Bevor Noam Chomsky 1957 mit seiner Theorie der generativen Grammatik eine einschneidende Revolution der Sprachwissenschaft initiierte, dominierte im Fachbereich der Linguistik vor allem eine dekriptivistische Sichtweise, „die vorhandene sprachliche Erscheinungen als gegeben beobachtet und beschreibt, ohne sie normativ zu bewerten und zu beurteilen.“ Der Amerikanische Deskriptivismus, der als Spielart des Strukturalismus betrachtet werden kann, dient lediglich der Beschreibung natürlicher Sprachen. Dabei enthalten die linguistischen Beschreibungen im Wesentlichen verschiedene Systemaspekte der Laut-, Wort- und Satzebene. Chomsky richtet sich mit seiner Grammatik-Theorie gegen diese Perspektive, indem er der Bedeutung von Äußerungen innerhalb einer syntaktischen Analyse mehr Gewicht zuschreibt. Während der Deskriptivismus über Typen, Klassen und Regeln eines äußerlich vorfindbaren Korpus innerhalb einer Einzelsprache forscht, um so Regelmäßigkeiten zu identifizieren, setzt Chomskys Theorie von der generativen Grammatik einen anderen sprachtheoretischen Schwerpunkt, der die Fähigkeit eines idealen Sprecher bzw. Hörer grammatisch richtige Äußerungen zu erzeugen. Es geht also nicht mehr darum, sprachliche Äußerungen auf Regelmäßigkeiten zu untersuchen, sondern vielmehr um die Frage, wie jemand sprachliche Äußerungen erzeugt. Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit den basalen Grundannahmen der Theorie einer generativen Grammatik. Da Chomsky als Wegbereiter dieser Theorie gilt, wird seine Person zunächst biographisch dargestellt, bevor die grundlegenden Thesen erläutert werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Noam Chomsky
3. Thesen zur generativen Grammatik Chomskys
3.1 Kompetenz und Performanz
3.2 Spracherwerbstheorie
3.3 Tiefen- und Oberflächenstruktur
4. Zusammenfassung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die grundlegenden Annahmen der generativen Grammatik von Noam Chomsky. Das Ziel ist es, das von Chomsky eingeführte Modell als Gegenentwurf zum traditionellen Deskriptivismus darzustellen und zu erläutern, wie die Fähigkeit des Menschen, Sätze zu generieren, theoretisch erklärt wird.
- Die Differenzierung zwischen Sprachkompetenz und Performanz
- Die kritische Auseinandersetzung mit der Spracherwerbstheorie
- Die Rolle der Universalgrammatik und der deduktiven Regelableitung
- Die Unterscheidung zwischen Tiefen- und Oberflächenstruktur
Auszug aus dem Buch
3.3 Tiefen- und Oberflächenstruktur
Im Vorwege wurde von der Kompetenz eines Sprechers/Hörers gesprochen, der die Fähigkeit besitzt, aus einer endlichen Menge von Mitteln unendlichen Gebrauch zu machen, indem die potentielle Möglichkeit besteht, eine unendliche Menge an Sätzen zu generieren. Ferner muss ein idealer Sprecher/Hörer zusätzlich die Kompetenz aufweisen, bestimmte Sätze semantisch und phonologisch zu interpretieren. Diese Kompetenz soll durch die generative Grammatik untersucht werden, die ein System von Regeln ist, das Signale und deren semantische Interpretation aufeinander beziehen. Nur so ist sie deskriptiv adäquat.
Für diese Zuordnung von Signalen und semantischen Interpretationen ist eine allgemeine, einsprachunabhängige Methode notwendig, um die vorgenannten Aspekte zu repräsentieren. Chomsky führt in diesem Zusammenhang den Begriff der syntaktischen Beschreibung an, die „als ein abstraktes Objekt bestimmter Art verstanden wird, das dem Satz zugeordnet ist und eindeutig sowohl seine semantische Interpretation als auch seine phonetische Form determiniert.“ Syntaktische Beschreibungen vermitteln Informationen über einen Satz, die über seine phonetische Form und seine semantische Interpretation hinausgehen. Eine umfassende Grammatik muss mindestens die Zuordnung von Signalen und syntaktischen Beschreibungen bestimmen, um deskriptiv adäquat zu sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in den Gegensatz zwischen dem Deskriptivismus und der generativen Grammatik sowie Darstellung des Ziels der Arbeit.
2. Noam Chomsky: Biographischer Abriss zu Leben und akademischem Wirken von Noam Chomsky, unter besonderer Berücksichtigung seiner frühen Arbeiten.
3. Thesen zur generativen Grammatik Chomskys: Theoretische Erläuterung der Kernkonzepte, die die generative Grammatik von traditionellen Modellen abheben.
3.1 Kompetenz und Performanz: Definition und Abgrenzung der Sprachkompetenz gegenüber der tatsächlichen Sprachverwendung durch den idealen Sprecher/Hörer.
3.2 Spracherwerbstheorie: Widerlegung der behavioristischen Imitationshypothese zugunsten der Theorie der angeborenen Universalgrammatik.
3.3 Tiefen- und Oberflächenstruktur: Analyse der syntaktischen Komponenten, die die semantische und phonetische Interpretation von Sätzen ermöglichen.
4. Zusammenfassung: Synthese der Kernthesen zur generativen Grammatik und deren Bedeutung für das Verständnis der menschlichen Sprachfähigkeit.
Schlüsselwörter
Generative Grammatik, Noam Chomsky, Sprachkompetenz, Performanz, Universalgrammatik, Tiefenstruktur, Oberflächenstruktur, Spracherwerb, Deduktion, Syntax, Semantik, Phonetik, Linguistik, Sprachfähigkeit, Transformation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen Grundannahmen der von Noam Chomsky begründeten generativen Grammatik und grenzt diese von vorangegangenen linguistischen Strömungen ab.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der Sprachkompetenz, der Erklärung des Spracherwerbs, der Universalgrammatik sowie der Struktur von Sätzen durch die Unterscheidung von Tiefen- und Oberflächenebenen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist die Erläuterung, wie die generative Grammatik die menschliche Fähigkeit erklärt, mittels begrenzter Mittel unendlich viele Sätze zu bilden und zu verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird hierbei verwendet?
Die Autorin nutzt eine theoretische Analyse der linguistischen Fachliteratur, um die Thesen Chomskys systematisch darzustellen und die zugrundeliegenden Modelle zu erläutern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der theoretischen Konzepte wie Kompetenz/Performanz, die Widerlegung induktiver Spracherwerbsmodelle sowie die Transformation von Tiefenstrukturen in Oberflächenstrukturen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Zentrale Begriffe sind neben der Generativen Grammatik vor allem Kompetenz, Performanz, Tiefenstruktur, Universalgrammatik und das logische Problem des Spracherwerbs.
Wie unterscheidet sich die generative Sichtweise von der deskriptiven?
Während der Deskriptivismus lediglich vorhandene Sprachdaten sammelt und ordnet, versucht die generative Grammatik, das zugrundeliegende mentale System zu erklären, das Menschen befähigt, Sprache aktiv zu produzieren.
Was genau bedeutet der Begriff der "Kreativität der Sprache" bei Chomsky?
Damit ist die Fähigkeit des Menschen gemeint, auf Basis einer begrenzten Menge an gelerntem Sprachwissen eine unendliche Anzahl von völlig neuen, korrekten Sätzen zu bilden.
Warum spielt das Konzept der "idealen Sprecher/Hörer" eine Rolle?
Dieses Konstrukt ist notwendig, um sprachliche Regeln ohne die störenden Einflüsse von performativen Fehlern (wie Versprechern oder Gedächtnislücken) rein abstrakt erforschen zu können.
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- Kerstin Lilienthal (Autor), 2008, Thesen zur Theorie der Generativen Grammatik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/127310
