Diese Arbeit widmet sich der Frage, inwiefern das Bilderbuch "Pudel mit Pommes" von Pija Lindenbaum es ermöglicht, einen empathischen Zugang zu dem Schicksal von geflüchteten Menschen im realen Leben zu erlangen.
Bereits in den Lebenswelten von Kindern spielt das Thema Flucht und Migration eine Rolle. Aufgrund eigener Fluchterfahrungen oder Migrationserfahrungen von Mitschülern ist das Thema bereits im Kindergarten und der Grundschule omnipräsent. Umso wichtiger ist es Kindern ohne Fluchtgeschichte auf eine altersangemessene Art und Weise die Emotionen und Umstände, die Geflüchtete vor, während und nach der Flucht erleiden müssen nahezubringen. Denn nur wenn ein Bewusstsein für Schicksale Geflüchteter geschaffen wird, ist es Kindern möglich angemessen und mitfühlend mit dem Thema Flucht und Migration
umzugehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Erläuterungen zu Empathie und Sympathie
3. Möglichkeiten zum Begriff Empathie in „Pudel mit Pommes“
3.1 Emotionsdarstellungen der Hunde
3.2 Fluchtgründe
3.3 Kollisionen zwischen Geflüchteten und Aufnahmegesellschaft
4. Reflexion und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Hausarbeit untersucht, inwiefern das Bilderbuch „Pudel mit Pommes“ von Pija Lindenbaum einen empathischen Zugang zum Thema Flucht ermöglicht und durch welche film- oder literaturanalytischen Mittel dies unterstützt oder erschwert wird.
- Analyse des fünfdimensionalen Modells der Bilderbuchanalyse
- Theoretische Definition von Empathie und Sympathie
- Darstellung von Emotionen und Fluchtgründen im Medium Bilderbuch
- Konfliktwahrnehmung zwischen Geflüchteten und Aufnahmegesellschaft
- Reflexion über die Eignung des High-Fantasy-Genres für die Vermittlung von Fluchtschicksalen
Auszug aus dem Buch
3.1 Emotionsdarstellungen der Hunde
In diesem Kapitel soll herausgestellt werden, wie die Emotionen der Hauptfiguren Ullis, Ludde und Katta in dem Bilderbuch „Pudel mit Pommes“ dargestellt werden und inwiefern es dem Betrachter anhand der Emotionsdarstellungen ermöglicht wird sich emotional am Geschehen zu beteiligen.
Die Emotionen der Protagonisten werden vor allem durch die „bildliche Dimension“ in Form von Gesichtsausdrücken und der Körpersprache dargestellt. Mittels der „verbalen [und] narrativen Dimension“ werden Konversationen zwischen den Hunden und genauere Informationen zu den Bildern eröffnet. Es lässt sich bei dem Verhältnis von Bild und Text somit größtenteils von einer „Anreicherung“ sprechen.
Negative Emotionen werden in dem Bilderbuch das erste Mal ersichtlich als Ullis bewusst wird, dass die Hunde ihre Heimat verlassen müssen. Während Ullis versucht deren Hütte ohne vorhandenes Material zu reparieren wirkt seine Körperhaltung in sich zusammengesackt (PP 6). Seine Hand, in der er ein Werkzeug hält, hängt hinab (PP 10), was vermutlich seine erzwungene Untätigkeit bezüglich des Lochs in deren Haus ausdrücken soll.
Die Abreise wird in der „bildlichen Dimension“ durch das dicht besetzte Boot im Zentrum der zehnten Seite dargestellt (PP 10). Die weißen Gesichter der Hunde bilden einen deutlichen Kontrast zum blauen Hintergrund (PP 10), wodurch sie besonders hervorgehoben erscheinen. Es handelt sich hierbei um eine annähernde „Großdarstellung emotionsgeladener Gesichter“. Zudem werden die Emotionen durch das sichtbare Herunterlaufen einer Träne deutlich dargestellt (PP 10). Die Tragik der Situation wird außerdem durch die „verbale Dimension“ unterstützt, durch die dem Betrachter erläutert wird, dass das Haustier der Hunde „Wauwau“ (PP 1) zurückgelassen werden muss, da das Boot sonst zu sinken drohe. (PP 10)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz von Fluchtliteratur im Leseunterricht und stellt die Forschungsfrage nach einem empathischen Zugang durch das Bilderbuch „Pudel mit Pommes“.
2. Theoretische Erläuterungen zu Empathie und Sympathie: Dieses Kapitel definiert und differenziert die Begriffe Empathie (Nachempfinden) und Sympathie (Mitgefühl/Verstehen) im Kontext fiktionaler Charaktere.
3. Möglichkeiten zum Begriff Empathie in „Pudel mit Pommes“: Anhand einer Analyse der bildlichen und verbalen Ebenen wird untersucht, wie die Emotionen der Protagonisten für den Leser greifbar gemacht werden.
3.1 Emotionsdarstellungen der Hunde: Dieses Kapitel analysiert die bildliche und narrative Vermittlung von negativen Gefühlen wie Trauer und Anstrengung bei den Hundefiguren während der Flucht.
3.2 Fluchtgründe: Hier werden die allegorischen Darstellungen von Krieg, Zerstörung und Ressourcenmangel als Fluchtmotivationen im Bilderbuch untersucht.
3.3 Kollisionen zwischen Geflüchteten und Aufnahmegesellschaft: Dieses Kapitel thematisiert die Darstellung der Aufnahme der Hunde durch andere Pudel-Charaktere und die damit verbundenen, teilweise hemmenden Empathie-Faktoren.
4. Reflexion und Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass zwar kein direkter empathischer Zugang ermöglicht wird, das Buch aber erfolgreich komplexe Fluchtmotive für eine junge Zielgruppe greifbar macht.
Schlüsselwörter
Empathie, Sympathie, Bilderbuch, Flucht, Migration, Pudel mit Pommes, Emotionsdarstellung, Literaturunterricht, Fluchtgründe, Aufnahmegesellschaft, Kinderliteratur, Bild-Text-Verhältnis, Fiktion, Identifikation, Fremdverstehen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Bilderbuch „Pudel mit Pommes“ im Kontext der Literaturdidaktik, insbesondere im Hinblick darauf, ob das Werk bei Kindern Empathie für Fluchtschicksale wecken kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Themen sind die Darstellung von Fluchtgründen, die Vermittlung von Emotionen durch Bild und Sprache sowie die Begegnung zwischen Geflüchteten und einer aufnehmenden Gesellschaft.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet, inwiefern das Bilderbuch „Pudel mit Pommes“ den Leser durch emotionale Beteiligung in die Lage versetzt, einen empathischen Zugang zum Thema Flucht zu finden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Analyse stützt sich auf das fünfdimensionale Modell der Bilderbuchanalyse nach Michael Staiger.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begriffsabgrenzung von Empathie und Sympathie sowie die konkrete Analyse der Emotionsdarstellungen, Fluchtgründe und interpersonellen Spannungen im Buch.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Empathie, Sympathie, Flucht, Migration, Kinderliteratur und Bilderbuchanalyse.
Warum wird im Buch ein fantastisches Setting gewählt?
Die Autorin der Hausarbeit vermutet, dass das fantastische Setting dazu dient, das Thema Flucht subtil und ohne erzwungene Verbindung zu konkreten, realen sozio-historischen Ereignissen kindgerecht zu behandeln.
Wie bewertet die Autorin die Rolle des „blöden Pudels“?
Die Figur dient als Kontrastpunkt zur hilfsbereiten Aufnahmegesellschaft, erschwert jedoch durch ihre ausschließlich negative Darstellung die Empathiebildung für die Protagonisten, da der Fokus des Lesers zu sehr auf dem Konflikt statt auf dem Leid der Geflüchteten liegt.
- Quote paper
- Mareike Langenberg (Author), 2022, Flucht in Bilderbüchern. Möglichkeiten zur Empathie und Sympathie im Bilderbuch "Pudel mit Pommes", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1274013
