Diese Arbeit untersucht die Frage, ob Kinder mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem, insbesondere bei bildungsentscheidenden Übergängen, benachteiligt werden.
Laut PISA 2000 war der Zusammenhang zwischen der (sozialen) Herkunft und der Lesekompetenz der Jugendlichen in nur wenigen OECD-Staaten so hoch wie in Deutschland, was in dem Themenfeld der Beziehung von Migrationshintergrund, sozialer Herkunft und schulischen Leistungen zu vielen Diskursen geführt hat. Laut des aktuellsten Berichts der Autorengruppe Bildungsberichterstattung verfügen Menschen mit Migrationshintergrund, auch wenn sie in Deutschland geboren wurden, im Schnitt seltener über einen Hochschul- beziehungsweise einen beruflichen Abschluss als Menschen ohne Migrationshintergrund. Darüber hinaus wird deutlich, dass Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund häufiger in sozialen, finanziellen oder bildungsbezogenen Risikolagen aufwachsen und sich beim Übergang von der Schule in eine berufliche Ausbildung beziehungsweise in ein Studium für sie deutlich schlechtere Einmündungschancen zeigen.
Gesellschaftlich hat dieses Thema eine nicht zu verkennende Relevanz, beachtet man, dass die Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland fast zwanzig Prozent der Gesamtbevölkerung darstellen. Der Bereich des deutschen Bildungssystems, der als besonders kritisch betrachtet werden kann, umfasst die Gelenkstellen, also die Übergänge zwischen Grundschule und Sekundarstufe I, zwischen Sekundarstufe I und II bzw. zwischen der Schule und einer Ausbildung beziehungsweise einem Studium.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Mögliche Gründe für eine Benachteiligung von SuS mit Migrationshintergrund
- Primäre & sekundäre Herkunftseffekte
- Vorurteile und Diskriminierungen
- Benachteiligung bei bildungsentscheidenden Übergängen
- Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule
- Übergang von der Schule ins Berufsleben/ Studium
- Gelingende Bildungsintegration
- Schlussbetrachtung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage, ob Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem, insbesondere bei bildungsentscheidenden Übergängen, benachteiligt werden. Die Arbeit beleuchtet die Problematik durch die Analyse von primären und sekundären Herkunftseffekten sowie Diskriminierungsfaktoren, die sich auf den Bildungserfolg auswirken können.
- Definition des Begriffs „Migrationshintergrund“ und seine Bedeutung für Bildungserfolg
- Primäre und sekundäre Herkunftseffekte und deren Einfluss auf die Bildungschancen
- Diskriminierungsfaktoren im Bildungssystem, die sich auf Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund auswirken
- Analyse von Benachteiligungen bei bildungsentscheidenden Übergängen, insbesondere der Übergang von der weiterführenden Schule in eine berufliche Ausbildung
- Faktoren, die zu einer gelungenen Bildungsintegration beitragen können
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung führt in das Thema ein und stellt die Relevanz des Forschungsfelds dar, indem sie auf die Ergebnisse der PISA-Studie und die Bildungsungleichheit zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund verweist. Sie benennt die wichtigsten Diskussionspunkte und die Fragestellung der Arbeit.
Mögliche Gründe für eine Benachteiligung von SuS mit Migrationshintergrund
Dieses Kapitel definiert den Begriff des Migrationshintergrundes und diskutiert die Bedeutung der sozialen und ethnischen Herkunft für Bildungserfolg und mögliche Benachteiligungen im Bildungssystem. Die primären und sekundären Herkunftseffekte nach Raymond Boudon werden vorgestellt und deren Auswirkungen auf die Bildungschancen beleuchtet.
Benachteiligung bei bildungsentscheidenden Übergängen
Hier werden konkrete Benachteiligungen an bildungsentscheidenden Übergängen erörtert, wobei der Schwerpunkt auf dem Übergang von der weiterführenden Schule in eine berufliche Ausbildung liegt.
Schlüsselwörter
Migrationshintergrund, Bildungsungleichheit, soziale Herkunft, Herkunftseffekte, Diskriminierung, Bildungssystem, Übergang Schule-Beruf, Bildungsintegration
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2020, Werden Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund bei bildungsentscheidenden Übergängen benachteiligt?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1264500
