Groblernziel der gehaltenen Unterrichtsstunde ist, dass die Schüler ihren Wortschatz um das Wortfeld "La familia" unter vertiefender Behandlung der Possessivpronomen erweitern, indem sie das neue Vokabular in einem situativen Kontext anwenden.
Die SuS schulen ihre Kompetenz des Hörverstehens, indem sie erstens dem Semantisierungsgespräch folgen und darauf reagieren können, zweitens die beschriebenen Familienmitglieder erraten und drittens bei der Präsentation einzelne Familienmitglieder benennen können. Die SuS fördern ihre grammatische Kompetenz, indem sie in den einzelnen Unterrichtsphasen die jeweils passenden Possessivpronomen anwenden und somit vertiefen.
Inhaltsverzeichnis
- Beschreibung der Lerngruppe
- Unterrichtszusammenhang
- Sachanalyse
- Didaktische Analyse
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, das Wortfeld "la familia" (die Familie) im Spanischen einzuführen und anzuwenden. Dabei werden die Possessivpronomen im Kontext der Familienmitglieder vertieft. Die Stunde soll den SuS die Möglichkeit bieten, über ihre eigene Familie zu sprechen und ihre kommunikativen Fähigkeiten im Spanischen zu verbessern.
- Einführung des Wortfeldes "la familia" (die Familie)
- Anwendung der Possessivpronomen im Kontext der Familie
- Entwicklung der funktionalen kommunikativen Kompetenzen
- Vertiefung der grammatischen Kompetenz
- Schaffung eines Bezugs zur Lebenswirklichkeit der SuS
Zusammenfassung der Kapitel
Beschreibung der Lerngruppe
Die Lerngruppe besteht aus 20 Schülern (15 Mädchen und 5 Jungen) aus fünf verschiedenen Klassen. Die SuS lernen seit Februar Spanisch als dritte Fremdsprache und sind größtenteils leistungsstark, diszipliniert und motiviert. Im Unterricht beteiligen sie sich aktiv und arbeiten sowohl in Einzel-, Partner- als auch in Kleingruppenarbeit konzentriert und ergebnisorientiert. Eine muttersprachliche Schülerin ist gut in die Gruppe integriert, auch wenn sie kaum Deutsch spricht.
Unterrichtszusammenhang
Die Prüfungsstunde ist in Lektion 2 "Mi mundo - Meine Welt" des Lehrwerks "Puente al español 1" eingebettet. Die SuS haben bereits die Sehenswürdigkeiten und kulinarischen Besonderheiten des Baskenlandes kennengelernt, sowie Verben wie "ser", "estar" und "hay" und die Indefinitbegleiter "mucho" und "poco". In der vorletzten Stunde wurden Personen beschrieben und Mindmaps zu den einzelnen Lehrbuchpersonen erstellt. Die Possessivpronomen wurden im Kontext von Klassenzimmergegenständen eingeführt. In der heutigen Stunde sollen die Possessivpronomen im Kontext der Familie vertieft werden.
Sachanalyse
In dieser Stunde werden aus der Sicht der Lehrwerksperson Iker Lexeme des Wortfeldes "la familia" (die Familie) semantisiert. Neben dem Oberbegriff "la familia" werden Familienmitglieder wie "el hermano" (der Bruder), "la hermana" (die Schwester), "el padre" (der Vater), "la madre" (die Mutter) und weitere eingeführt. Die Semantisierung erfolgt gemeinsam mit der Reaktivierung der Possessivpronomen "mi", "tu", "su" (mein(e), dein(e), sein(e)). Die Anwendung der Possessivpronomen erfolgt in einem situativen Kontext, wobei die SuS ein Mitglied von Ikers Familie beschreiben, ohne dessen Namen zu nennen. Die Schüler wenden dabei das Pronomen "mi" an und eventuell auch "nuestro" und "nuestra", wenn sie mehrere Familienmitglieder beschreiben.
Didaktische Analyse
Die Stunde legitimiert sich formal durch die im Kerncurriculum des Niedersächsischen Kultusministeriums festgehaltenen Standards, welche die Entwicklung funktionaler kommunikativer Kompetenzen auf der Basis von Inhalten fordern. Die Einführung der Familienmitglieder ist demnach dem Themenfeld "Ich und die anderen" zuzuordnen. Die Stunde dient der Erweiterung des Wortschatzes der SuS im Kontext von Familienmitgliedern und der Vertiefung ihrer grammatischen Kompetenz. Die Stunde knüpft an der Lebenswirklichkeit der SuS an und schafft die Basis für Gespräche über die eigene Familie. Die Stunde ist in verschiedene Lernschritte gegliedert, die mit einem Bildimpuls beginnen und zu einem schrittweisen Aufbau eines Stammbaums führen. Die SuS wenden das neu erlernte Vokabular in Partnerarbeit aktiv an und schulen dabei ihre Schreib- und Sprechkompetenz.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Unterrichtsstunde sind: la familia (die Familie), Possessivpronomen, familia, Stammbaum, Sprachkompetenz, kommunikative Kompetenz, grammatische Kompetenz, Lebenswirklichkeit, Bildimpuls, Semantisierungsgespräch, didaktische Reduktion, Sprachverarbeitung, situativer Kontext.
- Citar trabajo
- Jule Binanzer (Autor), 2014, Anwendung des Wortfeldes "la familia" mit vertiefendem Gebrauch der Possessivpronomen (8. Klasse Spanisch), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1248623
