Im Rahmen dieser Hausarbeit wird das Vorgehen bei der Planung und Durchführung einer diagnostischen Sitzung zur Beurteilung der emotionalen und kognitiven Schulfähigkeit eines Vorschulkindes geschildert. Hierzu werden zunächst die relevanten Konstrukte aufgeschlüsselt, um die zu messenden Faktoren für die Untersuchung darzulegen. In Anlehnung daran erfolgt die Auswahl von insgesamt drei geeigneten Instrumenten, bevor die Überlegungen zum Ablauf der Sitzung erläutert werden. Abgerundet wird die Arbeit mit einer kritischen Reflexion des Vorgehens, welche u. a. eine Diskussion potenzieller Hindernisse bei der Durchführung beinhaltet. Außerdem werden, in Abhängigkeit der Untersuchungsergebnisse, Empfehlungen für das weitere Vorgehen gegeben.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theorieteil
- Psychologische Diagnostik im pädagogischen Bereich
- Das Modell der Schulfähigkeit
- Kognitive Schulfähigkeit
- Sprachliche und schriftsprachliche Kompetenzen
- Mathematische Kompetenzen
- Allgemein-kognitive Kompetenzen
- Emotionale Schulfähigkeit
- Zusammenfassung der bisherigen Erkenntnisse
- Anwendungsteil
- Bisheriger Sachverhalt und Ableitung psychologischer Fragestellungen
- Auswahl geeigneter Screeninginstrumente
- Wiener Entwicklungstest (WET)
- Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen drei und fünf Jahren (SET 3-5)
- Verhaltensskalen für das Kindergartenalter (VSK)
- Vorgehensweise und Ablauf
- Diskussion
- Kritische Reflexion des Vorgehens
- Umgang mit potenziellen Hindernissen bei der Durchführung
- Empfehlungen in Abhängigkeit der Testergebnisse
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der psychologischen Diagnostik im pädagogischen Bereich, insbesondere mit der Frage der Schulfähigkeit. Ziel ist es, ein tieferes Verständnis des Konzepts der Schulfähigkeit zu entwickeln, relevante diagnostische Instrumente zu analysieren und ein Vorgehen zur Einschätzung der Schulfähigkeit von Kindern im Kindergartenalter zu entwickeln.
- Das Modell der Schulfähigkeit und dessen Komponenten
- Kognitive und emotionale Aspekte der Schulfähigkeit
- Diagnostische Verfahren zur Erfassung der Schulfähigkeit
- Empfehlungen für die Praxis zur Förderung der Schulfähigkeit
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Schulfähigkeit ein und beschreibt die Relevanz der Thematik. Der Theorieteil beleuchtet das Modell der Schulfähigkeit, dessen kognitive und emotionale Komponenten und relevante Forschungsbefunde. Im Anwendungsteil werden verschiedene Screeninginstrumente vorgestellt und ein mögliches Vorgehen zur Einschätzung der Schulfähigkeit skizziert. Die Diskussion widmet sich einer kritischen Reflexion des Vorgehens, der Herausforderungen bei der Durchführung und möglichen Empfehlungen in Abhängigkeit der Testergebnisse. Das Fazit fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen.
Schlüsselwörter
Schulfähigkeit, psychologische Diagnostik, Kindergartenalter, kognitive Entwicklung, emotionale Entwicklung, Screeninginstrumente, Wiener Entwicklungstest (WET), Sprachstandserhebungstest (SET 3-5), Verhaltensskalen (VSK), pädagogische Praxis.
- Citation du texte
- Daline Ostermaier (Auteur), 2022, Planung und Durchführung einer diagnostischen Sitzung. Beurteilung der emotionalen und kognitiven Schulfähigkeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1253025
