Die vorliegende Hausarbeit setzt sich mit der UN-Kinderrechtskonvention auseinander. Dabei steht besonders die Vermittlung der Rechte an ihre Zielgruppe, insbesondere Kinder im Alter von 10-12 Jahren, im Fokus. Das Ziel dieser Hausarbeit ist es, zu beantworten, wie Artikel 12 und 13 der UN-Kinderrechtskonvention in der Jugend(verbands)arbeit am Beispiel des Projektes PK5! – „Prima Klima in der 5!“ des KjG Diözesanverbandes Paderborn gelingen.
Zunächst werden die Artikel 12 und 13 der UN-Kinderrechtskonvention näher erläutert und es wird in die Thematik dieser eingeführt. Im 3. Kapitel wird der KjG Diözesanverband kurz vorgestellt. Des Weiteren wird das Projekt PK5! im 4. Kapitel beschrieben. Im 5. Kapitel werden letztendlich Methoden zu Vermittlung von Kinderrechten und ihre Bewertung dargelegt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die UN-Kinderrechtskonvention
Artikel 12: Berücksichtigung des Kindeswillens
2.1 Artikel 13: Meinungs- und Informationsfreiheit
3 Der KjG-Diözesanverband Paderborn
3.1 Organisation des Verbands
3.2 Werte des Verbands
3.3 Themen des Verbands
4 Das Projekt PK5!
4.1 Zielgruppe
4.2 Ziele
4.3 Inhaltliche Arbeit
5 Methoden zur Vermittlung von Kinderrechten
5.1 Artikel 12
5.1.1 Methode „Brennpunkt“
5.1.2 Chancen
5.1.3 Risiken
5.2 Artikel 13
5.2.1 Methode „Eigene freie Abendgestaltung“
5.2.2 Chancen
5.2.3 Risiken
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Implementierung der UN-Kinderrechtskonvention, insbesondere der Artikel 12 und 13, in der Jugendverbandsarbeit am Beispiel des Projekts „PK5! – Prima Klima in der 5!“ des KjG-Diözesanverbandes Paderborn, um aufzuzeigen, wie Kinderrechte jungen Menschen konkret vermittelt und gelebt werden können.
- Methoden der Partizipation in der Jugendverbandsarbeit
- Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention (Art. 12 & 13)
- Stärkung der Klassengemeinschaft und sozialen Kompetenzen
- Evaluation von Chancen und Risiken pädagogischer Methoden
Auszug aus dem Buch
5.1.1 Methode „Brennpunkt“
Der „Brennpunkt“ ist eine Art Gremium, extra eingerichtet für die Dauer der Klassenfahrt. Jeden Abend, also insgesamt viermal pro Klassenfahrt, findet eine Dreiviertelstunde vor dem Abendessen statt. Der „Brennpunkt“ ist wie ein „Klas-senrat“ zu behandeln. Hier können Wünsche geäußert und Probleme bespro-chen werden. Um hierbei anonym zu bleiben stehen den Schüler*innen über den gesamten Zeitraum der Klassenfahrt zwei „Briefkästen“ zur Verfügung. Jeweils einen für Wünsche und einer für Probleme. Für eine gute Diskussionskultur wer-den die Schüler*innen vorab einige Regeln herangeführt.
Regel 1
Wünsche zum Essen können leider nicht erfüllt werden. Das hat den ein-fachen Grund, dass das Essen schon für die Woche geplant ist und es logistisch nicht möglich ist auf Essenswünsche einzugehen.
Regel 2
Wünsche und Anliegen werden nicht kommentiert. Wenn sich ein Kind et-was wünscht, ist das sein gutes Recht. Jeder Meinung wird Gehör ge-schenkt und vor allem respektiert.
Regel 3
Es werden keine Namen genannt. Probleme mit Einzelpersonen werden zuerst unter vier Augen versucht zu klären. In die Problembox werden nur Probleme geworfen, welche die ganze Klasse betreffen. Zuerst einmal würde es einfach den zeitlichen Rahmen übertreffen sämtliche Probleme zwischen zwei Einzelpersonen zu lösen und auf der anderen Seite ist der „Brennpunkt“ auch nicht der richtige Ort für solche Probleme.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung stellt die Relevanz der Kinderrechte dar und erläutert die Forschungsfrage sowie das Ziel der Arbeit im Kontext des Projekts „PK5!“.
2 Die UN-Kinderrechtskonvention: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Kinderrechtskonvention dargelegt, insbesondere die Bedeutung der Artikel 12 und 13 für die Anerkennung von Kindern als autonome Subjekte.
3 Der KjG-Diözesanverband Paderborn: Dieser Abschnitt beschreibt die Struktur, Mission und die werteorientierte Arbeitsweise des Verbands sowie die Verankerung der Kinderrechte in dessen Themenfeldern.
4 Das Projekt PK5!: Es wird das Projekt „Prima Klima in der 5!“ als Kooperationsprojekt zur Stärkung der Klassengemeinschaft und zur Vermittlung von Kinderrechten detailliert beschrieben.
5 Methoden zur Vermittlung von Kinderrechten: Dieses Kapitel erläutert die praktische Anwendung der Methoden „Brennpunkt“ und „Eigene freie Abendgestaltung“ inklusive einer Analyse der Chancen und Risiken.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bewertet die Praktikabilität der vorgestellten Methoden zur Vermittlung von Kinderrechten in der Jugendarbeit.
Schlüsselwörter
Kinderrechte, UN-Kinderrechtskonvention, Jugendverbandsarbeit, Partizipation, Artikel 12, Artikel 13, Klassengemeinschaft, PK5!, Brennpunkt, Meinungsäußerung, Sozialkompetenz, KjG, Diözesanverband Paderborn, Mitbestimmung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Vermittlung und praktischen Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention, speziell der Artikel 12 und 13, innerhalb der Jugendverbandsarbeit.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen Partizipationsrechte von Kindern, der Schutz durch Kinderrechte und die methodische Förderung der Meinungsäußerung in schulischen Kontexten.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Beantwortung der Frage, wie Artikel 12 und 13 der UN-Kinderrechtskonvention konkret am Beispiel des Projekts „PK5!“ des KjG-Diözesanverbandes Paderborn vermittelt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der begleitenden Reflexion pädagogischer Methoden im Kontext von Projektfahrten für fünfte Klassen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Neben der theoretischen Einbettung der Konvention werden das konkrete Projekt PK5!, dessen Ziele und die angewandten partizipativen Methoden („Brennpunkt“, „Eigene freie Abendgestaltung“) detailliert analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Schlagworte wie Kinderrechte, Partizipation, Jugendverbandsarbeit, Klassengemeinschaft und Mitbestimmungsrecht.
Was ist das pädagogische Ziel der Methode „Brennpunkt“?
Die Methode schafft einen geschützten Raum, in dem Schüler*innen lernen, ihre Meinung frei zu äußern, Anliegen zu formulieren und respektvoll mit den Positionen anderer umzugehen.
Wie unterscheidet sich die „Eigene freie Abendgestaltung“ als Methode?
Im Gegensatz zum angeleiteten „Brennpunkt“ erfordert diese Methode ein hohes Maß an kooperativer Entscheidungsfindung durch die Schüler*innen bei der eigenständigen Planung eines Abends.
- Citar trabajo
- Lara Simon (Autor), 2020, Mitbestimmungsrecht und freie Meinungsäußerung von Kindern in der Jugend(verbands)arbeit, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1278428
