Ziel dieser Arbeit ist es, die Bedeutung der Bindungstheorie in der Kindererziehung und Heimpflege zu verdeutlichen.
Das Leben im Säuglingsheim und ein Einblick in das pädagogische Konzept der 50er und 60er Jahre machen den Anfang. Im dritten Kapitel liegt der Schwerpunkt auf der Bindungstheorie, deren Phasen und Bindungsmustern. Diese werden kurz erläutert und die daraus resultierenden Konsequenzen der Heimerziehung dienen dem Verständnis der Bedeutung der sozialen Beziehung zum Kind. In Kapitel vier zeigt sich der Fortschritt der Heimerziehung, der sich bis heute entwickelt hat. Ein abschließendes Fazit rundet diese Arbeit ab.
Die richtige Erziehung eines Kindes erscheint jeder Generation als Herausforderung. Ein liebevoller und feinfühliger Umgang sollte die Basis der Kindererziehung sein. Doch leider haben in der Vergangenheit nicht alle Kinder einen solchen Umgang erleben können. Einige von ihnen wurden schon als Säuglinge von der Familie getrennt und wuchsen im Heim auf. Die Forschung hat sich unter anderem für diese Kinder interessiert, da die Säuglingssterblichkeit doppelt so hoch war wie in einer intakten klassischen Familie. Säuglingsheime waren Massenpflegeanstalten, in denen viele Kinder auffälliges Verhalten zeigten. Auch aus diesem Grund haben sich einige Wissenschaftler genauer mit der Pflege im Heim auseinandergesetzt und konnten feststellen, dass die Bindung zu einer Bezugsperson ein äußerst wichtiger Faktor in der Entwicklung darstellt. John Bowlby entwickelte daraufhin die Bindungstheorie, auf die im Verlauf dieser Arbeit näher eingegangen wird. Das Problem der Massenpflege wurde erkannt und die Pflege im Heim weiterentwickelt. Als aktuelles Beispiel dient der SOS-Kinderdorf e.V. Den Pädagogen vor Ort ist die Bedeutung der Bindungstheorie bewusst und die Pflege der Kinder nach eben diesen Aspekten ausgerichtet. Um die Bedeutung der Bindungstheorie zu verdeutlichen, wird auf die Konsequenzen für die Kinder in der Massenpflege näher eingegangen.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Erläuterung der „Fremden Situation“ nach Ainsworth und Wittig
- Darstellung des familienorientierten Heimkonzepts von Andreas Mehringer
- 23 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1.0 Einleitung
2.0. Einrichtung Säuglingsheim
2.1 Leben im Heim
2.2 Das Pädagogische Konzept der 50er und 60er Jahren
3.0 Der Mensch als soziales Wesen
3.1 Soziale Beziehungen
3.2. Bindungstheorie und Bindungsphasen
3.3 Bindungsmuster
3.4. Auswirkungen fehlender Bezugsperson für Kinder
4.0 Pädagogisches Konzept der Gegenwart
4.1. Erziehung im Heim als Konsequenz der Forschung
4.2 Das Heim heute am Beispiel von SOS-Kinderdorf e.V.
5.0 Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit möchte die Bedeutung der Bindungstheorie für Kindererziehung und Heimpflege verdeutlichen. Dazu untersucht sie anhand historischer Säuglingsheime und des Beispiels SOS-Kinderdorf e.V., welche Rolle Beziehungen zu Bezugspersonen spielen und wie Erkenntnisse der Bindungsforschung mit pädagogischen Konzepten der Heimerziehung zusammenhängen.
- Lebensbedingungen und Erziehung in Säuglingsheimen der 1950er und 1960er Jahre
- Soziale Beziehungen und Bindungsentwicklung im Kindesalter
- Bindungsmuster und die Beobachtungsmethode „Fremde Situation“
- Mögliche Auswirkungen fehlender Bezugspersonen
- Familienorientierte und gegenwärtige Konzepte der Heimerziehung
Auszug aus dem Buch
3.3 Bindungsmuster
Es werden zwischen drei unterschiedlichen Bindungsmustern unterschieden, die von Kind zu Kind variieren. Das Verhalten der Bezugsperson spielt ebenfalls eine Rolle. Diese Bindungsmuster können mit einem Laborexperiment „Fremde Situation“ nach Ainsworth und Wittig (1969) gezeigt werden.
„Die Fremde Situation wird im Labor als Beobachtungsmethode durchgeführt, um zu untersuchen, welche Beziehung zwischen dem Verhaltenssystem Bindung und dem Verhaltenssystem der Exploration besteht. Sie ist für Kinder im Alter zwischen elf und zwanzig Monaten validiert“ (Lenging & Lüpschen, 2019, S. 15f).
