Der Begriff „Mobbing“ hat seit Anfang der 90er Jahre in Deutschland eine große Aufmerksamkeit erregt. In vielen Medien (Zeitungen, Fernsehen, Bücher…) wird über dieses gezielte Tyrannisieren und Schikanieren berichtet. Hierbei beschränkt sich Mobbing oft nur auf den Arbeitsplatz und somit auf die Erwachsenenwelt. Gewerkschaften und Krankenkassen wurden auf das Problem aufmerksam und bieten seither für die Betroffenen Selbsthilfegruppen und Sorgentelefone an. Es wird versucht, dem „Phänomen Mobbing“ entgegenzuwirken, da Mobbing nicht nur zum Verlust des Arbeitsplatzes, sondern sogar zu Klinikaufenthalten und Selbstmord führen kann.
Leider findet Mobbing in den letzten Jahren auch vermehrt unter Kindern und Jugendlichen statt. Viele fragen sich seitdem, wie Mobbing in der Schule aussieht und wie es sich auswirkt.
Das bis vor kurzem nur vage bekannte Phänomen unter Schülern ist nur schwer zu erkennen. Eltern erleben ein sich zunehmend zurückziehendes und isolierendes Kind und werden möglicherweise mit Schulunlust und aktiver Schulverweigerung konfrontiert. In mindestens 50% der Fälle bleibt die Ursache unklar, da Kinder wegen der Sorge, dass sie keine Chance auf Besserung der täglichen Schikanen in der Klasse haben, oft nichts davon erzählen. Im deutschsprachigen Raum ist Mobbing in der Schule zwar ebenso weit verbreitet wie z.B. in England, aber „im öffentlichen Bewusstsein so wenig repräsentiert, dass es gängige Praxis an Schulen ist, bei Mobbing im Klassenzimmer zu ignorieren, die Beweißlast dem Opfer […] aufzubürden oder sich als Lehrer ganz öffentlich als nicht kompetent und nicht zuständig zu outen“ (Schäfer, o.J., S. 1).
Inhaltsverzeichnis
A. Einleitung
B. Mobbing – psychosoziale Belastungen in der Schule
1. Mobbing – was ist das?
1.1 Definition und Geschichte von Mobbing
1.2 Ausmaß und Verteilung von Mobbing
2. Entstehung von Mobbing
2.1 Mobbing als Prozess
2.2 Die Rolle der Mitschüler
3. Die Ursachen von Mobbing
3.1 Ursachen im Täter
3.2 Gibt es das „typische Opfer“?
3.3 Ursachen in den Rahmenbedingungen
3.4 Risikofaktoren für schulische Gewalt
4. Mobbinghandlungen
4.1 Arten und Formen
4.2 Handy und Internet als weiterführende Formen
5. Auswirkungen von Mobbing auf Opfer und Täter
6. Was kann man gegen Mobbing tun?
6.1 Lehrerausbildung und –fortbildung
6.2 Schulspezifische Präventionsansätze
6.3 Intervention bei Mobbing
6.4 Beispiele für schulische Präventions- und Interventionsprogramme
C. Schlussbemerkung
D. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, das Phänomen Mobbing im schulischen Kontext zu definieren, dessen Ursachen, Erscheinungsformen und Auswirkungen auf Täter und Opfer zu analysieren sowie wirksame Präventions- und Interventionsstrategien aufzuzeigen.
- Definition und Geschichte von Mobbing sowie dessen Ausmaß in der Schule.
- Analyse der Entstehungsprozesse und der gruppendynamischen Rollenverteilung.
- Untersuchung der Ursachen im Täter, Opfer und den schulischen Rahmenbedingungen.
- Diskussion moderner Mobbing-Formen wie Cyber-Mobbing via Handy und Internet.
- Darstellung pädagogischer Maßnahmen, Interventionsmöglichkeiten und Präventionsprogramme.
Auszug aus dem Buch
1.1 Definition und Geschichte von Mobbing
Das Wort „Mobbing“ stammt aus dem Englischen und wurde von „to mob“ abgeleitet. Wörtlich übersetzt heißt es soviel wie „angreifen, anpöbeln, schikanieren“ und bedeutet, dass Menschen über etwas herfallen oder sich auf etwas stürzen. Im deutschen Sprachraum arbeiten Wissenschaftler „vornehmlich mit Übersetzungen wie „Schikanieren“, „Plagen“ (Schweiz) oder „Sekkieren“ (Österreich)“ (Smith et al., 2001, zitiert nach Schäfer, o.J., S. 1). Desweiteren wird der von Olweus definierte Begriff „Mobbing“ überwiegend in Nordeuropa benutzt, wobei in den englischsprachigen Ländern eher der Begriff „Bullying“ Verwendung findet (vgl. Schäfer, o.J.). Abgeleitet von „to bully“ bedeutet er in etwa „sich rüpelhaft aufführen, tyrannisieren, schikanieren“ (Korn, 2006, S.4) und ersetzt den Begriff „Mobb(n)ing“. Bis vor einigen Jahren galt die Unterscheidung zwischen Bullying, welches für den schulischen Bereich und Mobbing, welches in der Arbeitswelt benutzt wurde. Da diese Unterscheidung zunehmend bedeutungslos wird, werden auch in diesem Text die Begriffe Bullying und Mobbing synonym verwendet.
Ursprünglich wurde der Begriff von Konrad Lorenz verwendet um das Angreifen mehrerer Tiere auf ein anderes zu beschreiben. Der bekannte Verhaltensforscher beobachtete bei seinen Studien, dass Tiere einzelne Artgenossen in manchen Situationen aus einer Gruppe ausstoßen um sie anschließend massiv anzugreifen. Dieses im Tierreich beobachtete Verhalten bezeichnete er als „Mobbing“ (vgl. Schäfer, o.J.).
Zusammenfassung der Kapitel
A. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die steigende gesellschaftliche Relevanz des Themas Mobbing und stellt die Zielsetzung der Untersuchung vor.
B. Mobbing – psychosoziale Belastungen in der Schule: Dieses Kapitel bildet den Hauptteil und analysiert Definitionen, Ursachen, Erscheinungsformen und Auswirkungen von Mobbing sowie Ansätze zur Prävention und Intervention.
C. Schlussbemerkung: Die Schlussbemerkung stellt eine zusammenfassende Gegenüberstellung von allgemeiner Aggression und Mobbing dar.
D. Literaturverzeichnis: Hier werden sämtliche für die Arbeit herangezogenen Quellen und Studien aufgelistet.
Schlüsselwörter
Mobbing, Bullying, Schule, soziale Aggression, Prävention, Intervention, Opfer, Täter, Gruppendynamik, Cyber-Mobbing, Schulklima, Gewalt, Viktimisierung, Pädagogik, Schülerkultur.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das zentrale Anliegen dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht Mobbing als Form der psychosozialen Belastung in der Schule, um Ursachen und Folgen zu verstehen und Handlungsstrategien für Lehrkräfte und Schulen abzuleiten.
Welche Themenfelder werden primär behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die Definition des Begriffs, die Entstehungsprozesse innerhalb von Klassen, die Ursachensuche, die verschiedenen Formen von Mobbing sowie Präventions- und Interventionsprogramme.
Was ist die grundlegende Forschungsfrage?
Die Arbeit fragt nach den Ursachen von Mobbing an Schulen und wie Bildungseinrichtungen durch Prävention und Intervention effektiv auf dieses soziale Phänomen reagieren können.
Welche wissenschaftlichen Methoden finden Anwendung?
Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literatur- und Theorieanalyse sowie auf die Auswertung bestehender Forschungsstudien zur Gewaltprävention und sozialen Aggression.
Was umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil analysiert die Entstehung von Mobbing als Prozess, die Rollen von Tätern und Opfern, Risikofaktoren, moderne Formen wie Cyber-Mobbing und konkrete Interventionsmöglichkeiten.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Publikation?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind Mobbing, Schule, Prävention, Intervention, Gruppendynamik, soziale Ausgrenzung und Schulklima.
Wie unterscheidet sich Mobbing laut der Autorin von allgemeiner Aggression?
Während Aggression oft ein einmaliger Akt ist, zeichnet sich Mobbing durch Wiederholung, Systematik und eine längere Zeitdauer aus, wobei meist ein spezifisches Opfer gezielt ausgewählt wird.
Welche Bedeutung haben neue Medien für das heutige Mobbing-Geschehen?
Durch Internet und Handy verlagert sich Mobbing aus dem Klassenzimmer in den privaten Bereich des Opfers, wodurch dieses nirgends mehr vor den Schikanen sicher ist.
Warum wird die Lehrerausbildung als so bedeutsam für die Prävention erachtet?
Lehrkräfte sind entscheidende Akteure beim Aufbau eines positiven Sozialklimas; sie müssen befähigt werden, Mobbing frühzeitig zu erkennen und professionell zu intervenieren.
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- Dr. Stephanie Sasse (Autor), 2008, Mobbing. Psychosoziale Belastungen in der Schule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/125098
