Diversität und Gendergerechtigkeit müssen im Alltag gelebt werden. Dieser Herausforderung müssen sich Pädagog:innen bereits im Kindesalter in den verschiedenen Lebensräumen der Kinder stellen. Wie gelingt es, die verschiedenen Kinder zusammenzubringen? Was macht es mit den Kindern? Wie stehen die Pädagog:innen und Eltern zu dem Konzept, dass alle am Kindertanzunterricht teilhaben?
Diese Fragen werde ich in der vorliegenden Arbeit betrachten. Ausgangspunkt der Herangehensweise ist die Definition der Vielfalt, um zu erläutern, warum es wichtig ist, alle Kinder in den Prozess der kindlichen Entwicklung zu integrieren. Ich werde andere Beispiele zur Betrachtung heranziehen, weil diese belegen werden, dass sich Diversität besonders positiv im künstlerischen Bereich auf die pädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen auswirkt. Dabei werden wissenschaftliche Ansätze herangezogen, die diesen Prozess in der Pädagogik begleiten.
Das Praxisbeispiel wird über das Gelingen berichten und einen Einblick in die Methodik geben, wie sich Diversität im Alltag leben lässt und dass dies in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen einen bedeutenden Raum einnehmen sollte.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Diversität
1.1 Begriffsbestimmung Diversität
1.2. Diversität und Kinder in Kindertagesstätten
1.3. Diversität in der künstlerisch-pädagogischen Arbeit
2. Zur Bedeutung des Tanzes für die Diversität am Beispiel des Tanzangebotes EINTANZ®
2.1 Begriffserklärung Tanz
2.2 Grundlagen des Kindertanzes
2.3 Anforderungen an das Angebot Kindertanz EINTANZ®
2.4 EINTANZ® in der Praxis – Kinder beim Tanz
3. Schlussbemerkung
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Arbeit untersucht die Rolle des Kindertanzes als Mittel zur Förderung von Vielfalt in Kindertagesstätten. Die zentrale Forschungsfrage befasst sich damit, wie durch tänzerische Angebote Barrieren zwischen Kindern unterschiedlicher Herkunft und Voraussetzungen abgebaut und ein inklusives Miteinander im Vorschulalter gestärkt werden kann.
- Bedeutung von Diversität in der frühkindlichen Erziehung
- Künstlerisch-pädagogische Ansätze im Kindertanz
- Stärkung der sozialen Kompetenzen durch Bewegung
- Praktische Implementierung inklusiver Tanzkonzepte (Beispiel EINTANZ®)
- Rolle von Tanzpädagogik bei der Identitätsentwicklung von Kindern
Auszug aus dem Buch
2.4 EINTANZ® in der Praxis – Kinder beim Tanz
Die Tanzstunden haben für die Entwicklung der Kinder folgende Ziele:
• Eigene Identität erfahren
• Vertrauen entwickeln, Unabhängigkeit stärken
• Realistisches Selbstbild vom eigenen Körper erreichen
• Soziales Bewusstsein schaffen
• Herstellung von sozialen Kontakten
• Sich anderen gegenüber öffnen
• Offenheit gegenüber Neuem, Akzeptanz seiner selbst
• Energie mobilisieren, eigene Vitalität spüren
• Ausdrücken eigener Gefühle
• Konflikte durch Aktion lösen
• Vertrauen in den eigenen Körper und bessere Identifikation mit ihm.46
Es gibt drei verschiedene Zusammensetzungen der einzelnen Tanzgruppen in den Kindereinrichtungen, die jeweils von den Konzepten der Träger für die jeweilige Kindertagesstätte abhängen:
• Homogene Gruppe: Kinder einer durchgängigen Altersstruktur vom Übergang der Krippe bis zur Einschulung in einer festen Gruppe
• Familiengruppe: Kinder und Geschwisterkinder unterschiedlicher Altersstruktur von Krippenkindern bis zur Einschulung in einer festen Gruppenstruktur
• Gruppe der Offenen Arbeit: Kinder unterschiedlicher Altersstruktur ohne festen Gruppencharakter
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema Diversität im Kindertanz anhand einer bewegenden Alltagsszene vor und formuliert das Ziel, die positiven Auswirkungen tänzerischer Pädagogik auf Kinder unterschiedlicher Herkunft zu beleuchten.
1. Diversität: Dieses Kapitel definiert Diversität im gesellschaftlichen Kontext und erörtert, wie dieser Begriff in Kindertagesstätten pädagogisch aufgegriffen werden kann, um Inklusion und Bildungsgerechtigkeit zu fördern.
2. Zur Bedeutung des Tanzes für die Diversität am Beispiel des Tanzangebotes EINTANZ®: Dieser Hauptteil analysiert die theoretischen Grundlagen des Tanzes und zeigt am Praxisbeispiel EINTANZ®, wie durch spielerische Bewegungsangebote im Vorschulalter soziale Grenzen überwunden werden.
3. Schlussbemerkung: Das abschließende Kapitel resümiert, dass Tanz ein wirkungsvolles pädagogisches Werkzeug ist, um individuelle Unterschiede als Bereicherung zu erfahren und Kindern eine gemeinsame, respektvolle Basis zu bieten.
Schlüsselwörter
Kindertanz, Diversität, Soziale Arbeit, Inklusion, Vorschulalter, Tanzpädagogik, Körpererfahrung, Bildungsziel, Ressourcenorientierung, Identitätsbildung, Interkulturalität, Bewegungserziehung, EINTANZ®, Gruppenarbeit, Demokratische Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von Diversität als Thema und Bildungsziel im Kindertanz während des Vorschulalters, wobei der Fokus auf Inklusion durch Bewegung liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die theoretische Einbettung von Diversität, die künstlerisch-pädagogische Arbeit in Kindertagesstätten sowie die Analyse des Praxisbeispiels EINTANZ®.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Tanzangebote dazu beitragen können, dass Kinder unterschiedlicher Herkunft und Voraussetzungen Gemeinsamkeiten entdecken und ihre soziale Interaktion stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der begleitenden Reflexion eines langjährigen Praxisbeispiels aus verschiedenen Kindereinrichtungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Definition von Diversität, den pädagogischen Grundlagen des Kindertanzes und der detaillierten Beschreibung der Umsetzung, Ziele und Methoden des Tanzkonzepts EINTANZ®.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe Kindertanz, Diversität, Inklusion, soziale Kompetenzentwicklung und frühkindliche Bildung charakterisieren.
Wie geht das Konzept EINTANZ® mit Kindern um, die körperlich beeinträchtigt sind?
Es werden methodisch Elemente gewählt, die eine Teilhabe aller Kinder ermöglichen, ohne das beeinträchtigte Kind vorzuführen, wodurch eine produktive Gruppenatmosphäre geschaffen wird.
Welche emotionale Rolle spielt die "Blitzrunde" im Tanzunterricht?
Sie dient als erste Phase zur Einstimmung, in der Kinder ihre aktuelle emotionale Befindlichkeit mitteilen können, was der Tanzpädagogin hilft, den Unterricht auf die Stimmung der Gruppe anzupassen.
Welche Bedeutung kommt der Rolle der Eltern bei diesem Tanzkonzept zu?
Die Eltern werden aktiv einbezogen, insbesondere bei der Beantragung von Leistungen für Bildung und Teilhabe, um finanzielle Barrieren abzubauen und die regelmäßige Teilnahme zu sichern.
- Arbeit zitieren
- Silke Friederici (Autor:in), 2022, Kindertanz der Vielfalt. Diversität als Thematik und Bildungsziel beim Kindertanz im Vorschulalter, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1255791
