In dieser Hausarbeit wird der theoretischen Fragestellung nachgegangen, inwieweit eine Evaluation der Motivationsfaktoren von Teilnehmenden als Grundlage für Lehrende im Fort- und Weiterbildungsbereich dienen kann, um deren Professionalisierung zu protegieren.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen
- Motivation
- Motivationsfaktoren
- Intrinsische Motivationsfaktoren
- Extrinsische Motivationsfaktoren
- Motivationstheorien
- Selbstbestimmungstheorie (SBT) nach Deci und Ryan
- Evaluation
- Professionalisierung
- Evaluation von Motivationsfaktoren im theoretischen Kontext
- Durchführung der Evaluation
- Nutzen der Evaluation von Motivationsfaktoren
- Instrumentelle und konzeptionelle Nutzung
- Individueller und kollektiver Nutzen
- Kompetenz und Professionalisierung
- Kompetenzen bei Lehrenden
- Theoretische Schlussfolgerungen der Evaluation von Motivationsfaktoren für die Professionalisierung Lehrender
- Intensivierung von Kompetenzen am Beispiel des GRETA-Modells
- Fach- und feldspezifisches Wissen
- Professionelle Werthaltungen und Überzeugungen
- Professionelle Selbststeuerung
- Berufspraktisches Wissen und Können
- Selbstgesteuertes Lernen
- Einbezug von Motivationstheorien im Kontext der SBT
- Intensivierung von Kompetenzen am Beispiel des GRETA-Modells
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Bedeutung von Motivationsfaktoren für die Professionalisierung Lehrender. Sie befasst sich mit theoretischen Grundlagen der Motivation und der Evaluation von Motivationsfaktoren im Kontext der Erwachsenenbildung. Die Arbeit analysiert den Einfluss von Motivationsfaktoren auf die Entwicklung von Kompetenzen bei Lehrenden und beleuchtet verschiedene Modelle der Professionalisierung.
- Motivationstheorien und deren Anwendung in der Erwachsenenbildung
- Evaluation von Motivationsfaktoren als Instrument der Professionalisierung
- Zusammenhang zwischen Motivation und Kompetenzentwicklung bei Lehrenden
- Analyse verschiedener Modelle der Professionalisierung im Kontext der Erwachsenenbildung
- Herausforderungen und Chancen der Förderung von Motivation und Professionalisierung im Bildungsbereich
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Motivationsfaktoren in der Professionalisierung von Lehrenden ein und stellt die Relevanz der Thematik im Kontext der Erwachsenenbildung heraus. Zudem werden die Forschungsfrage und die Struktur der Hausarbeit vorgestellt.
- Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel behandelt die theoretischen Grundlagen der Motivation, insbesondere die verschiedenen Motivationsfaktoren, Motivationstheorien und die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan. Zudem werden die Begriffe Evaluation und Professionalisierung definiert und in den Kontext der Erwachsenenbildung eingeordnet.
- Evaluation von Motivationsfaktoren im theoretischen Kontext: Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung der Evaluation von Motivationsfaktoren für die Professionalisierung von Lehrenden. Es werden die Durchführung der Evaluation sowie die verschiedenen Nutzen der Evaluation von Motivationsfaktoren, sowohl instrumentell als auch konzeptionell, sowie individuell und kollektiv, diskutiert.
- Kompetenz und Professionalisierung: In diesem Kapitel werden die relevanten Kompetenzen von Lehrenden im Kontext der Erwachsenenbildung betrachtet. Die Bedeutung der verschiedenen Kompetenzbereiche für eine erfolgreiche Professionalisierung wird erläutert.
- Theoretische Schlussfolgerungen der Evaluation von Motivationsfaktoren für die Professionalisierung Lehrender: Dieses Kapitel präsentiert theoretische Schlussfolgerungen, die sich aus der Evaluation von Motivationsfaktoren für die Professionalisierung von Lehrenden ergeben. Es werden verschiedene Aspekte der Professionalisierung, wie die Intensivierung von Kompetenzen am Beispiel des GRETA-Modells, die Förderung von Selbstgesteuertem Lernen und der Einbezug von Motivationstheorien im Kontext der SBT, diskutiert.
Schlüsselwörter
Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit den Themen Motivation, Motivationsfaktoren, Evaluation, Professionalisierung, Kompetenzentwicklung, Selbstbestimmungstheorie, Erwachsenenbildung, Lehrende, GRETA-Modell, Selbstgesteuertes Lernen und Kompetenzbereiche. Die Arbeit beleuchtet den Einfluss von Motivationsfaktoren auf die Professionalisierung von Lehrenden im Kontext der Erwachsenenbildung und analysiert die Bedeutung von Kompetenzentwicklung und Selbstgesteuertem Lernen für eine erfolgreiche Professionalisierung.
- Citation du texte
- Nicole Lieberam (Auteur), 2022, Motivationsfaktoren als unterstützendes Element zur Professionalisierung Lehrender, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1253518
