Welche Modelle sind für den Übergang von elterlicher Betreuung in die Krippe oder Kita im Alter von einem Jahr aus Bindungstheoretischer Sicht sinnvoll? Hierzu wird zunächst mithilfe einschlägiger Primär- und Sekundärliteratur die Bindungstheorie, die Entstehung von Bindung, die Bindungstypen und die Qualität von Bindung näher beleuchtet um anschließend die Bindung zwischen der Fachkraft und dem Kind herauszuarbeiten. Auf diesen Erkenntnissen aufbauend, wird dann das Münchener- und Berliner Eingewöhnungsmodell vorgestellt und miteinander verglichen um abschließend eine Empfehlung für das geeignetere Modell aus bindungstheoretischer Sicht geben zu können.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Die Bindungstheorie
- 2.1 Die Entwicklung der Bindung
- 2.1.1 Die Bindungsvorphase
- 2.1.2 Bindungsanbahnungsphase
- 2.1.3 Bindungsphase
- 2.1.4 Zielkorrigierte Partnerschaft
- 2.2 Bindungstypen
- 2.2.1 Typ A: Die Unsicher-vermeidende Bindung
- 2.2.2 Typ B: Der sichere Bindungstyp
- 2.2.3 Typ C: Der unsicher-ambivalente Typ
- 2.2.4 Typ D: Desorganisiertes Bindungsverhalten
- 2.3 Die Bindungsqualität
- 3. Die Bindung zwischen der Fachkraft und dem Kind
- 3.1 Die Entstehung der Fachkraft-Kind Bindung
- 3.2 Unterschiede zur primären Bindung
- 3.3 Vorteile einer sicheren Fachkraft-Kind Bindung
- 4. Eingewöhnungsmodelle
- 4.1 Münchener Eingewöhnungsmodell
- 4.2 Berliner Eingewöhnungsmodell
- 4.3 Vergleich der Eingewöhnungsmodelle
- 5. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Thematik der Eingewöhnung von Kindern unter drei Jahren in Einrichtungen der frühkindlichen Bildung. Ziel ist es, aus bindungstheoretischer Sicht sinnvolle Eingewöhnungsmodelle zu untersuchen und Empfehlungen für die Praxis abzuleiten.
- Entwicklung der Bindung und die verschiedenen Bindungstypen
- Die Bedeutung der Bindung zwischen Fachkraft und Kind
- Verschiedene Eingewöhnungsmodelle und ihre Vor- und Nachteile
- Der Einfluss der Bindungstheorie auf die Eingewöhnungspraxis
- Empfehlungen für eine gelingende Eingewöhnung aus bindungstheoretischer Sicht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den aktuellen Bedarf an Krippen- und Kindergartenplätzen sowie die Herausforderungen im Kontext der Corona-Pandemie dar. Anschließend wird die Forschungsfrage formuliert und der Aufbau der Arbeit vorgestellt. Kapitel 2 widmet sich der Bindungstheorie, ihrer Entstehung, den verschiedenen Bindungstypen und der Qualität der Bindung. Kapitel 3 beleuchtet die Bindung zwischen Fachkraft und Kind, ihre Besonderheiten und die Vorteile einer sicheren Beziehung. Schließlich werden in Kapitel 4 die Münchener und Berliner Eingewöhnungsmodelle vorgestellt und miteinander verglichen.
Schlüsselwörter
Bindungstheorie, Eingewöhnung, frühkindliche Bildung, Fachkraft-Kind Bindung, Münchener Eingewöhnungsmodell, Berliner Eingewöhnungsmodell, sichere Bindung, unsichere Bindung, Stress, Betreuung.
- Arbeit zitieren
- Michel Schmidt (Autor:in), 2022, Übergänge in Einrichtungen der Frühkindlichen Bildung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1230675