In diesem Versuch werden in verschiedenen Episoden, das Kind mit der Mutter in einen unbekannten Raum gebracht. Eine fremde Person kommt in die Situation und agiert mit der Mutter. Diese verlässt den Raum und lässt das Kind mit der fremden Person allein. Nach wenigen Minuten kommt sie zurück, um das Kind zu begrüßen oder zu beruhigen. Wenn das Kind beruhigt ist, verlässt die Mutter den Raum. Die fremde Person ist bereits aus dem Raum heraus gegangen. Das Kind ist demnach allein. Nach kurzer Zeit betritt die fremde Person den Raum und beschäftigt sich mit dem Kind. Zum Schluss betritt die Mutter wieder den Raum und nimmt das Kind auf den Arm. Die fremde Person geht unauffällig nach draußen. Die Dauer der Episoden variiert je nach Verhalten des Kindes. Weint es stark, so kann eine Episode verkürzt werden, um das Kind nicht zu sehr zu stressen. Aus den Beobachtungen der Experimente wurden drei organisierte Bindungsmuster kategorisiert: unsicher-vermeidende Bindung, sichere Bindung und unsicher-ambivalente Bindung. Die Kinder reagierten unterschiedlich, wodurch sie zu unterschiedlichen Bindungsmuster zugeordnet wurden. Der unsicher-vermeidende Bindungstyp zeichnet sich dadurch aus, dass die Kinder nicht verängstigt sind, jedoch die Nähe zu Mutter bei der Wiedervereinigung eher meiden. Sie zeigen starkes Explorationsverhalten und reagieren mit wenigen Anzeichen auf die Trennung der Mutter. Kinder mit dem sicheren Bindungsmuster kann die Trennung der Mutter sehr stressen, auch wenn das Alleinsein nicht der Stressor ist. Die Kinder lassen sich oft von der fremden Person trösten, wünschen den Kontakt zu Mutter. Sobald die Mutter den Raum betritt, sucht das Kind aktiv nach Kontakt mit ihr und lässt sich schnell beruhigen. Im Gegensatz dazu sind Kinder mit einer unsicher-ambivalenten Bindung nur schwer wieder zu beruhigen. Sie zeigen kaum Explorationsverhalten und reagieren mit intensivem Stress, sobald die Mutter den Raum verlässt. Bei Wiedervereinigung mit der Mutter zeigen sie ein ambivalentes Verhalten. Sie suchen einerseits ihre Nähe, anderseits zeigen sie ein wiedersetzendes Verhalten. Zorniges oder passives Auftreten konnten häufig beobachtet werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1.0 Einleitung: Die Einleitung stellt das Ziel vor, die Bedeutung der Bindungstheorie für Erziehung und Heimpflege zu verdeutlichen. Sie skizziert den Aufbau der Arbeit und nennt SOS-Kinderdorf e.V. als gegenwärtiges Beispiel.
2.0. Einrichtung Säuglingsheim: Das Kapitel beschreibt den Alltag in historischen Säuglingsheimen und die damaligen Pflegebedingungen. Es behandelt religiös geprägte Erziehungsvorstellungen sowie den Wandel hin zu familienorientierten Ansätzen.
3.0 Der Mensch als soziales Wesen: Im Mittelpunkt stehen soziale Beziehungen, Bindungsphasen und Bindungsmuster. Zudem werden mögliche Folgen fehlender Bezugspersonen für Kinder erörtert.
4.0 Pädagogisches Konzept der Gegenwart: Das Kapitel verbindet bindungstheoretische Erkenntnisse mit Anforderungen an die Heimerziehung. Anhand von SOS-Kinderdorf e.V. beschreibt es familienähnliche Betreuung und die Rolle fester Bezugspersonen.
5.0 Fazit: Das Fazit bündelt die Argumentation zur Bedeutung von Bindung in der Heimerziehung und weist auf offene Forschungsfragen zu langfristigen Auswirkungen hin.
Schlüsselwörter
Bindungstheorie, Heimerziehung, Säuglingsheim, Bezugsperson, Bindungsphasen, Bindungsmuster, soziale Beziehungen, Deprivation, Fremde Situation, familienorientierte Heimerziehung, SOS-Kinderdorf, kindliche Entwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Bedeutung der Bindungstheorie für die Erziehung und Pflege von Kindern im Heim. Dabei verbindet sie einen historischen Blick auf Säuglingsheime mit einem gegenwärtigen Beispiel.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden historische Lebensbedingungen im Heim, soziale Beziehungen, Bindungsentwicklung und Bindungsmuster sowie pädagogische Konzepte der Gegenwart.
Was ist das Ziel der Arbeit?
Die Arbeit möchte verdeutlichen, weshalb Bindung und verlässliche Bezugspersonen für Kindererziehung und Heimpflege bedeutsam sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet und erläutert vorhandene Fachliteratur und Forschungsergebnisse. Eine eigene Befragung oder ein eigenes Experiment werden nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil beschreibt historische Säuglingsheime, erläutert Bindungstheorie und Bindungsmuster und betrachtet anschließend gegenwärtige Heimerziehung am Beispiel von SOS-Kinderdorf e.V.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Bindungstheorie, Heimerziehung, Säuglingsheim, Bezugsperson, Bindungsmuster und Deprivation.
Welche Rolle spielt die „Fremde Situation“?
Die Arbeit erläutert die „Fremde Situation“ nach Ainsworth und Wittig als Beobachtungsmethode, mit der unterschiedliche Bindungsmuster dargestellt werden können.
Wie wird das Konzept von Andreas Mehringer eingeordnet?
Die Arbeit beschreibt Mehringers familienorientiertes Konzept mit altersgemischten Wohngruppen und einer als wichtig angesehenen mütterlichen Bezugsperson. Sie erwähnt auch seine Orientierung an einem militärischen Umgangsstil.
Warum wird SOS-Kinderdorf e.V. als Beispiel herangezogen?
An diesem Beispiel stellt die Arbeit dar, wie familienähnliche Gruppen und feste Bezugspersonen in einem gegenwärtigen Betreuungskonzept verankert sind.
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- Anonym (Author), 2021, Die Bedeutung der Bindungstheorie in der Heimerziehung. Am Beispiel der Säuglingsheime der 50er und 60er Jahre und SOS-Kinderdorf e.V, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1245401
