mit dem Thema „Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem“ beschäftigt, sind folgende: Mit welchen Indikatoren drückt sich die Benachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund aus? Wie ausgeprägt ist diese Benachteiligung? Was sind die Ursachen? Es werden mehrere Erklärungen für Ursachen untersucht und dadurch sowohl individuelle Merkmale der Migranten und ihren Familien als auch Merkmale der Schule als Institution berücksichtigt. Die PISA-Studie erklärt, dass der Hauptgrund für das schlechte Abschneiden in den mangelnden Deutschkenntnissen der Migrantenkinder liegt. Diese Sichtweise soll genauer in den Blick genommen werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Migration in Deutschland und aktuelle Integrationsmaßnahmen
- 2.1 Begriffliche Bestimmung und Differenzierung des Terminus 'Kinder mit Migrationshintergrund'
- 2.2 Geschichte der Migration nach Deutschland und ausländerpolitische Reaktionen seit dem Zweiten Weltkrieg
- 2.3 Aktuelle Migrationssituation und Zusammensetzung der Bevölkerung
- 2.4 Integrationsmaßnahmen im Zuwanderungsgesetz 2005 und im Nationalen Integrationsplan von 2007
- 2.5 Zusammenfassender Überblick
- 3. Das Bildungssystem in der Bundesrepublik Deutschland
- 3.1 Elementarbereich
- 3.2 Der Übergang von dem Elementarbereich zur Primarstufe
- 3.3 Primarstufe
- 3.4 Der Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I
- 3.5 Sekundarstufe I
- 3.5.1 Hauptschule
- 3.5.2 Realschule
- 3.5.3 Gesamtschule
- 3.5.4 Gymnasium
- 3.6 Sonderschulen
- 3.7 Kritik am deutschen Bildungssystem
- 4. Indikatoren für Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund
- 4.1 Bildungsbeteiligung
- 4.1.1 Schulformbezogener Anteilswert
- 4.1.2 Bildungsbeteiligungsquote
- 4.1.2.1 Vorschulische Einrichtungen und Übertritt in die Primarstufe
- 4.1.2.2 Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I
- 4.1.3 Über-/Unterrepräsentation
- 4.1.4 Besuch von Sonderschulen
- 4.1.5 Zusammenfassender Überblick
- 4.2 Schulleistungen
- 4.3 Bildungserfolg
- 4.4 Zusammenfassender Überblick
- 4.1 Bildungsbeteiligung
- 5. Erklärungsansätze
- 5.1 Die kulturell-defizitäre Erklärung
- 5.2 Die humankapitaltheoretische Erklärung
- 5.3 Institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens
- 5.3.1 Effekte der Schulformen
- 5.3.2 Effekte der Schulklasse
- 5.4 Institutionelle Diskriminierung
- 5.4.1 Interaktion von Diskriminierungsmechanismen
- 5.4.2 Ethnisierung und Stereotypisierung
- 5.5 Diskussion
- 6. Die Bedeutung der Sprache für den Bildungserfolg
- 6.1 Das Deutsch der Schule
- 6.2 Sprache und ihre Auswirkungen auf den Bildungserfolg
- 6.3 Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb in der Migrationssituation
- 6.4 Auswirkungen von Bilingualität
- 6.5 Zusammenfassender Überblick
- 7. Diskussion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Die Ergebnisse der PISA-Studien bilden den Ausgangspunkt, der die erheblichen Leistungsunterschiede zwischen Kindern mit und ohne Migrationshintergrund aufzeigt. Ziel ist es, verschiedene Erklärungsansätze für diese Benachteiligung zu beleuchten und sowohl individuelle als auch institutionelle Faktoren zu berücksichtigen.
