Durch die Implementierung der Studie in ein Lernszenario einer Musikstunde der 4. Klasse soll der Lerneffekt von visuell-textbasierten und audio-visuellem Material untersucht werden, um Lehrkräften allgemein und in Situationen von Homeschooling und Distanzlernen bei der Wahl des Lernmaterials zu unterstützen. Zur Erhebung der empirischen Daten wurden insgesamt 36 Schüler und Schülerinnen (SuS) innerhalb einer Doppelstunde des Musikunterrichts befragt und getestet. Zu Beginn der Untersuchung wurde das Vorwissen der SuS zu dem Unterrichtsthema Wolfang Amadeus Mozarts Biografie durch einen Wissenstest erhoben. Danach erhielten zwei Vergleichsgruppen jeweils ein visuell-textbasiertes oder ein audio- visuelles Material mit zusätzlichen Arbeitsaufträgen in Form von zwei Arbeitsblättern. Anschließend wurde das Gelernte mit einem weiteren Wissenstest überprüft und die SuS beantworteten mithilfe eines Fragebogens Fragen über ihre Motivation, Selbstständigkeit und Selbsteinschätzung. Insgesamt wurden auf Grundlage von empirischen und theoretischen Forschungen vier Hypothesen erstellt und konnten mittels der erhobenen Daten beantwortet werden. Es ließ sich kein signifikanter Zusammenhang zwischen dem zum Lernen verwendeten Material und dem Lernerfolg feststellen. Beide Lerngruppen erlangten im Mittel den gleichen Wissenszuwachs, wodurch beide gleich viel lernten. Somit kann eine kognitive Überlastung (Cognitive-Load-Theory), der Split-Attention-Effekt oder das Modalitätsprinzip ausgeschlossen bzw. nicht bestätigt werden. Das Material hatte weiterhin keinen signifikanten Einfluss auf die Motivation der SuS. Auch gab es keinen Einfluss des Vorwissens oder der Motivation auf den Wissenszuwachs. Diese Variablen waren demnach keine geeigneten Prädikatoren für den Lerneffekt und konnten nicht für die Vorhersage der Lernleistung bestätigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Erarbeitung des Themas
- Homeschooling
- Begriffsdefinition
- Homeschooling in Deutschland
- Ausgangslage in Deutschland - COVID-19
- Homeschooling vs. Distanzlernen
- Variablen des Lernens
- Vorwissen
- Lernmotivation
- Lerntypen
- Material
- Cognitive Load Theory (CLT)
- Split-Attention-Effect
- Modalitätseffekt/-prinzip
- Derzeitiger Forschungsstand
- Homeschooling
- Didaktische Analyse
- Zu sichernde und aufzubauende Kompetenzen innerhalb der Studie
- Lernvoraussetzung der Teilnehmenden
- Sachanalyse des Unterrichtsgegenstands
- Didaktische Begründungen
- Methodische Überlegungen
- Empirische Untersuchung
- Methodisches Vorgehen
- Forschungsfrage, Hypothese und zu erwartende Ergebnisse
- Forschungsdesign
- Probanden
- Erhebungsinstrumente
- Analytischer Ansatz
- Bericht der Ergebnisse
- Methodisches Vorgehen
- Diskussion der Ergebnisse
- Interpretation der Ergebnisse
- Limitationen der Forschung
- Empfehlung für weiterführende Forschung
- Ausblick und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studie untersucht den Lerneffekt verschiedener Lernmaterialien in einem Musikunterrichtskontext der 4. Klasse. Im Fokus steht dabei die Frage, ob visuell-textbasiertes oder audio-visuelles Material einen signifikanten Einfluss auf den Lernerfolg und die Motivation der Schüler hat. Dabei wird die Relevanz von Homeschooling und Distanzlernen im Kontext der Studie hervorgehoben.
- Einfluss verschiedener Lernmaterialien auf den Lernerfolg
- Motivation der Schüler im Kontext von Homeschooling und Distanzlernen
- Relevanz von Vorwissen und Lerntypen für den Lernerfolg
- Anwendung der Cognitive Load Theory, des Split-Attention-Effekts und des Modalitätsprinzips auf den Musikunterricht
- Empirische Untersuchung des Lerneffekts durch einen Wissenstest und Fragebogen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung liefert einen Überblick über die Relevanz und den Forschungsstand des Themas Homeschooling und Distanzlernen im Musikunterricht. Kapitel 2 erörtert die theoretischen Grundlagen des Themas, darunter Begriffsdefinitionen von Homeschooling, Variablen des Lernens wie Vorwissen und Lernmotivation sowie die Rolle von Lernmaterialien, Cognitive Load Theory, Split-Attention-Effekt und Modalitätseffekt.
Kapitel 3 widmet sich der didaktischen Analyse des Unterrichtsgegenstands und erläutert die methodischen Überlegungen zur Gestaltung der Studie. In Kapitel 4 werden das methodische Vorgehen, das Forschungsdesign, die Erhebungsinstrumente und der analytische Ansatz der Untersuchung vorgestellt. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Studie und diskutiert deren Interpretation, Limitationen und Empfehlungen für weiterführende Forschung.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Analyse des Lerneffekts von Lernmaterialien im Kontext von Homeschooling und Distanzlernen. Sie untersucht dabei die Relevanz von Vorwissen, Lernmotivation, Cognitive Load Theory, Split-Attention-Effect und Modalitätseffekt für den Lernerfolg im Musikunterricht der 4. Klasse.
- Citation du texte
- Tabea Schykoriak (Auteur), 2021, Homeschooling Material im Musikunterricht der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1267141
