Was können wir aus der Geschichte der Philosophie in die heutige Gegenwart mitnehmen und was hat das Ganze mit der Kindheitspädagogik zu tun? Um einen Einblick und eine Verständnisgrundlage zu schaffen, geht es im zweiten Kapitel um die Begriffserklärung der Philosophie. Im dritten Kapitel werden zwei große Philosophen der Antike vorgestellt: Sokrates - der Stadtphilosoph und sein Schüler Platon - der Akademiephilosoph.
Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit dem kindlichen Denken. Haben Kinder bereits die Voraussetzung, um philosophieren zu können? Und hat das Philosophieren vielleicht sogar Vorteile für die kindliche Entwicklung? Es wird auf die Fähigkeit des unbefangenen Fragens bei Kindern eingegangen und des Weiteren auf die Fähigkeit des philosophischen Staunens, welches bereits bei Kindern vorhanden ist.
Das fünfte Kapitel befasst sich mit dem Aktualitätsbezug. Welche Relevanz spielt die Geschichte der Philosophie in der heutigen Pädagogik? Können pädagogische Fachkräfte womöglich Ansätze aus der Philosophie mit in die Pädagogik nehmen und pädagogisch handeln im Sinne der Philosophie? In diesem Kapitel wird außerdem auf die Rolle der pädagogischen Fachkraft eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsklärung: Was ist Philosophie?
3. Die zwei großen Philosophen Athens
3.1. Sokrates – Der Stadtphilosoph
3.2. Platon – Der Akademiephilosoph
3.2.1. Die Sinnenwelt und die Ideenwelt Platons
3.2.2. Das Höhlengleichnis
4. Kindliches Denken
4.1 Das Unbefangene Fragen
4.2. Philosophisches Staunen
5. Aktualitätsbezug – Rolle der pädagogischen Fachkraft
6. Fazit
Zielsetzung & Forschungsschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Geschichte der antiken Philosophie anhand der Denker Sokrates und Platon und analysiert deren Konsequenzen und Anwendungspotenziale für die zeitgenössische Kindheitspädagogik. Das primäre Ziel besteht darin, den Transfer von philosophischen Ansätzen in den pädagogischen Alltag zu erörtern, um Kinder in ihrem Denken zu bestärken und sie auf ihrem Weg zu selbstständigen Individuen zu begleiten.
- Grundlagen der antiken Philosophie bei Sokrates und Platon
- Die Philosophie des kindlichen Denkens und Staunens
- Methoden der Gesprächsführung und „Hebammenkunst“ im pädagogischen Kontext
- Die Rolle der pädagogischen Fachkraft bei der Begleitung existenzieller Kinderfragen
- Aktualitätsbezug und der Stellenwert der Vernunft in der heutigen Erziehung
Auszug aus dem Buch
3.2.2. Das Höhlengleichnis
Ein weiteres Werk Platons ist das Höhlengleichnis, welches von Schattenbildern handelt. Das Höhlengleichnis erzählt von einer Gruppe von Menschen, die schon ihr ganzes Leben lang in einer Höhle leben und das Einzige, was sie sehen sind Schattenbilder, die auf die Mauer der Höhle geworfen werden. Diese Bilder sehen sehr furchteinflößend aus und sie haben Angst vor dem, was außerhalb der Höhle ist. Ein Bewohner schafft es, sich aus der Höhle zu befreien und sieht zum ersten Mal die Schönheit, die die Welt zu bieten hat. Er kommt zurück und berichtet den anderen Bewohnern der Höhle davon, dass die Welt da draußen schön aussieht und dass es nichts gibt, wovor sie sich fürchten müssen. Die Bewohner glauben ihm allerdings nicht, da das Einzige, was sie sehen die beängstigenden Schattenbilder sind und sie bringen ihn um. „Was Platon im Höhlengleichnis schildert ist der Weg des Philosophen von den unklaren Vorstellungen zu den wirklichen Ideen hinter den Phänomenen der Natur“ (Gaarder 1993, S. 111). Das Gleichnis erzählt auch von Sokrates, der als der Höhlenbewohner dargestellt wird, der sich befreien konnte und anschließend als er zurückgekommen ist um von seiner positiven Entdeckung berichten wollte, umgebracht wurde, „(…) weil er ihre gewohnten Vorstellungen ankratzte und ihnen den Weg zu echter Einsicht zeigen wollte“ (ebd.).
Dieses Höhlengleichnis zeigt auf, dass die Philosophie in Wirklichkeit zu einer erschreckenden verfremdenden Erfahrung führen kann, die manch einer nicht für wahr halten kann, wenn er nicht zu derselben Einsicht kommt. Philosophie muss also von jedem selbst vollzogen werden, sie ist nicht lehrbar. „Und das Gleichnis schließt bedrohlich. Philosophie ist lebensgefährlich“ (Zitelmann 2007, S. 207).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die historische Bedeutung der Philosophie und formuliert die zentrale Fragestellung, wie antike philosophische Ansätze in die moderne Kindheitspädagogik integriert werden können.
2. Begriffsklärung: Was ist Philosophie?: In diesem Kapitel wird der Begriff Philosophie definiert und in die Bereiche theoretische, praktische und Geschichtsphilosophie unterteilt, wobei der Fokus auf dem kritischen Denken und der Vernunft liegt.
3. Die zwei großen Philosophen Athens: Dieses Kapitel widmet sich Sokrates und seinem Schüler Platon, wobei insbesondere das „sokratische Problem“, die Methode der Hebammenkunst sowie Platons Ideenlehre und das Höhlengleichnis behandelt werden.
4. Kindliches Denken: Hier wird untersucht, inwieweit Kinder bereits philosophische Fragen stellen und welche Rolle das unbefangene Fragen sowie das Staunen als Ausgangspunkt für philosophische Prozesse spielen.
5. Aktualitätsbezug – Rolle der pädagogischen Fachkraft: Das Kapitel diskutiert, wie pädagogische Fachkräfte als „Hebammen“ fungieren können, um Kinder in ihrem eigenen Denken zu unterstützen und sie ernst zu nehmen.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Relevanz der Vernunft für die heutige Pädagogik zusammen und appelliert dafür, das Philosophieren fest in den Bildungsalltag von Schulen und Kitas zu etablieren.
Schlüsselwörter
Sokrates, Platon, Philosophie, Kindheitspädagogik, Hebammenkunst, Höhlengleichnis, Vernunft, Kindliches Denken, Bildungsprozesse, Staunen, Wahrheit, Sinnenwelt, Ideenwelt, Dialog, Pädagogische Fachkraft
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Grundlagen der antiken griechischen Philosophie durch die Vorbilder Sokrates und Platon und transferiert diese auf die aktuelle Kindheitspädagogik.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zu den zentralen Themen gehören die Definition der Philosophie, die Methodenlehre nach Sokrates, das Höhlengleichnis Platons, die kindliche Entwicklung sowie die Rolle der pädagogischen Fachkraft.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Nutzen philosophischer Ansätze für die Förderung der Denkentwicklung bei Kindern aufzuzeigen und Strategien für pädagogische Fachkräfte abzuleiten.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Die Arbeit nutzt eine literaturbasierte Analyse geisteswissenschaftlicher Quellen, um Theorien über Philosophieren mit Kindern zu verknüpfen.
Was beinhaltet der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil analysiert die Philosophien von Sokrates und Platon sowie die spezifischen Fähigkeiten von Kindern im Hinblick auf das Staunen und Hinterfragen der Welt.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit kennzeichnen?
Die Arbeit lässt sich vor allem mit Begriffen wie Sokrates, Platon, Kindheitspädagogik und Philosophieren beschreiben.
Warum ist das "sokratische Problem" für diese Arbeit relevant?
Es unterstreicht, dass unser Wissen über Sokrates ausschließlich auf den Schriften Platons basiert und mahnt zur Vorsicht bei der Interpretation seiner Lehrmethoden.
Wie sollte eine pädagogische Fachkraft laut der Arbeit agieren?
Die Fachkraft sollte nicht als Wissensvermittlerin, sondern als „Hebamme“ auftreten, die Fragen stellt, um die Erkenntnisse der Kinder durch deren eigene Vernunft zu fördern.
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- Sina Schumacher (Autor), 2022, Die Geschichte der Philosophie. Sokrates und Platon und deren Aktualitätsbezug in der heutigen Pädagogik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1262724
