Die dürren Figuren von Alberto Giacometti sind Gegenstand der Lehrprobeneinheit mit dem Thema: "Herstellen einer Figur aus Draht und Alufolie in Anlehnung an die Figurendarstellungen von Alberto Giacometti", im Rahmen des Kunstunterrichts einer 3. Klasse. Im ersten Schritt begegneten die Schüler und Schülerinnen (SuS) den Werken in einer Kunstbetrachtung mit verschiedenen Sinnen. Die typischen Merkmale der Giacometti Figuren wurden erarbeitet. In der Folgestunde entwickelten die SuS Standbilder zu Tätigkeiten, die sie gerne im Winter machen. Hier finden die SuS den direkten Anknüpfungspunkt zu ihrer Lebenswelt. Der Winter bringt für sie eine Vielzahl an neuen Aktivitäten: Schneemannbauen, eine Schneeballschlacht mit Freunden, Schlittenfahren oder Schlittschuhlaufen. Die in Partnerarbeit entwickelten Standbilder, wurden in Form eines Quiz den Mitschülern präsentiert und fotografisch festgehalten. Diese Fotografien dienten in der Folgestunde dazu, vereinfachte Skizzen der Bewegungen zu erstellen.
Das zentrale Anliegen der Lehrprobenstunde ist das Erstellen des Grundgerüsts der späteren Giacometti Figur in Einzelarbeit.
In der abschließenden Stunde werden die SuS diese Figuren mit Alufolie ummanteln und eventuell die Bewegungen weiter ausdifferenzieren. Die Werke werden nach den Weihnachtsferien in der Schule präsentiert und bekommen auch im Rahmen einer geplanten Kunstausstellung ihre Würdigung.
Im Kernlehrplan Bildende Kunst Grundschule ist die Unterrichtsstunde dem Arbeitsbereich 5: Bauen und Formen zuordnen mit den verbindlichen Kompetenzerwartungen "vollplastisches Gestalten mit verschiedenen Materialien erproben, entwickeln, umsetzen und ausdifferenzieren" sowie "Dreidimensionalität kennenlernen und künstlerisch umsetzen". Die gesamte Einheit enthält außerdem Inhalte der Arbeitsbereiche 9: Kunstbegegnung/ Kunstbetrachtung sowie des Arbeitsbereichs 2: Zeichnen zuordnen.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1. Sachanalyse
1.1 Thema: Alberto Giacometti und seine Figuren
1.2 Werkmittel
1.3 Technik: Bauen und Konstruieren: Mit Draht montieren
2. Didaktische Analyse
2.1. Fachbezogene didaktische Überlegungen
2.2. Situation der LAA und schulische Rahmenbedingungen für die Stunde
3. Lernfeld
3.1. Didaktische Reduktion
3.2. Voraussetzungen der Lerngruppe bezüglich der Kompetenzen
3.3. Kompetenzen
3.4. Differenzierungsmaßnahmen
4. Ablauf der Stunde und Begründung wichtiger methodischer Entscheidungen
5. Verlaufsplanung
6. Literaturangaben
7. Anhang
7.1. Lernstandübersicht der Klasse zum Fach Kunst
7.2. Tabellarischer Überblick über die Einheit
7.3. Arbeitsmaterial
7.4. Geplantes Tafelbild
7.5. Arbeitsplan im Fach Kunst
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Arbeit ist die didaktische Planung und methodische Vorbereitung einer Unterrichtsstunde zum plastischen Gestalten, in der Schüler der 3. Klasse Drahtfiguren in Anlehnung an das Werk Alberto Giacomettis konstruieren.
- Vertiefung künstlerischer Kompetenzen im Bereich Bauen und Formen
- Umsetzung von Bewegungsdarstellungen in ein dreidimensionales Drahtgerüst
- Förderung der Feinmotorik und des räumlichen Vorstellungsvermögens
- Einsatz von visualisierten Handlungsplänen als Differenzierungsmaßnahme
- Kombination von aktiver Kunstbetrachtung und praktischem Werkprozess
Auszug aus dem Buch
1.3 Technik: Bauen und Konstruieren: Mit Draht montieren
„Das plastische Arbeiten eröffnet zu der beim Zeichnen, Malen und Drucken möglichen zweiten Dimension die dritte Dimension. Leider kommt es in der Grundschule eher zu kurz, was umso bedauerlicher ist, als es den in der Grundschule noch sehr starken sinnlich-taktilen Bedürfnissen der Kinder sehr entgegenkommt". 5
Bevor die SuS ihre Drahtfiguren in die jeweilige Bewegungsdarstellung bringen, muss anhand eines Konstruktionsplans die Grundfigur eines Menschen aus zwei Drahtstücken montiert werden. Hierfür werden neue Konstruktionsprinzipien wie beispielsweise das feste Verdrillen oder Festklemmen erarbeitet. Das Bauen und Formen- im Gegensatz zum freien Basteln- setzt ein zumindest partiell gezieltes und planvolles Handeln voraus. 6
Um ein stabiles Grundgerüst für die späteren Plastiken zu schaffen, ist es hier auch Ziel des Kunstunterrichts „eine Steigerung in der Komplexität von Bauten und Konstruktionen zu erzielen. Die Kinder sollen Verbindungstechniken und Konstruktionsprinzipien kennenlernen, sowie den Umgang mit verschiedenen Werkzeugen"7 erlernen.
Zusammenfassung der Kapitel
Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert den künstlerischen Hintergrund von Alberto Giacometti und analysiert das Werkzeug Draht sowie die Bedeutung des Montierens als plastische Technik.
Didaktische Analyse: Hier werden die fachdidaktischen Gründe für die Themenwahl dargelegt und die spezifische Lernsituation der Schüler sowie die äußeren Rahmenbedingungen reflektiert.
Lernfeld: Dieses Kapitel beschreibt die Reduktion des komplexen Vorbilds auf kindgemäße Schritte und legt die angestrebten Kompetenzen sowie mögliche Differenzierungsmaßnahmen fest.
Ablauf der Stunde und Begründung wichtiger methodischer Entscheidungen: Das Kapitel schildert den phasenweisen Stundenverlauf vom Einstieg bis zum Abschluss und begründet die methodische Vorgehensweise.
Verlaufsplanung: Diese Zusammenfassung bietet einen tabellarischen Überblick über Zeit, Aktivitäten, didaktische Kommentare und benötigte Medien.
Literaturangaben: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Internetquellen zum Thema Giacometti und Didaktik des Kunstunterrichts.
Anhang: Dieser Teil enthält ergänzende Materialien, wie die Lernstandübersicht, den Arbeitsplan, Skizzenblätter und Visualisierungshilfen für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Alberto Giacometti, Drahtfigur, Kunstunterricht, Grundschule, Bauen und Formen, plastisches Gestalten, Konstruktionsprinzipien, Bewegungsdarstellung, Didaktik, Bildende Kunst, Feinmotorik, Lehrprobe, Differenzierung, Handlungskompetenz, ästhetische Erziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit stellt den Entwurf für eine erste Lehrprobe im Fach Bildende Kunst dar, in der Grundschüler eine Drahtfigur nach dem Vorbild von Alberto Giacometti herstellen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Kunstbetrachtung, das dreidimensionale Bauen und Konstruieren mit Draht sowie die Auseinandersetzung mit menschlichen Bewegungsdarstellungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist die erfolgreiche Vermittlung von grundlegenden Konstruktionstechniken, um eine stabile Drahtfigur im Raum zu erschaffen, die eine spezifische Bewegung widerspiegelt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen kunstpädagogischen Entwurf, der fachdidaktische Theorien (u.a. von Aissen-Crewett) mit einer konkreten unterrichtspraktischen Verlaufsplanung verknüpft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse des Künstlers und des Materials, eine didaktische Einordnung, Kompetenzformulierungen sowie eine detaillierte Planung der Stundenabläufe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Alberto Giacometti, Drahtfigur, Kunstunterricht, plastisches Gestalten, fachdidaktische Planung und Bewegungsdarstellung.
Wie werden motorisch schwache Schüler unterstützt?
Durch den Einsatz visualisierter Handlungspläne zum Abhaken, die Bereitstellung von Hilfekärtchen und die Unterstützung durch eine "Experten-Helferhand" in der Klasse.
Welche Rolle spielt der Sockel in dieser Einheit?
Der Sockel aus Styrodur dient dazu, der Plastik Festigkeit und Stabilität zu verleihen, damit sie frei im Raum stehen kann, anstatt zweidimensional flach zu liegen.
- Citation du texte
- Kathy Paira (Auteur), 2017, Herstellen einer Figur aus Draht und Alufolie in Anlehnung an die Figurendarstellungen von Alberto Giacometti (3. Klasse Kunst), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1275523