- Analyse der Bildungsbeteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund
- Untersuchung der Schulleistungen und des Bildungserfolgs dieser Gruppe
- Bewertung verschiedener Erklärungsmodelle für die bestehenden Benachteiligungen
- Die Rolle der Sprache im Bildungsprozess von Kindern mit Migrationshintergrund
- Kritik an bestehenden Strukturen des deutschen Bildungssystems
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund ein und begründet die Relevanz der Forschungsfrage anhand der Ergebnisse der PISA-Studien. Sie hebt die Diskrepanz zwischen dem Anspruch des Grundgesetzes auf Gleichbehandlung und der Realität im deutschen Bildungssystem hervor und skizziert den Aufbau der Arbeit.
2. Migration in Deutschland und aktuelle Integrationsmaßnahmen: Dieses Kapitel liefert einen umfassenden Überblick über Migration in Deutschland. Es definiert den Begriff "Kinder mit Migrationshintergrund", beleuchtet die Geschichte der Migration nach Deutschland seit dem Zweiten Weltkrieg inklusive der jeweiligen politischen Reaktionen und analysiert die aktuelle Migrationssituation und die Zusammensetzung der Bevölkerung. Schließlich werden aktuelle Integrationsmaßnahmen, wie das Zuwanderungsgesetz 2005 und der Nationale Integrationsplan 2007, kritisch betrachtet. Der Fokus liegt auf der Entwicklung der Migrationsströme und der politischen Antworten darauf, um den Kontext für die spätere Analyse der Bildungsbenachteiligung zu schaffen.
3. Das Bildungssystem in der Bundesrepublik Deutschland: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über das deutsche Bildungssystem, beginnend mit dem Elementarbereich und umfassend alle Stufen bis hin zur Sekundarstufe I. Es beschreibt die Strukturen, Entwicklungen und den aktuellen Stand des Systems, einschließlich der verschiedenen Schulformen (Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Gymnasium) und Sonderschulen. Der Kapitelhöhepunkt ist eine kritische Analyse des Systems und seiner Stärken und Schwächen im Umgang mit der Diversität der Schülerpopulation.
4. Indikatoren für Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund: Dieses Kapitel präsentiert eine detaillierte Bestandsaufnahme der Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund, indem es Indikatoren wie Bildungsbeteiligung, Schulleistungen und Bildungserfolg analysiert. Die Daten von Kindern mit Migrationshintergrund werden systematisch mit denen von Kindern ohne Migrationshintergrund verglichen, um das Ausmaß der Benachteiligung aufzuzeigen und relevante statistische Daten zu liefern. Die Analyse fokussiert auf den Vergleich der Daten und liefert eine faktenbasierte Darstellung der Lage.
5. Erklärungsansätze: Das fünfte Kapitel widmet sich verschiedenen Erklärungsansätzen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund. Es untersucht die kulturell-defizitäre Erklärung und die humankapitaltheoretische Erklärung. Darüber hinaus analysiert es institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens, einschließlich der Effekte von Schulformen und Schulklassen. Ein wichtiger Punkt ist die Untersuchung institutioneller Diskriminierung, inklusive der Interaktion von Diskriminierungsmechanismen und der Rolle von Ethnisierung und Stereotypisierung. Das Kapitel synthetisiert diese Ansätze, um ein umfassenderes Verständnis der komplexen Ursachen der Benachteiligung zu ermöglichen.
6. Die Bedeutung der Sprache für den Bildungserfolg: Dieses Kapitel untersucht den Einfluss der Sprache auf den Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund. Es analysiert die Rolle des „Deutsch der Schule“, die Auswirkungen von Sprachkenntnissen auf den Bildungserfolg, Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb in der Migrationssituation und die Auswirkungen von Bilingualität. Der Fokus liegt auf der Bedeutung von Sprachkompetenz als Schlüsselfaktor für die Teilhabe am Bildungssystem.
Schlüsselwörter
Migrationshintergrund, Bildungssystem, Bildungsbenachteiligung, Integration, PISA-Studie, Schulleistung, Bildungserfolg, Sprachkompetenz, Institutionelle Diskriminierung, Erklärungsansätze.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
Was ist der Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit analysiert Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Sie untersucht die Bildungsbeteiligung, Schulleistungen und den Bildungserfolg dieser Kinder und beleuchtet verschiedene Erklärungsansätze für bestehende Benachteiligungen, unter Berücksichtigung individueller und institutioneller Faktoren. Ein Schwerpunkt liegt auf der Rolle der Sprache im Bildungsprozess.
Welche Themen werden im Einzelnen behandelt?
Die Arbeit umfasst folgende Themen: Migration in Deutschland und aktuelle Integrationsmaßnahmen, eine Beschreibung des deutschen Bildungssystems, Indikatoren für Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund, verschiedene Erklärungsansätze für diese Benachteiligungen (kulturell-defizitäre Erklärung, humankapitaltheoretische Erklärung, institutionelle Bedingungen, institutionelle Diskriminierung), und die Bedeutung der Sprache für den Bildungserfolg.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit und worum geht es in jedem Kapitel?
Die Arbeit ist in sieben Kapitel gegliedert: Kapitel 1 (Einleitung) führt in die Thematik ein. Kapitel 2 behandelt Migration in Deutschland und Integrationsmaßnahmen. Kapitel 3 beschreibt das deutsche Bildungssystem. Kapitel 4 analysiert Indikatoren für Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund. Kapitel 5 untersucht verschiedene Erklärungsansätze für diese Benachteiligungen. Kapitel 6 fokussiert sich auf die Bedeutung der Sprache für den Bildungserfolg. Kapitel 7 bietet eine abschließende Diskussion.
Welche Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung werden betrachtet?
Die Arbeit betrachtet verschiedene Erklärungsansätze, darunter die kulturell-defizitäre Erklärung, die humankapitaltheoretische Erklärung, institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens (Effekte der Schulformen und Schulklassen), und institutionelle Diskriminierung (Interaktion von Diskriminierungsmechanismen und Ethnisierung/Stereotypisierung).
Welche Rolle spielt die Sprache im Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund?
Die Arbeit betont die entscheidende Rolle der Sprache. Sie analysiert das „Deutsch der Schule“, die Auswirkungen von Sprachkenntnissen auf den Bildungserfolg, Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb in der Migrationssituation und die Auswirkungen von Bilingualität.
Wie wird der Begriff "Kinder mit Migrationshintergrund" definiert?
Die Arbeit definiert den Begriff "Kinder mit Migrationshintergrund" im Kapitel 2. Die genaue Definition wird im Text erläutert und in den Kontext der deutschen Migrationsgeschichte und der aktuellen Migrationssituation eingeordnet.
Welche Daten und Studien werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf Daten und Ergebnisse von PISA-Studien, um die erheblichen Leistungsunterschiede zwischen Kindern mit und ohne Migrationshintergrund aufzuzeigen. Weitere Datenquellen werden im Text spezifiziert.
Welche Schlussfolgerungen werden gezogen?
Die Arbeit zieht Schlussfolgerungen über die komplexen Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund, die sowohl individuelle als auch institutionelle Faktoren berücksichtigen. Die genauen Schlussfolgerungen sind im Fazit der Arbeit nachzulesen.
Für wen ist diese Arbeit gedacht?
Diese Arbeit richtet sich an ein akademisches Publikum, das sich mit Fragen der Bildungsbenachteiligung, Migration und Integration auseinandersetzt. Sie ist für Wissenschaftler, Studenten und alle Interessierten geeignet, die sich vertieft mit diesem Thema befassen möchten.
Wo finde ich die Schlüsselwörter der Arbeit?
Die Schlüsselwörter der Arbeit umfassen: Migrationshintergrund, Bildungssystem, Bildungsbenachteiligung, Integration, PISA-Studie, Schulleistung, Bildungserfolg, Sprachkompetenz, Institutionelle Diskriminierung, Erklärungsansätze.
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- Eva-Maria Bangel (Autor), 2008, Chancen und Benachteiligungen von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/121525
