Zunächst wird untersucht, wie soziale Ungleichheiten im Bildungssystem entstehen. Hierfür wird vorab erläutert, wie soziale Ungleichheiten in der Gesellschaft geschaffen werden. Darauf aufbauend werden Determinanten vorgestellt, die Bildungsbenachteiligung weitgehend beeinflussen. Die soziale Herkunft als Determinante wird aufgrund ihrer Relevanz exklusiv thematisiert und mit Hilfe von zwei Theorien untersucht: mit der Kapitaltheorie nach Bourdieu (1983) und mit den Herkunftseffekten nach Boudon (1974). Darauffolgend wird erläutert, was unter sozialer Integration verstanden wird und wie diese im Bildungssystem verankert ist. Dafür wird das Modell der Sozial-Integration nach Esser (2000) vorgestellt, der die Interaktion als ein wichtiges Kriterium hervorhebt. Infolgedessen wird die Schüler Lehrer-Schüler-Interaktion Schüler-Interaktion und die näher behandelt. Im Anschluss wird die soziale Integration von bildungsbenachteiligten Kindern vorgestellt und mit den Determinanten der Bildungsungleichheit analysiert. Abschließend sollen die Handlungsempfehlungen für die Förderung der sozialen Integration bildungsbenachteiligter Kinder aufgezeigt, und der Anwendungsansatz im Rahmen des Projekts Schule für alle verdeutlicht werden. Die vorliegende Arbeit endet mit einem Fazit, das alle aufgeführten Inhalte zusammenfasst.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Soziale Ungleichheit
- Strukturebenen sozialer Ungleichheit
- Soziale Ungleichheit im Bildungssystem
- Kapitalbegriff nach Bourdieu
- Herkunftseffekte nach Boudon
- Zwischenfazit
- Soziale Integration
- Soziale Integration im Bildungssystem
- Sozial-Integration nach Esser
- Schüler-Schüler-Interaktion
- Lehrer-Schüler-Interaktion
- Soziale Integration bildungsbenachteiligter Kinder
- Geschlecht und soziale Integration
- Migration und soziale Integration
- Soziale Herkunft und soziale Integration
- Förderung der sozialen Integration bildungsbenachteiligter Kinder
- Exkurs: Projekt Schule für alle
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Förderung der sozialen Integration bildungsbenachteiligter Kinder in der Grundschule. Sie untersucht, wie soziale Ungleichheiten im Bildungssystem entstehen und welche Determinanten wie sozioökonomischer Status, Migrationshintergrund und Geschlecht die Bildungsbenachteiligung beeinflussen. Die Arbeit beleuchtet zudem die Auswirkungen der sozialen Integration auf die Schulklasse und beleuchtet verschiedene Ansätze zur Förderung der sozialen Integration bildungsbenachteiligter Kinder.
- Entstehung sozialer Ungleichheiten im Bildungssystem
- Determinanten der Bildungsbenachteiligung
- Soziale Integration im Bildungssystem
- Soziale Integration bildungsbenachteiligter Kinder
- Förderung der sozialen Integration bildungsbenachteiligter Kinder
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Ausgangspunkt der Arbeit dar und beleuchtet die Problematik der Bildungsbenachteiligung von Kindern aus unterschiedlichen sozialen Schichten, die sich in unterschiedlichen Bildungserfolgen und Teilhabechancen manifestiert.
Kapitel 2 befasst sich mit dem Phänomen der sozialen Ungleichheit, indem es verschiedene Strukturebenen und die Auswirkungen auf das Bildungssystem erläutert. Es werden dabei zwei wichtige Theorien vorgestellt: die Kapitaltheorie nach Bourdieu und die Herkunftseffekte nach Boudon.
Kapitel 3 definiert den Begriff der sozialen Integration und untersucht dessen Bedeutung im Bildungssystem. Es präsentiert das Modell der Sozial-Integration nach Esser, das die Interaktion als wichtiges Kriterium hervorhebt.
Kapitel 4 untersucht die soziale Integration von bildungsbenachteiligten Kindern und analysiert die Determinanten der Bildungsungleichheit, wie Geschlecht, Migration und soziale Herkunft.
Kapitel 5 bietet einen Exkurs zum Projekt "Schule für alle" und verdeutlicht die Bedeutung der sozialen Integration.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Sozialer Ungleichheit, Bildungsbenachteiligung, sozioökonomischer Status, Migrationshintergrund, Geschlecht, soziale Integration, Schüler-Schüler-Interaktion, Lehrer-Schüler-Interaktion und Förderung der sozialen Integration bildungsbenachteiligter Kinder.
- Citation du texte
- Meryem Özcan (Auteur), 2018, Förderung der sozialen Integration von bildungsbenachteiligten Kindern in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1267121
