Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit der Schlechterstellung von migrantischen Schülerinnen und Schülern im deutschen Bildungssystem, wobei insbesondere auf die innerschulischen Faktoren der Schlechterstellung eingegangen wird.
Die Arbeit gliedert sich in die folgenden Abschnitte: Im ersten Schritt erfolgt eine theoretische Fundierung der Arbeit, in der Aussagen zu den Faktoren der Migration und Bildungsungleichheit getätigt werden. (Kapitel 2). Sodann wird die Situation und Repräsentation von migrantischen SchülerInnen im deutschen Bildungssystem erörtert und die Thematik bildungsgeschichtlich eingeordnet. (Kapitel 3). Im vierten Kapitel werden die innerschulischen Ursachen für die Schlechterstellung von migrantischen und/oder geflüchteten Kindern und Jugendlichen im Schulsystem untersucht, wobei der Fokus auf die handlungsleitenden Normalitätskonstruktionen des deutschen Bildungssystems gelegt wird.
Außerdem werden die ungleichen Startbedingungen der Heranwachsenden, die Passung zwischen Herkunftsfamilie und Schule, die monolinguale Schulpraxis und institutionelle Diskriminierung in deutschen Bildungseinrichtungen behandelt. Das fünfte Kapitel beschäftigt sich mit den Auswirkungen der Benachteiligung auf betroffene SchülerInnen. Im Zuge des Kapitels werden die produktive Positionierung der Lernenden durch das Schulsystem, die sozialisierenden Effekte der Schlechterstellung und die damit einhergehende Einschränkung der gesellschaftlichen Teilhabe erläutert. Im Fazit (Kapitel 6) werden die zentralen Aussagen der Hausarbeit zusammengefasst und die Fragestellung beantwortet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Fundierung
- Migration in Deutschland
- Bildungsungleichheit
- Empirische Daten zur Repräsentation von migrantischen SchülerInnen im deutschen Bildungssystem
- Handlungsleitende Normalitätskonstruktionen des deutschen Bildungssystems
- Ressonanzproblem
- Monolinguale Schulpraxis
- Disponiertheit-Kontext-Dissonanz
- Institutionelle Diskriminierung
- Auswirkungen der Benachteiligung auf Betroffene
- Produktive Positionierung
- Sozialisierende Effekte
- Einschränkung der gesellschaftlichen Teilhabe
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit analysiert die Schlechterstellung von migrantischen SchülerInnen im deutschen Bildungssystem mit Fokus auf innerschulische Faktoren. Sie untersucht die theoretischen Grundlagen von Migration und Bildungsungleichheit, beleuchtet die Repräsentation von SchülerInnen mit Migrationsgeschichte im deutschen Bildungssystem und analysiert die handlungsleitenden Normalitätskonstruktionen des Bildungssystems, die zu einer Benachteiligung führen. Abschließend werden die Auswirkungen dieser Benachteiligung auf die betroffenen SchülerInnen beleuchtet.
- Migration und Bildungsungleichheit
- Repräsentation von SchülerInnen mit Migrationsgeschichte
- Handlungsleitende Normalitätskonstruktionen des deutschen Bildungssystems
- Innerschulische Faktoren der Schlechterstellung
- Auswirkungen der Benachteiligung auf Betroffene
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Benachteiligung von migrantischen SchülerInnen im deutschen Bildungssystem ein. Sie beleuchtet die Diversität der deutschen Gesellschaft und die Rolle der Migration in politischen Diskursen. Das zweite Kapitel definiert den Begriff der Migration und erläutert unterschiedliche Migrationstypen. Es wird auch die deutsche Migrationsgeschichte und die Bedeutung der Migration auf der Mikro- und Makroebene untersucht. Im Anschluss wird der Begriff der Bildungsungleichheit definiert, wobei der Wert der Bildung für gleiche Zukunftschancen und berufliche Möglichkeiten aller Individuen hervorgehoben wird. Das dritte Kapitel analysiert die Repräsentation von SchülerInnen mit Migrationsgeschichte im deutschen Bildungssystem und ordnet die Thematik bildungsgeschichtlich ein. Das vierte Kapitel untersucht die innerschulischen Ursachen für die Schlechterstellung von migrantischen und/oder geflüchteten Kindern und Jugendlichen im Schulsystem. Der Fokus liegt auf den handlungsleitenden Normalitätskonstruktionen des deutschen Bildungssystems und analysiert die ungleichen Startbedingungen der Heranwachsenden, die Passung zwischen Herkunftsfamilie und Schule, die monolinguale Schulpraxis und institutionelle Diskriminierung. Das fünfte Kapitel beschäftigt sich mit den Auswirkungen der Benachteiligung auf betroffene SchülerInnen und untersucht die produktive Positionierung der Lernenden durch das Schulsystem, die sozialisierenden Effekte der Schlechterstellung und die damit einhergehende Einschränkung der gesellschaftlichen Teilhabe.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Hausarbeit sind: Migration, Bildungsungleichheit, innerschulische Faktoren, Benachteiligung, Repräsentation, Normalitätskonstruktionen, Handlungsleitende Konzepte, Schulsystem, Diskriminierung, Produktive Positionierung, Sozialisierende Effekte, Gesellschaftliche Teilhabe.
- Citation du texte
- Stefanie Schary (Auteur), 2022, Die Benachteiligung von migrantischen Schülerinnen und Schülern im deutschen Bildungssystem. Welche innerschulischen Faktoren können zur Schlechterstellung von Migranten und Migrantinnen beitragen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1253469
