Este informe de evaluación formativa, surge como elemento indispensable del proceso metodológico del modelo Dick & Carey (2015). Por lo que este curso de planeación estratégica (PE) virtual surgió de la necesidad de generar alternativas instruccionales para fortalecer el proceso de la enseñanza-aprendizaje en la unidad de planeación estratégica de la Licenciatura en Administración y Promoción de la Obra Urbana (LAPOU) de una Universidad en el estado de México. Por lo anterior, el propósito de la lección fue que los estudiantes de la LAPOU del 9°semestre aplicarán el modelo de planeación estratégica de Kotter (2004) para desarrollar la misión, visión y objetivos de un proyecto específico.
Bajo ese contexto, se destaca que este informe de evaluación formativa requirió de una revisión bajo una técnica de experto (s) y uno a uno, a cada uno de los componentes del curso. En lo general, se necesitó comprobar el funcionamiento del uso de la plataforma blackboard y el software go to meeting para trabajar virtualmente. En lo particular se revisaron: instrucciones, objetivos, presentación, ejemplos, agrupación, medios, participación, práctica, retroalimentación, evaluación, rúbricas, las actividades de seguimiento, resultados y discusión. Esos componentes, pertenecen a las secciones de la plataforma: syllabus, módulos semanales, asignaciones, materiales audiovisuales, foros y blogs. Todos con los elementos indispensables del curso que en su momento se revisaron por los sujetos mencionados.
El informe de la evaluación formativa del curso virtual tiene por objeto proporcionar un panorama sobre el contenido, proceso y resultados del proyecto instruccional. Ello pretende revisar el desempeño de los componentes que conformaron la lección mediante la técnica de análisis de contenido. En ese sentido, se requirió que especialistas y estudiantes, ya sean uno a uno o en grupo, mediante un instrumento que se aplicó, proporcionaran información. Esa data se tradujo en resultados que fueron analizados y contribuyeron para la mejora continua de este proyecto.
Índice
1. Antecedentes
2. Propósito
3. Método
Técnica
Limitaciones o Restricciones
4. Resultados y Discusión
Presentación de Resultados
Experto
Estudiantes
Medios de comunicación, procedimientos y materiales
Análisis Concentrado
5. Recomendaciones
Decisiones de Diseño
Materiales de Instrucción
Procedimientos de Instrucción
Medios de Comunicación y Sistema de Entrega
Recursos
Apéndices
A. Plan General de Evaluación Formativa
B1. Protocolo de Evaluación Formativa por Experto
B2. Protocolo de Evaluación Formativa Individual
C. Instrumento 1 – Evaluación Formativa – Experto en la Materia
D. Instrumento 2 – Evaluación Formativa Individual – Estudiantes
Objetivos y Temas principales
El objetivo principal del estudio es realizar una evaluación formativa de un curso virtual de planeación estratégica, analizando su contenido, procesos y resultados instruccionales para lograr una mejora continua. La investigación aborda la eficacia del diseño instruccional basándose en el modelo de Dick y Carey.
- Evaluación de la pertinencia de materiales y componentes del curso.
- Análisis de la experiencia del usuario mediante técnicas de expertos y validación con estudiantes.
- Optimización de la plataforma Blackboard y herramientas digitales de enseñanza.
- Medición de la usabilidad, claridad de las instrucciones y retención del aprendizaje.
- Propuesta de ajustes estratégicos para la mejora del rendimiento académico.
Auszug aus dem Buch
1. Antecedentes
Este informe de evaluación formativa, surge como elemento indispensable del proceso metodológico del modelo Dick & Carey (2015). Por lo que este curso de planeación estratégica (PE) virtual surgió de la necesidad de generar alternativas instruccionales para fortalecer el proceso de la enseñanza-aprendizaje en la unidad de planeación estratégica de la Licenciatura en Administración y Promoción de la Obra Urbana (LAPOU) de una Universidad en el estado de México. Por lo anterior, el propósito de la lección fue que los estudiantes de la LAPOU del 9°semestre aplicarán el modelo de planeación estratégica de Kotter (2004) para desarrollar la misión, visión y objetivos de un proyecto específico.
Bajo ese contexto, se destaca que este informe de evaluación formativa requirió de una revisión bajo una técnica de experto (s) y uno a uno, a cada uno de los componentes del curso. En lo general, se necesitó comprobar el funcionamiento del uso de la plataforma blackboard y el software go to meeting para trabajar virtualmente. En lo particular se revisaron: instrucciones, objetivos, presentación, ejemplos, agrupación, medios, participación, práctica, retroalimentación, evaluación, rúbricas, las actividades de seguimiento, resultados y discusión. Esos componentes, pertenecen a las secciones de la plataforma: syllabus, módulos semanales, asignaciones, materiales audiovisuales, foros y blogs. Todos con los elementos indispensables del curso que en su momento se revisaron por los sujetos mencionados
Resumen de Capítulos
1. Antecedentes: Presenta el origen del curso virtual de planeación estratégica y la necesidad de aplicar un modelo metodológico para fortalecer el aprendizaje en la LAPOU.
2. Propósito: Define el objetivo de evaluar el contenido, proceso y resultados del proyecto instruccional mediante el análisis de la información proporcionada por expertos y estudiantes.
3. Método: Describe las técnicas de evaluación empleadas, incluyendo la revisión de expertos y la validación individual, detallando los instrumentos y procedimientos utilizados.
4. Resultados y Discusión: Expone los hallazgos tras la aplicación de los instrumentos, analizando el rendimiento de los materiales y la percepción de los usuarios sobre el diseño instruccional.
5. Recomendaciones: Brinda sugerencias específicas para el perfeccionamiento del curso, enfocándose en el diseño, los materiales, los procedimientos y los medios de entrega para asegurar su eficacia.
Palabras clave
Evaluación formativa, diseño instruccional, planeación estratégica, educación virtual, modelo Dick y Carey, Blackboard, aprendizaje, competencia profesional, mejora continua, materiales educativos, rendimiento académico, análisis de contenido, estrategias de enseñanza.
Preguntas frecuentes
¿De qué trata principalmente este informe de evaluación?
El informe documenta el proceso de evaluación formativa de un curso universitario virtual sobre planeación estratégica, enfocado en mejorar la calidad de los materiales y la eficacia del aprendizaje.
¿Cuáles son los ejes temáticos centrales de la obra?
Los temas principales incluyen el diseño instruccional, la validación de contenidos, la usabilidad de plataformas virtuales como Blackboard y la mejora continua basada en retroalimentación.
¿Qué meta persigue la investigación?
El objetivo es asegurar que los componentes del curso cumplan con los resultados de aprendizaje esperados, ajustando la estructura del contenido y las actividades de acuerdo con estándares pedagógicos.
¿Qué método científico se utilizó?
Se empleó el modelo metodológico de Dick y Carey (2015), apoyado por técnicas de revisión de expertos (SME) y evaluaciones uno-a-uno con estudiantes.
¿Qué temas se exploran en el cuerpo principal del libro?
El desarrollo aborda la presentación de resultados, las sugerencias de mejora en los materiales, el análisis de las secuencias de aprendizaje y la optimización de los sistemas de evaluación.
¿Qué conceptos definen mejor a este trabajo?
La evaluación formativa, el diseño instruccional, la planeación estratégica y la optimización de entornos virtuales son los pilares conceptuales del estudio.
¿Qué observaron los expertos sobre los materiales instruccionales?
Los expertos señalaron que, aunque los objetivos eran claros, algunos ejemplos y actividades requerían mayor precisión y una mejor vinculación con la práctica profesional.
¿Qué ajustes recomiendan los estudiantes para la plataforma?
Los estudiantes sugirieron integrar más los contenidos en las secciones semanales, ya que la excesiva fragmentación en carpetas dificultaba la navegación y comprensión del curso.
- Citation du texte
- Alejandro Higuera (Auteur), Erika Rivera Gutierrez (Auteur), 2022, Plan Estrategico para un Sistema de Educación Virtual Universitario, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1268182
