Diese Hausarbeit soll den Einfluss Frank Wedekinds auf den jungen Bertolt Brecht aufzeigen und genauer bestimmen. Dies wird an zwei Werken der beiden Autoren, Wedekinds „Lulu-Tragödie” und Brechts „Baal”, dargelegt.
Wedekind, der zu Lebzeiten umstritten war und es teilweise auch heute noch ist, gehörte trotzdem zu den wichtigsten und bedeutendsten Theaterautoren des 20. Jahrhunderts. Wichtig erscheint an ihm vor allem seine Bedeutung für fast alle späteren Strömungen der Literatur. Viele seiner Zeitgenossen schätzten und lobten ihn. Karl Kraus nannte ihn den „faszinierendsten Dramatiker Deutschlands“1. Heinrich Mann sah, dass Wedekind in seinen Stücken vorweggenommen hat, was erst noch kommen sollte, womit er Recht hatte. Einer von Wedekinds Bewunderern war der 34 Jahre jüngere Bertolt Brecht. Er ernannte Wedekind „mit Tolstoi und Strindberg zu den großen Erziehern des neuen Europa“.2 Brecht übernahm viel von Wedekinds Ideen, entwickelte sie in seiner Literatur weiter und nutzte sie für sein Theater. Dies wird auch beim Vergleich der obengenannten Werke deutlich.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Wedekinds Einfluss auf Brecht
2.1 Wedekind ein Lehrer Brechts
2.2 Gemeinsamkeiten
2.3 Wedekinds Einfluss auf das Theater Brechts
3. Vergleich der Dramen „Baal” und „Lulu-Tragödie”
3.1 Inhaltsangabe der „Lulu-Tragödie”
3.2 Inhaltsangabe des „Baal”
3.3 Vergleich des Aufbaus
3.4 Vergleich der Stilmittel
3.5 Vergleich der Thematik und der Hauptfiguren
4. Schlusswort
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den maßgeblichen Einfluss des Dramatikers Frank Wedekind auf das Frühwerk von Bertolt Brecht. Anhand einer vergleichenden Analyse der Werke „Baal“ und „Lulu-Tragödie“ wird herausgearbeitet, wie Brecht wedekindsche Ideen, Stilmittel und theatrale Konzepte übernahm und weiterentwickelte.
- Biographische Prägung und Lehrer-Schüler-Verhältnis zwischen Wedekind und Brecht
- Strukturelle Parallelen in der Dramenform (Stationendrama, offene Form)
- Einsatz von Stilmitteln wie Groteske, Bänkelsängerstil und direkter Provokation
- Thematische Gegenüberstellung von Natur und bürgerlicher Moral
- Charakterisierung und Funktion der Hauptfiguren Baal und Lulu
Auszug aus dem Buch
3.4 Stilmittel
Wedekinds Stücke werden stets von einer didaktischen Zielsetzung geprägt. Durch groteskes Verzerren wird die empirische Welt kritisiert und somit als verbesserungsfähig angesehen. Auch in der „Lulu-Tragödie“ ergibt sich durch das Zusammenspiel von Tragik, Ironie und Komik eine groteske Wirkung. Hiermit ist Wedekind wegweisend für die folgenden Strömungen der dramatischen Literatur. Die didaktische Zielsetzung wird zum Beispiel Kennzeichen des expressionistischen Dramas, des Absurden Theaters und des Dramas Bertolt Brechts. Wie schon bei Wedekind, ist das wesentlich hierfür verwendete Stilmittel die Groteske, welche immer mehr zu einem Gestaltungsmittel der Gesellschaftskritik wird. Bei Bertolt Brecht wird das Groteske schließlich als „Verfremdungseffekt“ zu einem zentralen Ausdrucksmittel. Auch der Gehalt des „Baal“ basiert auf Formkategorien wie Witz, Humor und Groteske, die die Scheinmoral der Gesellschaft aufdecken sollen.
Zusätzlich ist die Sprache der „Lulu-Tragödie“ sehr allegorisch. Vor allem den Dr. Schön lässt Wedekind in Bildern (hier anhand des Stilmittels des Vergleichs) sprechen: „Du Kreatur, die mich durch den Straßenkot zum Martertode schleift.“, „Du Würgengel!“ oder „Du Henkerstrick!“ (S 78). Im „Baal“ ist die Sprache ebenfalls von einer sehr starken Bildhaftigkeit: „Wie eine liebliche Milde in mir, wie die Säure von Äpfeln, die lange liegen und die mild sind;[…] Und du bist die weiße Wolke am Himmel, […]“ (S.112), „Die Welt ist ein Exkrement des lieben Gottes.“ (S.116).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit definiert das Ziel, den Einfluss Frank Wedekinds auf den jungen Bertolt Brecht anhand der Dramen „Baal“ und „Lulu-Tragödie“ zu bestimmen.
