Um das Interesse der Schüler für die Rotkäppchen-Thematik zu wecken, würde ich ihnen am Anfang der geplanten Doppelstunde einen 10 Minuten langen Ausschnitt aus „Die Rotkäppchen-Verschwörung“ zeigen. Dieser Animationsfilm verarbeitet das Märchen auf eine sehr moderne und außergewöhnliche Art und Weise, sodass den Schülern die Aktualität des Märchens vor Augen geführt wird. Vor allem in der Kollegstufe könnte man auf vereinzelte Szenen des Films „Hard Candy“ zurückgreifen, der den Schülern eine Erwachsenen-Variante des grimmschen Rotkäppchens liefert. In dieser Adaption findet ein besonders gewagter Rollentausch zwischen dem „Rotkäppchen“ und dem „Wolf“ statt: Das Rotkäppchen schlüpft in die Rolle des Täters, während der Wolf hingegen zum Opfer wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einstieg
2. Vertiefung
2.1. kurze Besprechung der Filmausschnitte und Wiederholung der Märchenmerkmale
2.2. Klärung des Ursprungs von „Rotkäppchen“
2.3. Betrachtung der enthaltenen Grausamkeiten in den alten Fassungen dieses Märchens
2.4. Funktion von Rotkäppchen
2.5. Bezugnahme auf die Bildsprache
2.6. Hinweis auf den sexuellen Aspekt dieses Märchens
3. Abschluss
3.1. Verarbeitung der Rotkäppchen- Motivik in den heutigen Medien
3.2. Hausaufgabenstellung
4. Stundenplanung für die Unter- und Mittelstufe
5. Stundenplanung für die Kollegstufe
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit widmet sich der didaktischen Aufarbeitung des Märchens „Rotkäppchen“ im Deutschunterricht. Ziel ist es, Schülern durch den Vergleich der klassischen Grimmschen Fassung mit modernen medialen Adaptionen die Aktualität und Vielschichtigkeit des Märchenstoffs näherzubringen und dabei zentrale Motive wie Grausamkeit, Bildsprache und sexuelle Subtexte zu beleuchten.
- Aktualisierung klassischer Märchenmotive in der modernen Medienwelt
- Kreative Auseinandersetzung durch Umschreiben und Nacherzählen
- Analyse von Grausamkeitsmotiven und deren historischer Einordnung
- Interpretation von Symbolik und sexuellen Aspekten im Märchen
- Didaktische Stundengestaltung für verschiedene Altersstufen
Auszug aus dem Buch
2.2. Klärung des Ursprungs von „Rotkäppchen“
Des Weiteren würde ich die Schüler fragen, ob die Brüder Grimm diese Märchen selbst erfunden oder nur schriftlich fixiert haben. Da den meisten Schülern der Ursprung von Rotkäppchen wahrscheinlich nicht bekannt ist, würde ich versuchen diesen in Form eines Lehrervortrags zu klären:
Die Thematik des Verschlingens kommt bereits im Alten Testament der Bibel vor: Der Prophet Jonas überlebt 3 Tage im Bauch eines Wals.
Bereits 1023 berichtet Egbert von Lüttich in seiner lateinischen Erzählsammlung Fecunda ratis (Das vollbeladene Schiff) als ein von den Bauern gehörtes Abenteuer, wie man ein 5-Jähriges Mägdlein in einer Wolfshöhle fand, wo es mit jungen Wölfen spielte und Mäuse, die durch die Höhle eilten, ermahnte: „Hanc tunicam, mures, nolite“, infantula dixit, „scindere, quam dedit excipiens de fonte patrinus.“ („Zerreißt meinen roten Rock nicht, ihr Mäuse! Den hat mir mein Pate geschenkt.“)
Aus dem Vers 482 dieser Erzählung schließt Koegel aufgrund des Streicheln des Kopfes des Mädchens (Coeperunt mulcere caput feritate remota), dass die rote Tunika ( tunica rubicundo vellere texta) eigentlich eine Kappe war.1
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einstieg: Das Kapitel führt in das Thema ein, indem es moderne Filmausschnitte als Ankerpunkt nutzt, um das Interesse der Schüler durch einen Kontrast zur klassischen Märchenversion zu wecken.
2. Vertiefung: In diesem umfassenden Kapitel werden Ursprung, historische Grausamkeiten, die Funktion der Geschichte, die Bildsprache sowie der sexuelle Subtext des Märchens detailliert didaktisch aufbereitet.
3. Abschluss: Es werden Methoden vorgestellt, um die Motivik von Rotkäppchen in modernen Medien, wie Werbung oder Fernsehen, zu analysieren und Transferleistungen durch Hausaufgaben zu festigen.
4. Stundenplanung für die Unter- und Mittelstufe: Hier wird ein konkretes Konzept für eine Doppelstunde präsentiert, das insbesondere auf kreatives Schreiben und die Funktion des Warnmärchens fokussiert.
5. Stundenplanung für die Kollegstufe: Dieses Kapitel liefert ein angepasstes Stundenkonzept für ältere Schüler, das zusätzlich eine Analyse der sexuellen Dimension des Themas beinhaltet.
Schlüsselwörter
Rotkäppchen, Märchen, Deutschunterricht, Brüder Grimm, Didaktik, Medienpädagogik, Warnmärchen, Symbolik, Adaption, Rezeption, Grausamkeit, Bildsprache, Sexualität, Unterrichtsplanung, Moderne Medien
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit Möglichkeiten, das Märchen „Rotkäppchen“ im Deutschunterricht der Unter-, Mittel- und Kollegstufe lebendig und modern aufzubereiten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Märchengenese, die Funktion als Warnmärchen, die symbolische Bildsprache, die historische Entwicklung von Grausamkeitsmotiven sowie die mediale Verarbeitung des Stoffes in der Gegenwart.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Schülern die Aktualität des Märchenstoffs aufzuzeigen und sie zu einer kritischen Reflexion über mediale Adaptionen und tiefere Bedeutungsebenen des Textes anzuregen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt methodische Ansätze der Literaturdidaktik, wie das kreative Schreiben, das Schüler-Lehrer-Gespräch, die Filmanalyse und den historisch-textkritischen Vergleich.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Vertiefungsphase, in der Ursprungslegenden, Grausamkeitsmotive und sexuelle Aspekte diskutiert werden, sowie eine Abschlussphase, die den Transfer auf aktuelle Medieninhalte leistet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Rotkäppchen, Märchen, Didaktik, Grimm, Warnmärchen, Symbolik, Adaption und Rezeption.
Inwiefern unterscheidet sich die Planung für die Kollegstufe von der für die Unter-/Mittelstufe?
In der Kollegstufe wird zusätzlich eine Besprechung der sexuellen Aspekte des Märchens integriert, während der Fokus in der Unter- und Mittelstufe stärker auf der Funktion des Warnmärchens und kreativen Schreibaufgaben liegt.
Welche Rolle spielt das Element des "kreativen Schreibens" im Konzept?
Das kreative Schreiben dient als aktives Lernwerkzeug, bei dem Schüler durch das Entwerfen alternativer Märchenenden oder Perspektivwechsel (z.B. Brief der Großmutter) ihre Kompetenz im Bereich der Textproduktion und Empathie stärken.
- Citar trabajo
- Michael Stierstorfer (Autor), 2012, Zur medialen Aufarbeitung des Märchens "Rotkäppchen" im Deutschunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1268352
