Innerhalb meiner Arbeit werde ich in einem ersten Schritt auf allgemeine Art und Weise darstellen, inwiefern Chansons in den Französischunterricht integriert werden können. Als nächstes werde ich beschreiben, welche Gründe dafür sprechen, gerade das Genre des französischen Rap in den Französischunterricht einzubeziehen. Hier soll auch innerhalb eines kleinen Exkurses die Geschichte des Rap in Frankreich skizziert werden.
Im Hauptteil der Arbeit soll dann versucht werden, auf detaillierte Weise den Einsatz eines Rap-Stückes im Französischunterricht zu beschreiben. Dabei soll zunächst der Rahmenplanbezug hergestellt werden. Daraufhin möchte ich begründen, warum ich mich für die Auswahl des Rapliedes „Nés sous la même étoile“ von der Gruppe IAM entschieden habe. In einem nächsten Schritt soll dann versucht werden, den Liedtext anhand ausgewählter sprachwissenschaftlicher Aspekte zu analysieren. Diese Analyse dient schließlich unter anderem als Grundlage für die Unterrichtseinheit, die ich im nächsten Schritt skizzieren werde.
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Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Unterrichtssequenz für die Berliner Jahrgangsstufen 9 und 10
- Abgedruckter Lückentext zum Lied mit Vokabelhilfen
- Sprachwissenschaftliche Analyse des ersten Teils des Liedtextes
- 13 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Einsatzmöglichkeiten von Chansons im Französischunterricht
3. Begründung für den Einsatz von Rap im Französischunterricht
4. Unterrichtsvorschlag für den Einsatz des Liedes „Nés sous la même étoile“
4.1 Einbettung in den Rahmenplan
4.2 Begründung für die Auswahl des Musikstückes „Nés sous la même étoile“ von IAM
4.3 Sprachwissenschaftliche Analyse des Liedes
4.4 Unterrichtliche Umsetzung
5. Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie französischer Rap im Französischunterricht eingesetzt werden kann und welchen Beitrag er zur sprachlichen, methodischen und interkulturellen Kompetenz leistet. Am Beispiel eines Liedes der Gruppe IAM entwickelt die Autorin einen Unterrichtsvorschlag für die Jahrgangsstufen 9 und 10.
- Chansons als authentisches Material im Fremdsprachenunterricht
- Französischer Rap und jugendliche Lebenswelten
- Sprachliche Analyse von Reimen, Bildern und Sprachregistern
- Soziale Ungleichheit als Gegenstand interkulturellen Lernens
- Unterrichtssequenz mit Hörübungen, Wortfeldern und Diskussionsfragen
Auszug aus dem Buch
3. Begründung für den Einsatz von Rap im Französischunterricht
In diesem Kapitel soll nun speziell auf die Begründungszusammenhänge eingegangen werden, die sich im Zusammenhang mit dem Einsatz von Rap im Französischunterricht nennen lassen. Die übergeordnete Fragestellung lautet demnach, warum gerade dieses musikalische Genre einen besonderen Beitrag zur Ausbildung der für den Französischunterricht geforderten Kompetenzen leisten kann.
Die Beschäftigung mit einer Musikrichtung, die im frankophonen Lebensraum von einer Vielzahl von Jugendlichen bevorzugt wird, verschafft den Schülern die Möglichkeit, ihre interkulturelle Kompetenzfähigkeit zu erweitern. Da diese Musik Teil ihrer eigenen Lebenswelt ist, wird das Interesse der Schüler geweckt und der Zugang zur französischen Sprache, in der die Texte verfasst sind, erleichtert. Dieser Aspekt sollte nicht unterschätzt werden, wenn man sich die sinkenden Schülerzahlen im Zusammenhang mit der Wahl des Faches Französisch vor Augen hält. Es ist die Aufgabe zukünftiger Französischlehrer, ihr Fach so attraktiv wie möglich zu gestalten, um Schüler weiterhin für diese Sprache zu motivieren. Der Einbezug moderner Musik kann hier einen unschätzbaren Beitrag leisten.
Die zwangsläufige Auseinandersetzung mit authentischem Material erscheint den Schülern zwar zu Anfang schwierig, schult sie aber im Umgang mit realem Sprachgebrauch in Frankreich. Die häufige Verwendung des français argotique oder sogar Verlan innerhalb von Rap-Texten sensibilisiert die Schüler für die unterschiedlichen Sprachebenen und fördert die Ausbildung von Language Awareness. Dies erscheint umso gewinnbringender als ein moderner Französischunterricht sich nicht mehr nur an der französischen Hochsprache orientiert, sondern den Schülern die sprachliche Wirklichkeit des Zielsprachenlandes näherbringen soll. In diesem Zusammenhang sollte die Tatsache nicht unerwähnt bleiben, dass mit Hilfe französischer Raptexte auch der Wortschatz der Schüler erweitert werden kann. Es bieten sich hier vielfältige Möglichkeiten der Einführung und Kontextualisierung von Wortschatz an.
