[...] Auch Kinder und Jugendliche leben mit der Vielfalt der Medien und nutzen
diese aktiv für ihre Bedürfnisse. So tauschen sie sich zum Beispiel mit anderen aus, es dient
zur Unterhaltung, als Zeitvertreib, zur Entspannung oder auch, um sich für die Schule zu
informieren. Bei genauer Beobachtung kann vielfach festgestellt werden, dass viele
Schülerinnen und Schüler die Medien aktiv und selbstständig nutzen. Bei diesem vielfältigen
Umgang mit Medien ist es von großer Bedeutung, den Schülerinnen und Schülern die bunte
Medienwelt näher zu bringen, ihre Strukturen zu vermitteln, die Aufgaben und Funktionen zu
erklären sowie mit dem Begriff „Neue Medien“ umgehen zu lernen. Des Weiteren dürfen
gewöhnliche Medien wie Buch, Radio und Zeitung nicht außer Acht gelassen werden. Auch,
wenn in einer schnelllebigen Zeit das Internet und das Fernsehen Informationen am
schnellsten übertragen, sollen die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass auch ein Buch
oder eine Zeitung informieren und unterhalten können. Gerade für Wissenschaft, Forschung
und Bildung allgemein dienen auch heute noch die Printmedien als verlässliche
Informationsquellen. Der richtige Umgang mit Medien ist nicht nur für die Freizeit bestimmend, sondern auch für die Nutzung im oder für den Unterricht. Der Einsatz von neuen
Medien wird den Unterricht immer mehr einnehmen.
Inhaltsverzeichnis
1. Lerngruppenanalyse
1.1 Allgemeine Zusammensetzung
1.2 Besonderheiten der Lernleistung
1.3 Sitzplan für die Stunde am 04.12.2008
2. Formulierung der Lernziele
3. Fachwissenschaftliche Analyse
3.1 Jahresplan und Stoffverteilungsplan
3.2 Bedeutung des Inhalts der Unterrichtsstunde
3.3 Fachwissenschaftliche Betrachtung
4. Didaktisch-methodische Analyse
5. Literaturangabe
6. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als Entwurf für einen besonderen Unterrichtsbesuch im Fach Sozialkunde. Das primäre Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern der Klasse 9a einen strukturierenden Überblick über die komplexe Medienwelt zu geben, ihre Medienkompetenz zu stärken und sie für die verschiedenen Funktionen und Arten von Medien zu sensibilisieren.
- Grundlagen der Medienkunde und Differenzierung zwischen Medienarten
- Auseinandersetzung mit dem Begriff „Neue Medien“
- Analyse der gesellschaftlichen Rolle, Funktionen und Aufgaben von Medien
- Einsatz aktivierender Methoden wie dem Schreibgespräch
- Förderung der Medienkompetenz und kritischen Reflexion
Auszug aus dem Buch
3.2 Bedeutung des Inhalts der Unterrichtsstunde
Die heutigen Jugendlichen wachsen wie keine zweite Generation zuvor in einer stark von Medien geprägten Welt auf.
Fernsehen, Computer und Internet werden des Öfteren an den Pranger gestellt, wenn man in der Öffentlichkeit von anderen gesellschaftlich-sozialen Ursachen für bestimmte Missstände ablenken möchte. Die vielen Gewaltdarstellungen seien Schuld an aggressivem Verhalten, zum Beispiel an den Schulen; Fernsehen sei ein Zeitdieb, so dass Kinder kaum noch mit ihren Freunden spielen und sich nicht mehr richtig bewegen können; Computer und Internet würden zu einer eingeschränkten Erlebnisfähigkeit führen, da die reale Welt außen vor bleibt (vgl. http://www.bpb.de/methodik/CW6BKH.html, 2008). Manches an diesen Vorwürfen stimmt – aber nur auf den Einzelfall bezogen. Es trifft jedoch nicht pauschal auf alle Kinder und Jugendlichen zu. Nicht nur, dass die Eltern und das gesamte soziale Umfeld eine wichtige Rolle spielen, auch wird gerne übersehen, dass Kinder viel mit den alten wie mit den neuen Medien über fremde Länder, andere Lebensstile, Musik, Politik, Sport und Sprache lernen können. Sie sind auch unerlässlich für eine verantwortungsvolle Teilhabe an demokratischen Prozessen. Es ist dabei wichtig, den Schülern und Schülerinnen einen Überblick über den Mediendschungel zu geben und ihnen bestimmte Orientierungspunkte zu zeigen.
Schülerinnen und Schüler benötigen eine Orientierung, um sich in der Medienwelt zunehmend kompetent zu bewegen. Medien sind in der heutigen Zeit nicht mehr wegzudenken. Auch Kinder und Jugendliche leben mit der Vielfalt der Medien und nutzen diese aktiv für ihre Bedürfnisse. So tauschen sie sich zum Beispiel mit anderen aus, es dient zur Unterhaltung, als Zeitvertreib, zur Entspannung oder auch, um sich für die Schule zu informieren. Bei genauer Beobachtung kann vielfach festgestellt werden, dass viele Schülerinnen und Schüler die Medien aktiv und selbstständig nutzen. Bei diesem vielfältigen Umgang mit Medien ist es von großer Bedeutung, den Schülerinnen und Schülern die bunte Medienwelt näher zu bringen, ihre Strukturen zu vermitteln, die Aufgaben und Funktionen zu erklären sowie mit dem Begriff „Neue Medien“ umgehen zu lernen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lerngruppenanalyse: Darstellung der Zusammensetzung und des Leistungsniveaus der Klasse 9a sowie die Einordnung der methodischen Besonderheiten der Schülerinnen und Schüler.
2. Formulierung der Lernziele: Definition der fachlichen Richt-, Grob- und Feinziele auf Basis der geltenden Rahmenrichtlinien.
3. Fachwissenschaftliche Analyse: Theoretische Herleitung des Medienthemas, inklusive Lehrplanbezug, pädagogischer Relevanz und einer wissenschaftlichen Begriffsbestimmung von Medien.
4. Didaktisch-methodische Analyse: Erläuterung des Unterrichtsverlaufs, der methodischen Entscheidungen wie dem Schreibgespräch und der Lernmotivation durch visuelle Reize.
5. Literaturangabe: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Online-Quellen.
6. Verlaufsplanung: Detaillierte tabellarische Übersicht über die zeitliche Struktur und die geplanten Phasen der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Medien, Medienkompetenz, Sozialkunde, Unterrichtsbesuch, Schreibgespräch, Neue Medien, Massenmedien, Lernziele, Mediennutzung, Medienstruktur, politische Bildung, Information, Unterhaltung, Bildungsfunktion, Medienerziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf dokumentiert die Vorbereitung einer besonderen Unterrichtsstunde für das Fach Sozialkunde in einer neunten Klasse zum Thema Medien.
Was sind die zentralen Themenfelder der Stunde?
Die Stunde befasst sich mit der Definition von Medien, der Unterscheidung zwischen verschiedenen Medienarten (Print, Audio, Audiovisuell) sowie der Bedeutung der „Neuen Medien“ und den gesellschaftlichen Funktionen von Medien.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler die Medienwelt strukturieren, Medien sinnvoll einteilen und deren Aufgaben und Funktionen für die Gesellschaft erkennen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die methodische Hauptkomponente der Stunde ist das „Schreibgespräch“, welches dazu dient, das Vorwissen der Schüler strukturiert zu sammeln und den Austausch untereinander ohne gesprochenes Wort zu intensivieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Fundierung, die eine präzise Definition des Medienbegriffs und eine Klassifikation der Medien vornimmt, sowie eine didaktische Reflexion des Unterrichtsplans.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Medienkompetenz, Schreibgespräch, soziale Interaktion, Massenmedien und die didaktische Aufarbeitung des Themas Medien im Sozialkundeunterricht.
Warum wird im Unterricht das „Schreibgespräch“ eingesetzt?
Das Schreibgespräch fördert eine hohe Konzentration und ermöglicht es auch ruhigeren Schülerinnen und Schülern, sich aktiv zu beteiligen, da die schriftliche Kommunikation die soziale Interaktion auf einer intensiven Ebene strukturiert.
Welche Rolle spielen die Plakate im Unterrichtsverlauf?
Die Plakate mit bekannten Personen aus der Medienwelt dienen zu Beginn als stummer, visueller Reiz zur Motivation und werden am Ende der Stunde reflektiert, um die Wirkung der Medien auf Jugendliche zu verdeutlichen.
Wie werden die Gruppen für die Arbeit gebildet?
Die Gruppen sind so zusammengesetzt, dass in jeder Arbeitsgruppe mindestens ein leistungsstarker Schüler oder eine leistungsstarke Schülerin integriert ist, um den Arbeitsprozess zu unterstützen.
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- Berit Schüler (Author), 2008, Unterrichtsstunde: Einführung in die Medienwelt, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/126902
