Mit Übergängen wird jeder Mensch im Laufe seines Lebens konfrontiert. Dabei erfolgt einer der wichtigsten Übergänge schon im Kindesalter: Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Die Institution Schule stellt neben der Familie einen bedeutenden Lebensbereich von Kindern dar. Sie werden mit dem Schuleintritt zu Schülerinnen und Schülern sozialisiert und sammeln ihre erste Schulerfahrung.
Doch neben positiven Einstellungen und Erfahrungen können Kinder auch negative Einstellungen und Sorgen im Hinblick auf den Schulwechsel haben. Mit dem Beginn der schulischen Laufbahn und dem Übergang in die weiterführende Schule, findet auch ein Wechsel der schulischen Umgebung statt: Ein neues räumliches und soziales Umfeld, neue didaktisch-methodische und pädagogische Konzepte, sowie neue Lehrerinnen und Lehrer.
Dabei hat der Übergang in die Sekundarstufe für jedes Kind eine individuelle Bedeutung. Das Wohlbefinden eines Kindes und die Bewältigung des Schulüberganges stehen im engen Zusammenhang mit der subjektiven Bedeutung, die das Kind dem Ereignis zuschreibt.
Daher ist es von zentraler Bedeutung, zu verstehen, was einen gelungenen Übergang kennzeichnet, und wie man ihn als Lehrkraft oder Elternteil bestmöglich gestalten kann. Freundschaftsbeziehungen zwischen den Kindern bilden dabei eine wichtige Basis. Dies wird anhand der folgenden Studie genauer untersucht.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Erste besprochene Studie: Interviews mit 52 Fünftklässlern und 15 Gruppendiskussionen
- Zweite besprochene Studie: Interviews mit 70 Schülerinnen und Schülern
- 14 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Erste Studie: „Die Bedeutung des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe 1 für Freundschaftsbeziehungen von Kindern“ von Krüger, Köhler, Pfaff und Zschach (2007)
2.1 Ausgangslage
2.2 Durchführung
2.3 Resultate
2.4 Fazit
3 Zweite Studie: „Der individuelle Orientierungsrahmen von Kindern und der Übergang in die Sekundarstufe“ von Helsper, Kramer, Brademann und Ziems (2007)
3.1 Ausgangslage
3.2 Durchführung
3.3 Resultate
3.4 Fazit
4 Resümee und Transfer
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit stellt zwei Studien zum Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe vor. Sie fragt danach, wie sich der Schulwechsel auf Freundschaftsbeziehungen auswirkt und wie Kinder schulische Übergänge und Selektionsereignisse vor dem Hintergrund ihrer individuellen Orientierungen erleben und verarbeiten. Daraus werden Überlegungen für die pädagogische Begleitung des Übergangs abgeleitet.
- Freundschaften und soziale Netzwerke beim Schulwechsel
- Außerschulische Freizeitaktivitäten und Gleichaltrigenbeziehungen
- Schulische Selektion und ungleiche Bildungschancen
- Individuelle Orientierungsrahmen und Bildungsvorstellungen von Kindern
- Qualitative Längsschnittstudien und fallbezogene Rekonstruktionen
- Beratung und Gestaltung des Übergangs in die weiterführende Schule
Auszug aus dem Buch
3.1 Ausgangslage
In dem Projekt „Erfolg und Versagen in der Schulkarriere – Eine qualitative Längsschnittstudie zur biographischen Verarbeitung schulischer Selektionsereignisse“ wurden die Prozesse schulischer Selektion, also die Unterscheidung von Schülerinnen und Schülern nach Leistung und deren Auswirkung auf Bildungslaufbahnen und Biografien der Kinder, qualitativ aufgearbeitet.¹⁵
Die Untersuchung ungleicher Bildungschancen und der Vererbung des Bildungsstatus ist in den vergangenen Jahren wieder in den Fokus der Aufmerksamkeit gerückt. Jedoch dominiert in diesen Forschungen stets die Sichtweise der Eltern im Spannungsfeld von Bildungsaspirationen und Schullaufbahnempfehlungen. Die vorliegende Studie untersucht nun die vernachlässigte Perspektive der Kinder, die diese Selektionsereignisse durchleben. Dabei fällt auch der Begriff des „Orientierungsrahmens“, der auf die Rekonstruktion der verborgenen Wissensbestände, Haltungen und Habitusformen zielt.¹⁶
Zentraler Gegenstand der Studie ist die Rekonstruktion des „individuellen Orientierungsrahmens“ der befragten Kinder. Dabei wurde einerseits geforscht, wie Schulübergänge und Selektionsereignisse gedeutet und verarbeitet werden. Andererseits wurde gefragt, inwiefern diese Selektionsereignisse zur Veränderung des kindlichen Orientierungsrahmens beitragen.
