Der Text bietet einen Überblick über Wolfgang Klafkis Modell der „Bildungstheoretischen Didaktik“ sowie deren Ausgangspunkte und -konzepte.
Als Einstieg in diese Thematik steht zunächst ein kurzer historischer Abriss über die Entstehung und Entwicklung der bildungstheoretischen Didaktik.
Vor diesem Hintergrund werden im darauffolgenden Hauptteil Klafkis Konzept der „kategorialen Bildung“ sowie der „kritisch-konstruktive“ Theorieentwurf vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Geschichtlicher Rückblick
- Von der Antike bis ins Mittelalter
- Das 17. Jahrhundert
- Die Zeit der Aufklärung
- Entwicklung zu einer systematisch-wissenschaftlichen Theorie
- Grundzüge der geisteswissenschaftlichen Pädagogik
- Klafkis Theorie der Kategorialen Bildung
- Einseitige Bildungstheorien
- Bildung "als Ganzes"
- Die 7 Grundformen des "Elementaren"
- Die,,Didaktische Analyse"
- Der "allgemeine" Teil der "Didaktischen Analyse"
- Der "besondere" Teil der "Didaktischen Analyse".
- Der kritisch-konstruktive Theorieentwurf
- Begriffsklärung
- Die Fundierung der Didaktik in einer Bildungstheorie
- Der neue Bedeutungsumfang des Begriffs "Didaktik".
- Methodenintegration
- Perspektivschema zur Unterrichtsplanung.
- Schlussbemerkungen
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Aufsatz befasst sich mit Wolfgang Klafkis Modell der "Bildungstheoretischen Didaktik" und untersucht die Konzepte, auf denen dieses basiert. Der Fokus liegt dabei auf der historischen Entwicklung der bildungstheoretischen Didaktik, Klafkis Konzept der "kategorialen Bildung" und dem "kritisch-konstruktiven" Theorieentwurf.
- Historische Entwicklung der bildungstheoretischen Didaktik
- Klafkis Konzept der "kategorialen Bildung"
- Der "kritisch-konstruktive" Theorieentwurf
- Die Bedeutung der Bildungstheorie für die Didaktik
- Die Rolle der "Didaktischen Analyse" in der Unterrichtsplanung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der bildungstheoretischen Didaktik ein und stellt Wolfgang Klafki als einen der wichtigsten Vertreter dieses Modells vor. Der historische Rückblick beleuchtet die Entwicklung der Pädagogik und Didaktik von der Antike bis ins 17. Jahrhundert, wobei die Beiträge von Comenius und Rousseau hervorgehoben werden. Die Zeit der Aufklärung wird als entscheidender Wendepunkt im didaktischen Denken dargestellt, wobei die Ideen von Kant und Pestalozzi besonders hervorgehoben werden. Die Entwicklung zu einer systematisch-wissenschaftlichen Theorie wird im Kontext der Arbeiten von Herbart, Schleiermacher und Dilthey betrachtet.
Klafkis Theorie der "kategorialen Bildung" wird im dritten Kapitel vorgestellt. Hierbei werden die Kritik an einseitigen Bildungstheorien, die Bedeutung von Bildung "als Ganzes" und die sieben Grundformen des "Elementaren" erläutert. Das vierte Kapitel widmet sich der "Didaktischen Analyse" als einem zentralen Instrument der Unterrichtsplanung. Hierbei werden der "allgemeine" und der "besondere" Teil der "Didaktischen Analyse" näher betrachtet.
Das fünfte Kapitel behandelt den "kritisch-konstruktive" Theorieentwurf. Hierbei werden die Fundierung der Didaktik in einer Bildungstheorie, der neue Bedeutungsumfang des Begriffs "Didaktik", die Methodenintegration und das Perspektivschema zur Unterrichtsplanung erläutert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Bildungstheoretische Didaktik, Wolfgang Klafki, kategoriale Bildung, kritisch-konstruktive Didaktik, Didaktische Analyse, Unterrichtsplanung, Geschichte der Pädagogik, Comenius, Rousseau, Kant, Pestalozzi, Herbart, Schleiermacher, Dilthey.
- Citation du texte
- Michael Kraus (Auteur), 2004, Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki und deren historische Bezüge, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128117