Ziel kann es außerdem sein, den Schülern die kulturelle Besonderheit des französischen Rap und der französischen Hip-Hop-Kultur zu vermitteln. Dabei kann es über die Texte hinaus um die unterschiedlichen Ausprägungsformen dieser Kultur gehen, die sich visuell in Tags und Graffity, physisch in Breakdance und musikalisch im Verfassen von Texten, Singen bzw. Vorsingen derselben, Komponieren bzw. Samplen der Beats und in der Kunst des DJing manifestiert. Eine solche Herangehensweise bettet den französischen Rap in den authentischen Kontext der ihn umgebenden Kultur ein und vermittelt den Schülern ein umfassenderes Bild derselben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin erläutert ihr Anliegen, die Möglichkeiten französischer Rapmusik für das Fremdsprachenlernen aufzuzeigen, und stellt den Aufbau der Arbeit vor.
2. Einsatzmöglichkeiten von Chansons im Französischunterricht: Das Kapitel beschreibt Übungen zu Hörverstehen, Aussprache, Wortschatz und Grammatik sowie Möglichkeiten des landeskundlichen und interkulturellen Lernens.
3. Begründung für den Einsatz von Rap im Französischunterricht: Die Autorin erörtert den Bezug zur Lebenswelt Jugendlicher, sprachliche Vielfalt und gesellschaftliche Themen als Ansatzpunkte für den Unterricht.
4. Unterrichtsvorschlag für den Einsatz des Liedes „Nés sous la même étoile“: Der Unterrichtsvorschlag wird im Berliner Rahmenlehrplan verortet und durch eine Begründung der Liedauswahl sowie eine sprachwissenschaftliche Analyse vorbereitet. Die anschließende Sequenz umfasst Hör-, Wortschatz- und Interpretationsaufgaben.
5. Ausblick: Die Autorin reflektiert die Möglichkeiten französischer Raptexte für das sprachliche und interkulturelle Lernen und nennt Ansätze für eine weiterführende Beschäftigung.
Schlüsselwörter
Französischunterricht, französischer Rap, Chanson, IAM, Fremdsprachendidaktik, Hörverstehen, Wortschatzarbeit, Sprachregister, interkulturelle Kompetenz, soziale Ungleichheit, Rahmenlehrplan, Unterrichtsplanung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit französischem Rap als Gegenstand des Französischunterrichts und entwickelt dazu einen konkreten Unterrichtsvorschlag.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Zentrum stehen Fremdsprachendidaktik, sprachliche Analyse, französische Jugendkultur und die Behandlung sozialer Ungleichheit im Unterricht.
Welches Ziel verfolgt die Autorin?
Sie möchte zeigen, wie französische Rapmusik das sprachliche und inhaltliche Lernen fördern kann und warum sich das Genre für den Unterricht eignet.
Wie geht die Autorin wissenschaftlich vor?
Sie verbindet eine fachdidaktische Erörterung und die Auswertung des Berliner Rahmenlehrplans mit einer sprachwissenschaftlichen Analyse des ausgewählten Liedtextes und der Entwicklung einer Unterrichtssequenz.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil begründet die Auswahl des Liedes, untersucht sprachliche Merkmale und stellt eine Unterrichtssequenz mit konkreten Aufgaben vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Französischunterricht, französischer Rap, Hörverstehen, Sprachregister, interkulturelle Kompetenz und soziale Ungleichheit.
Für welche Lerngruppe ist der Unterrichtsvorschlag vorgesehen?
Der Vorschlag richtet sich an die Jahrgangsstufen 9 und 10 und wird auf den Berliner Rahmenlehrplan für Französisch bezogen.
Welche Aufgaben werden für die Arbeit mit dem Lied vorgeschlagen?
Die Lernenden bearbeiten unter anderem einen Hörlückentext, ordnen Wörter gegensätzlichen Wortfeldern zu und diskutieren Fragen zur Interpretation und zum gesellschaftlichen Kontext.
Welche sprachlichen Merkmale untersucht die Autorin?
Sie betrachtet unter anderem Reime, Satzbau, Metaphern und unterschiedliche französische Sprachregister.
- Citation du texte
- Michaela Hartmann (Auteur), 2006, Französischer Rap im Unterricht anhand des Liedes "Nés sous la même étoile" von IAM, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/124032
