Aufgrund der Tatsache, dass Konflikt als Gegenstand unterschiedlichster wissenschaftlicher Forschungsdisziplinen anzusehen ist und ihre verschiedenen theoretischen Orientierungen und Fragestellungen keine einheitliche Definition im Hinblick auf Beschreibung und Gliederung ermöglichen, sollen an dieser Stelle die bestehenden Übereinstimmungen der zahlreichen Auffassungen Beachtung finden. In erster Linie soll dem, für diese Arbeit gesetzte Rahmen (Handlungsumfeld Schule), dabei besondere Beachtung entgegengebracht werden.
Bei einem Konflikt stehen sich meist zwei oder mehrere Parteien gegenüber, die verschiedene Standpunkte vertreten, sei es in Bezug auf Verhaltensweisen, Bedürfnisbefriedigung, Wertvorstellungen oder ähnliches. Die Standpunkte und Absichten der Parteien lassen sich nur schwer oder gar nicht miteinander vereinbaren.
Inhaltsverzeichnis
- Zur Begriffsbestimmung von Konflikt
- Konflikte in Unterrichtssituationen
- Mögliche Spannungsmomente
- Unterrichtsziele bzw. Lernziele
- Didaktische Materialien
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht Konflikte in Unterrichtssituationen. Sie beleuchtet die Definition von Konflikt, verschiedene Konfliktlösungsmuster und die Entstehung von Konflikten im schulischen Kontext. Der Fokus liegt auf der Analyse der Dynamiken zwischen Lehrkräften und Schülern.
- Begriffsbestimmung von Konflikt
- Konfliktlösungsmuster (kooperativ, gewaltsam)
- Konflikte im Schulalltag
- Spannungsfelder in Unterrichtssituationen
- Einfluss von Unterrichtsmaterialien und -methoden
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel befasst sich mit der Definition von Konflikt, wobei die unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven berücksichtigt werden. Es wird betont, dass Konflikte durch divergierende Standpunkte und Interessen entstehen, die sich oft schwer vereinbaren lassen. Das zweite Kapitel untersucht Konflikte im Kontext des Unterrichts. Es werden erwünschte und unerwünschte Konflikte unterschieden und verschiedene Konfliktregelungsmechanismen, von intuitiver Bewältigung bis hin zur rationalen/kooperativen Konfliktlösung, beschrieben. Die Bedingungen für eine erfolgreiche kooperative Konfliktlösung werden ebenfalls erörtert. Ein späterer Abschnitt beleuchtet mögliche Spannungspunkte im Unterricht, wie die Diskrepanz zwischen den Lernzielen der Lehrkraft und den Interessen der Schüler, sowie den Einfluss von didaktischen Materialien.
Schlüsselwörter
Konflikt, Konfliktmanagement, Unterrichtssituationen, Konfliktlösung, Kooperation, Schülerinteressen, Unterrichtsziele, Lernziele, didaktische Materialien, methodische Gestaltung.
- Citation du texte
- Linda Kim Wegener (Auteur), 2005, Konflikte in Unterrichtssituationen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/121867
