Der Einsatz von Schulbüchern macht häufig einen großen Anteil des Geschichtsunterrichts aus. Auch die Verbreitung der neuen visuellen Medien konnte den Stellenwert des Schulgeschichtsbuches bislang nicht wesentlich mindern. Die Schüler erwerben Einblicke über vergangene Zeiten zu großen Teilen aus jenen Büchern. Daher spielt es eine wesentliche Rolle, welche inhaltliche Qualität Schulgeschichtsbücher aufweisen, denn letztendlich prägt diese Art der Vermittlung von Geschichte die Ansichten und Meinungen der Schüler zu den verschiedenen Zeiten und Epochen. So vermitteln Bilder den Schülern einen Einblick in die Geschichte, Textquellen geben Aufschluss über diverse Sachverhalte oder historische Landkarten geben einen Überblick über die territorialen Machtverhältnisse vergangener Zeiten. Jedoch lässt sich direkt daran die Frage anschließen, welches „Bild“ diese verschiedenen Quellen bei den Schülern hinterlassen? Sind diese Elemente der Geschichtsbücher tatsächlich als Abbildung der Geschichtsrealität zu bewerten, sind sie vom Buchhersteller richtig ausgewählt worden und erfüllen somit das nötige Qualitätsniveau? Und welche Bedeutung nehmen die Verfassertexte innerhalb dieses Buchaufbaus ein? In welcher Beziehung stehen die Darstellungsteile und die Materialienteile? Dies sollen einige Ansätze innerhalb dieser Untersuchung sein, um letztlich bewerten zu können, welche Kriterien ein Schulgeschichtsbuch erfüllen sollte, um den Lernprozess des Schülers bestmöglich zu fördern. Des Weiteren werden die Inhalte des ausgewählten Schulgeschichtsbuches mit den Rahmenvorgaben des aktuellen Lehrplans verglichen, um zu prüfen, in welchem Maße sich die Herausgeber des ausgewählten Werkes am Lehrplan orientiert haben...
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Analyse von Schulgeschichtsbüchern
- 2.1 Erwartungen an das Medium „Schulbuch“
- 2.2 Das Schulgeschichtsbuch
- 2.3 Die Zulassung eines Schulgeschichtsbuchs
- 2.4 Analyseverfahren
- 3 Die Analyse am ausgewählten Beispiel
- 3.1 Das Schulgeschichtsbuch „Zeiten und Menschen“
- 3.2 Für welches Bundesland ist das Buch konzipiert worden?
- 3.3 Aufbau des Buches
- 3.4 Die Schülerorientierung des Buches anhand methodischer Schwerpunkte
- 3.5 Bezug zum Lehrplan
- 3.6 Fazit
- 4 Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert ein ausgewähltes Schulgeschichtsbuch anhand verschiedener Kriterien, um dessen Qualität und Eignung für den Geschichtsunterricht zu bewerten. Der Vergleich mit den Vorgaben des Lehrplans spielt dabei eine wichtige Rolle. Der Fokus liegt auf der Untersuchung des Aufbaus, der didaktischen Konzeption und der Auswahl der Materialien (Bilder, Texte, Karten etc.).
- Erwartungen an Schulgeschichtsbücher
- Analyse des Buchaufbaus und der verwendeten Medien
- Beurteilung der Schülerorientierung und methodischen Schwerpunkte
- Vergleich mit den Lehrplanvorgaben
- Bewertung des Qualitätsniveaus des analysierten Werkes
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 (Einleitung): Die Einleitung beschreibt die Bedeutung von Schulgeschichtsbüchern im Geschichtsunterricht und formuliert die Forschungsfrage der Arbeit. Es wird die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit der Qualität und der Auswahl der Inhalte von Schulgeschichtsbüchern betont.
Kapitel 2 (Analyse von Schulgeschichtsbüchern): Dieses Kapitel beleuchtet die Erwartungen an das Medium "Schulbuch" und beschreibt verschiedene Buchtypen. Es werden unterschiedliche Arten von Bildern in Schulbüchern diskutiert und deren Bedeutung für den Lernprozess erläutert.
Kapitel 3 (Die Analyse am ausgewählten Beispiel): Dieser Abschnitt präsentiert die Analyse des ausgewählten Schulgeschichtsbuchs "Zeiten und Menschen". Es werden der Aufbau, die Schülerorientierung, der Bezug zum Lehrplan und methodische Schwerpunkte untersucht.
Schlüsselwörter
Schulgeschichtsbuch, Geschichtsdidaktik, Lehrplan, Medienanalyse, Bildanalyse, Qualitätskriterien, Schülerorientierung, methodische Schwerpunkte, „Zeiten und Menschen“
- Quote paper
- Tobias Bunse (Author), 2009, Schulgeschichtsbuchanalyse anhand eines ausgewählten Schulbuchbeispiels, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/122502
