Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
1. Einleitung
2. Geschichtliche Entwicklung
2.1. Erlebnistherapie
2.2. Anfänge der modernen Erlebnispädagogik mit neuen Hürden
3. Begriffsbestimmung: Erlebnis
4. Ziele
5. Zielgruppe
5.1. Kinder von 0 bis 6 Jahre
5.2. Kinder von 6 bis 12 Jahre
5.3. Jugendliche
6. Erlebnispädagogik und Soziale Arbeit
7. Lern- und Wirkungsmodelle
7.1. Outward Bound Plus
7.1.1. Die Organisation Outward Bound
7.1.2. Kritik an Outward Bound Plus
7.2. The Mountains Speak for Themselves
7.2.1. Kritik an The Mountains Speak for Themselves
7.3. Metaphorisches Modell
7.3.1. Isomorphie
7.3.2. Analogie
7.3.3. Fantasie
7.3.4. Archetypen
7.3.5. Kritik am metaphorischen Modell
8. Welchen Stellenwert hat die Natur für die Erlebnispädagogik?
8.1. Bildungsort
8.2. Ökologie
9. Persönlichkeitsbildung
9.1. Begriffsbestimmung: Persönlichkeit
9.2. Begriffsbestimmung: Selbstbild und Selbstkonzept
9.3. Kompetenzen, Bildung und Selbstwirksamkeit
10. Wirkungsziele erlebnispädagogischer Angebote
11. Empirische Befunde
12. Fazit
13. Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Anonym, 2022, Wie kann Erlebnispädagogik in der Sozialen Arbeit das Selbstbild von Kindern und Jugendlichen positiv beeinflussen?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1251362
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