2. Wedekinds Einfluss auf Brecht: Dieser Abschnitt beleuchtet die biographische Verbindung, gegenseitige Einflüsse und die Rolle Wedekinds als Lehrer für Brecht.
2.1 Wedekind ein Lehrer Brechts: Analyse der frühen Rezeption von Wedekinds Werken durch Brecht und dessen persönliche Begegnung mit dem Vorbild.
2.2 Gemeinsamkeiten: Untersuchung der biographischen Parallelen, des bürgerlichen Hintergrunds und der gemeinsamen Ablehnung der zeitgenössischen Moral.
2.3 Wedekinds Einfluss auf das Theater Brechts: Darstellung, wie Wedekinds dramaturgische Mittel, wie die offene Form und der Einsatz von Songs, Brechts Theaterkonzept prägten.
3. Vergleich der Dramen „Baal” und „Lulu-Tragödie”: Einleitung in den direkten Vergleich der beiden Primärwerke im Hinblick auf deren Konzeption.
3.1 Inhaltsangabe der „Lulu-Tragödie”: Zusammenfassung der Handlung von Wedekinds zweiteiligem Werk sowie der Entwicklung der Protagonistin Lulu.
3.2 Inhaltsangabe des „Baal”: Kurze Inhaltsangabe von Brechts erstem Drama unter Berücksichtigung der verschiedenen Fassungen des Werkes.
3.3 Vergleich des Aufbaus: Analyse der strukturellen Gemeinsamkeiten beider Werke, insbesondere hinsichtlich der Aufteilung in ein Stationendrama.
3.4 Vergleich der Stilmittel: Untersuchung der grotesken Wirkungsweise und der allegorischen Sprachgestaltung in beiden Dramen.
3.5 Vergleich der Thematik und der Hauptfiguren: Gegenüberstellung der Protagonisten Baal und Lulu sowie deren Verhältnis zur gesellschaftlichen Moral.
4. Schlusswort: Fazit über die enorme Bedeutung Wedekinds für Brechts Arbeit und die kritische Anmerkung zur bisherigen wissenschaftlichen Aufarbeitung.
Schlüsselwörter
Bertolt Brecht, Frank Wedekind, Baal, Lulu-Tragödie, Dramentheorie, Einflussforschung, Groteske, Stationendrama, bürgerliche Moral, Gesellschaftskritik, Literaturwissenschaft, Theatergeschichte, Verfremdungseffekt, Individualität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit widmet sich der Untersuchung des literarischen und theatralen Einflusses, den Frank Wedekind auf den frühen Bertolt Brecht ausgeübt hat.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören das Lehrer-Schüler-Verhältnis der beiden Autoren, die Gemeinsamkeiten im Umgang mit gesellschaftlicher Moral sowie die Analyse dramentheoretischer Strukturen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, den Einfluss Wedekinds durch einen direkten Vergleich von Brechts „Baal“ und Wedekinds „Lulu-Tragödie“ konkret zu belegen und zu bestimmen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine vergleichende literaturwissenschaftliche Analyse durchgeführt, die biographische Kontexte mit einer inhaltlichen und stilistischen Gegenüberstellung der Dramen verbindet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Inhaltsangaben, den Aufbau, die verwendeten Stilmittel und die Thematik der beiden ausgewählten Dramen sowie die biografische Prägung Brechts durch Wedekind.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Brecht, Wedekind, Baal, Lulu-Tragödie, Groteske, Stationendrama und Gesellschaftskritik.
Inwiefern beeinflusste Wedekind die dramaturgischen Konzepte Brechts?
Wedekind fungierte als Vorbild für die offene Dramenform, die Nutzung von Songs als Kommentar sowie den Einsatz der Groteske als Mittel der Gesellschaftskritik.
Wie werden die Protagonisten Baal und Lulu im Vergleich bewertet?
Beide werden als Naturgewalten interpretiert, die an der Scheinmoral der Gesellschaft scheitern, wobei Baal als das männliche Gegenstück zu Lulu fungiert.
- Citation du texte
- Mirja Plischke (Auteur), 2001, Vergleich des Baal mit der Lulu -Tragödie in Bezug auf den Einfluss Frank Wedekinds auf Bertolt Brecht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/12627
