Im Folgenden wird ein Unterrichtsvorhaben für die 9. Klasse mit dem Schwerpunktthema „Softball“ beschrieben. Hierzu wird sich nicht auf ein Vermittlungskonzept beschränkt, sondern die Verbindung verschiedener Konzepte steht im Vordergrund. Durch das spielgemäße Konzept sollen die Kinder spielerisch von Softballähnlichen Spielformen zur Zielsportart geführt werden. Dabei stoßen sie über das genetisch-historische Konzept zu den Ursprüngen des Baseballs, nämlich dem Spiel „Schlagball“. Im Laufe der Einheit sollen einzelne Spielsituationen explizit von den Schülern in den Vordergrund gestellt werden und auf ihre Sinnhaftigkeit hin analysiert werden. Die Schüler sollen eigenständig Verbesserungsvorschläge geben und Spielregeln vorschlagen, wobei der Lehrer darauf achten muss, dass diese Regeln in die richtige Richtung, nämlich zur Zielsportart „Fast Pitch Softball“, führen. Zwischendurch ist es sinnvoll die softballähnlichen Spielformen nach der Zergliederungsmethode zu vermitteln. Hierzu werden einzelne Elementargruppen wie Schlagen, Werfen & Fangen, Baserunning sowie pitching & catching herausgenommen und isoliert geübt. Dies ist besonders nützlich um die technischen und taktischen Grundelemente des Spiels zu erlernen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das Unterrichtsvorhaben
- 1. Stunde
- 2. Stunde
- 3. Stunde
- 4. Stunde
- 5. Stunde
- 6. Stunde
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Unterrichtsvorhaben zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern der 9. Klasse das Spiel Softball spielerisch näherzubringen. Es soll ein spielgemäßes Konzept verfolgt werden, das die Kinder von softballähnlichen Spielformen zur Zielsportart führt. Dabei werden verschiedene Vermittlungskonzepte miteinander verbunden, um die Lernmotivation und das Verständnis für die Spielregeln und -techniken zu fördern.
- Einführung in die Grundprinzipien des Softballs
- Entwicklung von motorischen Fähigkeiten und taktischem Verständnis
- Vermittlung von Spielregeln und -strategien
- Förderung der Teamfähigkeit und des sozialen Lernens
- Vertiefung des Wissens über die Geschichte des Baseballs und seine Entwicklung
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stunde
Die erste Stunde beginnt mit der Einführung des Spiels Laufball, einer brennballähnlichen Spielform, die die Grundidee des Softballs beinhaltet. Die Schülerinnen und Schüler werden in zwei Mannschaften aufgeteilt, eine Feld- und eine Laufmannschaft, die gegeneinander antreten. Die Laufmannschaft versucht, das Feld zu umrunden, während die Feldmannschaft versucht, den Ball zu fangen und den Läufer auszuschalten. Im zweiten Teil der Stunde wird Brennball eingeführt, wobei die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit haben, das Spiel für die Laufmannschaft schwieriger und interessanter zu gestalten, indem sie einen Hindernisparcours aufbauen. Die Schülerinnen und Schüler lernen die Regeln des Brennballs und üben die verschiedenen Spielsituationen.
2. Stunde
Die zweite Stunde beginnt mit einer Reflexion der vorherigen Stunde, in der die Schülerinnen und Schüler ihre Erfahrungen und Schwierigkeiten schildern können. Im zweiten Teil der Stunde wird eine Übungsreihe zum Werfen und Fangen durchgeführt, um die motorischen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu verbessern. Es werden verschiedene Übungen mit Handbällen und Tennisbällen durchgeführt, die das Werfen, Fangen und die Koordination verbessern sollen. Die Schülerinnen und Schüler üben auch das Werfen und Fangen in Gruppen, um die Teamfähigkeit und die Kommunikation zu fördern.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Softball, Brennball, Laufball, Spielformen, Vermittlungskonzepte, motorische Fähigkeiten, taktisches Verständnis, Teamfähigkeit, soziale Kompetenz, Geschichte des Baseballs.
Häufig gestellte Fragen
Wie wird Softball in der 9. Klasse vermittelt?
Die Vermittlung erfolgt über ein spielgemäßes Konzept, das die Schüler von einfachen Formen wie Laufball und Brennball schrittweise zur Zielsportart "Fast Pitch Softball" führt.
Was ist das genetisch-historische Konzept im Sportunterricht?
Dabei lernen die Schüler die Ursprünge einer Sportart kennen. Im Fall von Softball ist dies das Spiel „Schlagball“, das als historischer Vorläufer des Baseballs gilt.
Welche Rolle spielt die Zergliederungsmethode in diesem Unterrichtsvorhaben?
Einzelne Elementargruppen wie Schlagen, Werfen, Fangen und Baserunning werden isoliert geübt, um die technischen und taktischen Grundelemente gezielt zu festigen.
Welche Kompetenzen sollen die Schüler erwerben?
Neben motorischen Fähigkeiten stehen taktisches Verständnis, Teamfähigkeit und die Fähigkeit zur Analyse und Verbesserung von Spielregeln im Vordergrund.
Wie werden soziale Aspekte im Softball-Unterricht gefördert?
Durch das Agieren in Mannschaften und die gemeinsame Reflexion über Spielsituationen lernen die Schüler Kommunikation, Kooperation und faires Verhalten.
- Quote paper
- Sandra Thillmann (Author), 2008, Unterrichtsvorhaben zum Praxisthema "Softball", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/127023