In dieser Studie ist der individuelle Orientierungsrahmen der Ausdruck des impliziten Wissens an einem spezifischen Punkt innerhalb der individuellen Biografie. Anders als der „kollektive Orientierungsrahmen“, hat der individuelle Orientierungsrahmen seinen Referenzpunkt nicht auf der Ebene des Kollektivs (einer Gruppe/ Familie/ Peers), sondern in der individuellen Erfahrungsaufschichtung der Lebensgeschichte. Das heißt, dass der biografische Habitus die konkrete Ausformung und durch individuelle Erfahrungsaufschichtung modifizierte Fassung eines kollektiven Orientierungsrahmen ist. Der individuelle Fall kann sich dabei mit konjunktiven Erfahrungsräumen des Geschlechts, der Generation, der Bildung oder der Migration überschneiden.¹⁷ Diese konjunktiven Erfahrungsräume sind wiederum die Konkretisierung und Modifikation eines „Klassen- oder Schichtenhabitus“.¹⁸ In der vorliegenden Studie wird deshalb auch von einem „Mehrebenenzusammenhang“ gesprochen, da die verschiedenen Ebenen voneinander abhängig sind und aufeinander aufbauen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beschreibt den Schulwechsel als Veränderung des räumlichen, sozialen und pädagogischen Umfelds. Sie betont die subjektive Bedeutung des Übergangs und die Rolle von Freundschaften.
2 Erste Studie: „Die Bedeutung des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe 1 für Freundschaftsbeziehungen von Kindern“ von Krüger, Köhler, Pfaff und Zschach (2007): Das Kapitel stellt Anlage und Ergebnisse einer Längsschnittstudie zu Freundschaftsbeziehungen beim Schulwechsel vor. Fallbeispiele veranschaulichen unterschiedliche Veränderungen von Gleichaltrigenkontakten und die Bedeutung außerschulischer Beziehungen.
3 Zweite Studie: „Der individuelle Orientierungsrahmen von Kindern und der Übergang in die Sekundarstufe“ von Helsper, Kramer, Brademann und Ziems (2007): Das Kapitel erläutert den individuellen Orientierungsrahmen und die qualitative Längsschnittanlage der Studie. An Fällen von Kindern, die auf eine Hauptschule beziehungsweise ein exklusives Gymnasium wechseln, werden unterschiedliche Schullaufbahnen und Orientierungen dargestellt.
4 Resümee und Transfer: Das Schlusskapitel führt die Perspektiven beider Studien zusammen und überträgt sie auf die Beratung beim Übergang. Es hebt die Beachtung außerschulischer Kontakte, der Klassengemeinschaft und der kindlichen Sichtweise hervor.
Schlüsselwörter
Schulübergang, Grundschule, Sekundarstufe, Freundschaftsbeziehungen, Gleichaltrigennetzwerke, individuelle Orientierungsrahmen, Bildungsungleichheit, schulische Selektion, qualitative Längsschnittstudie, Fallanalyse, Freizeitaktivitäten, Übergangsberatung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit bespricht zwei Studien zum Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe und betrachtet insbesondere Freundschaften sowie die Perspektiven und Orientierungen der Kinder.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Gleichaltrigenbeziehungen, außerschulische Aktivitäten, schulische Selektion, Bildungslaufbahnen und individuelle Orientierungsrahmen.
Was ist das Ziel der Arbeit?
Sie möchte verständlich machen, welche Bedeutung der Schulwechsel für Kinder hat und welche Gesichtspunkte Eltern und Lehrkräfte bei seiner Gestaltung berücksichtigen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stellt zwei bereits durchgeführte qualitative Längsschnittstudien vor. Diese nutzen unter anderem Interviews und fallbezogene Rekonstruktionen; in der ersten Studie werden außerdem Gruppendiskussionen sowie ethnografische und videografische Verfahren genannt.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert Ausgangslage, Durchführung, Resultate und Fazit der beiden Studien und stellt ausgewählte Fälle aus den Untersuchungen vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören Schulübergang, Freundschaftsbeziehungen, Gleichaltrigennetzwerke, individueller Orientierungsrahmen, schulische Selektion und qualitative Längsschnittstudie.
Wie wurden Freundschaftsbeziehungen in der ersten Studie untersucht?
Die vorgestellte Untersuchung kombinierte mehrere Datenquellen. In der ersten Erhebungswelle wurden 52 Kinder der fünften Klassenstufe interviewt und insgesamt 15 Gruppendiskussionen, Ethnografien und Videografien erhoben.
Was versteht die zweite Studie unter einem individuellen Orientierungsrahmen?
Er bezeichnet das implizite Wissen einer Person an einem bestimmten Punkt ihrer Biografie und ist in deren individuellen Erfahrungen verankert. Die Studie betrachtet damit unter anderem Orientierungen zu Schule, Leistung und Bildung.
Welche Übergänge werden anhand von Fallbeispielen gegenübergestellt?
Die zweite Studie betrachtet Fälle von Kindern beim Übergang auf eine Hauptschule und auf ein Gymnasium mit exklusivem Anspruch.
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- Jalda Kalhor-Moghaddam (Author), 2018, Studien und Forschungsergebnisse. Untersuchung und Reflexion zweier Studien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1275946
