In der vorliegenden Unterrichtstunde können die Schülerinnen und Schüler einer Fachklasse des dualen Systems der Berufsausbildung „Kauffrau/-mann für Büromanagement“ Geschäftsvorfälle anhand von Belegen identifizieren und buchhalterisch erfassen. Sie verstehen Belege und können einen Zusammenhang von Werteströmen und Geschäftsvorfällen herstellen. Weiterhin sind sie in der Lage, die Auswirkung der Geschäftsvorfälle auf die Wertpositionen Kasse, Bank, Forderungen und Verbindlichkeiten zu ermitteln.
Inhaltsverzeichnis
1 Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
1.1 Berücksichtigung schulischer Vereinbarungen/curriculare Legitimierung
1.2 Tabellarische Darstellung des längerfristigen unterrichtlichen Zusammenhangs
1.3 Prozess- und Kompetenzorientierung der Lernsituation
1.3.1 Fachkompetenz
1.3.2 Methodenkompetenz
1.3.3 Sozialkompetenz
1.3.4 Medienkompetenz
2 Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde
2.1 Diagnose der Lernausgangslage
2.2 Begründung der didaktisch-methodischen Entscheidungen
2.3 Stundenziel
2.4 Synoptische Darstellung der geplanten Unterrichtsstunde
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der detaillierten schriftlichen Planung einer Unterrichtsstunde im Fach "Steuerung und Kontrolle" für eine Fachklasse der dualen Ausbildung "Kauffrau/-mann für Büromanagement". Das primäre Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern die Kompetenz zu vermitteln, betriebliche Belege systematisch zu erfassen, deren Auswirkungen auf Wertpositionen zu verstehen und den Prozess der Buchung inklusive der Kontenabschlüsse mithilfe eines Tabellenkalkulationsprogramms durchzuführen.
- Didaktische Planung und curriculare Legitimierung des Unterrichtsvorhabens
- Analyse der Lernausgangslage und Berücksichtigung der Heterogenität der Lerngruppe
- Methodische Gestaltung der Lernprozesse unter dem Paradigma der Handlungsorientierung
- Einsatz digitaler Werkzeuge zur Förderung von Medienkompetenz und Buchungsprozessen
- Förderung kooperativer Sozialformen zur Stärkung der Teamfähigkeit
Auszug aus dem Buch
1.1 Berücksichtigung schulischer Vereinbarungen/curriculare Legitimierung
Der dritte Unterrichtsbesuch findet im Fach Steuerung und Kontrolle (SK) statt. Bei der vorliegenden Lerngruppe handelt es sich um eine Fachklasse des dualen Systems der Berufsausbildung „Kauffrau/-mann für Büromanagement“, die sich im ersten Ausbildungsjahr befindet. Die Dauer der Ausbildung beträgt i. d. R. drei Jahre. Bei Erfüllung bestimmter Voraussetzungen kann die Ausbildungszeit um bis zu einem Jahr verkürzt werden. Die vorliegende Lerngruppe erfüllt diese Voraussetzungen und absolviert die Ausbildung innerhalb von zwei Jahren.
Das Fach SK wird im ersten Ausbildungsjahr bei dem vorliegenden zweijährigen Bildungsgang eine Stunde pro Woche am Berufskolleg unterrichtet und wird dem berufsbezogenen Lernbereich zugeordnet. Die curriculare Legitimierung für den Unterrichtsbesuch und für das längerfristige Unterrichtsvorhaben erfolgt über die Anlage A der APO BK. Weiterhin stellt der vorläufige Bildungsplan für den Ausbildungsberuf „Kauffrau/-mann für Büromanagement“ die Grundlage für den Unterrichtsbesuch und die längerfristige Planung dar. Gegenstand des heutigen Unterrichts ist das Lernfeld 6: „Werteströme erfassen und beurteilen“. Das entsprechende Lernfeld umfasst gemäß dem Bildungsplan 80 Stunden. Am Berufskolleg X wird dieses Lernfeld im ersten Ausbildungsjahr mit 40 Stunden angesetzt. Die weitergehenden Stunden werden im zweiten Ausbildungsjahr aufgestockt. Die dem Lernfeld 6 zugeordneten Zielformulierungen dienen als Orientierungspunkt für die geplante Unterrichtsstunde.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel erläutert die curriculare Verankerung und den zeitlichen Rahmen des Unterrichtsvorhabens im Kontext der dualen Berufsausbildung sowie die prozessorientierte Kompetenzentwicklung.
2 Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde: Hier erfolgt die detaillierte Analyse der Lernausgangslage, die didaktisch-methodische Begründung der Unterrichtsgestaltung sowie die synoptische Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs.
Schlüsselwörter
Steuerung und Kontrolle, Kauffrau/-mann für Büromanagement, duale Ausbildung, Rechnungswesen, Lernfeld 6, Werteströme, Bestandskonten, Tabellenkalkulation, Handlungsorientierung, Digitalisierung, Unterrichtsplanung, Medienkompetenz, Finanzbuchhaltung, Buchungssätze, Lernausgangslage
Häufig gestellte Fragen
Was ist das grundlegende Thema der Unterrichtsplanung?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtsstunde im Lernfeld 6 "Werteströme erfassen und beurteilen" im Fach "Steuerung und Kontrolle".
Welcher Ausbildungsberuf steht im Fokus der Arbeit?
Im Mittelpunkt steht die Ausbildung zur Kauffrau bzw. zum Kaufmann für Büromanagement im ersten Ausbildungsjahr.
Was ist das übergeordnete Ziel der geplanten Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Geschäftsvorfälle anhand von Belegen zu identifizieren, diese buchhalterisch zu erfassen und die Auswirkungen auf die Wertpositionen des Unternehmens zu verstehen.
Welche methodischen Ansätze werden verfolgt?
Die Planung folgt dem Konzept der Handlungsorientierung, wobei Methoden wie Partnerarbeit, kooperative Gruppenarbeit und der Einsatz digitaler Medien (Tabellenkalkulation) genutzt werden.
Wie wird der Hauptteil der Arbeit gegliedert?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge und die spezifische schriftliche Planung der einzelnen Unterrichtsstunde inklusive Diagnose und Begründung.
Welche Rolle spielt die Digitalisierung im Unterricht?
Die Digitalisierung wird durch den Einsatz von Tabellenkalkulationssoftware und digitalen Lern-Tools ("Learning Snacks") integriert, um die Medienkompetenz der Lernenden zu fördern.
Warum wird ein Tabellenkalkulationsprogramm eingesetzt?
Es dient dazu, Belege belegorientiert im Grund- und Hauptbuch zu buchen, was praxisnäher ist als die Papierform und Korrekturarbeiten effizienter gestaltet.
Wie wird mit der Heterogenität der Klasse umgegangen?
Es erfolgt eine Binnendifferenzierung durch den Einsatz von "Learning Snacks", die Hilfestellungen bei der Lösung von Sachverhalten bieten und so individuelle Lernprozesse unterstützen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Der Weg vom Beleg zum Hauptbuch im Rechnungswesen (Berufsschule 1. Jahr), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1252541
