Meine Erfahrung ist, dass in meiner Schule Konflikte zum größten Teil negativ besetzt, ein Störfaktor, sind. Sie werden oft todgeschwiegen oder durch Lehrer auch aufgrund mangelhafter Ausbildung, aus Hilflosigkeit oder auch aus ihrer Machtposition heraus, autoritär subjektiv nach dem „Gewinner-Verlierer-Prinzip entschieden. Wenn Lehrer aber keinen konstruktiven Umgang auch mit ihren eigenen Konflikten erlernen, wie können sie dann aber auch ihrem Erziehungsauftrag gerecht werden, welcher wäre, “Demokratie“ in der Schule erlebbar zu machen.
So müssen hier Lösungsmodelle für den Umgang mit Konflikten gefunden werden, aber auch aufgezeigt werden, dass der richtige Umgang mit Konflikten das Schulleben auch befördern kann, dass Konflikte nicht nur negativ, sondern auch positiv wirken können und Chancen beinhalten, das eine „neue Form von Gerechtigkeit“ Einzug ins Schulleben hält.
Deshalb ist es für mich wichtig, dass bei mir an der Schule ein "Umdenken" erfolgt, ein anderer Umgang mit Konflikten erlernt wird. Um dies zu erreichen, suchte ich nach Alternativen, schaute immer neidisch auf Schulen, die eine eigene Schülerstreitschlichtergruppe hatten, kämpfe 2 Jahre, dass meine Schulleitung grünes Licht für eine solche Gruppe gibt, die dann auch aktiv an der Schule wirkt.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Begriff „Gerechtigkeit“
2. Was ist Mediation?
2.1 Geschichtliche Entwicklung
2.2 Merkmale des Mediationsverfahrens
2.3 Allgemeine Schritte des Mediationsverfahrens
2.3.1 Vorphase
2.4 Rolle der MediatorInnen
2.5 Grundlegende Methoden
2.5.1 Aktives Zuhören
2.5.2 Ich-Botschaften
2.5.3 Brainstorming
2.6 Wann ist Mediation sinnvoll?
2.7 Wo kann Mediation angewendet werden?
2.8 Chancen und Grenzen der Mediation
3. Konflikte und Gewalt im Schulalltag
4. Bezug der Mediation\ Schlichtung zum Schulalltag
4.1 Schüler - Streit – Schlichtung(Peer- Konflikt- Mediation)
4.2 Ist Schüler-Streit-Schlichtung ein Beitrag zur Schulentwicklung?
4.3 Institution Schule, ein Problem für die Schüler-Streitschlichtung?
4.4 Weitere Präventive Interventionen zur Lösung von Konflikten und Gewalt in der Schule
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Frage, ob Mediation und Streitschlichtung als Methode dienen können, um Gerechtigkeit im Schulalltag zu etablieren und einen konstruktiven Umgang mit Konflikten zu fördern, insbesondere in sozialen Brennpunkten.
- Grundverständnis von Gerechtigkeit und Mediation
- Konflikte und Gewalt in der Institution Schule
- Schüler-Streit-Schlichtung (Peer-Konflikt-Mediation) als Instrument
- Beitrag der Mediation zur Schulentwicklung und Friedensfähigkeit
- Praktische Umsetzung und Herausforderungen in der Institution Schule
Auszug aus dem Buch
2. Was ist Mediation?
Wörtlich übersetzt bedeutet "Mediation" Vermittlung. Gemeint ist die Vermittlung in Streitfällen durch unparteiische Dritte, die von allen Seiten akzeptiert werden. Die vermittelnden MediatorInnen helfen den Streitenden, eine einvernehmliche Lösung ihrer Probleme zu finden.
Aufgabe der MediatorInnen ist es nicht, einen Schiedsspruch oder ein Urteil zu sprechen. Vielmehr liegt es an den Konfliktparteien selbst, eine ihren Interessen optimal entsprechende Problemlösung zu erarbeiten. Alle sollen durch die Übereinkunft "gewinnen". Diese konstruktive Konfliktlösung wird durch das Mediationsverfahren ermöglicht. Sie kann selbst dann gelingen, wenn die Konfliktparteien in einer offenkundigen Sackgasse stecken und alleine nicht mehr weiterkommen bzw. gar nicht mehr miteinander reden.
Die VermittlerInnen hören sich die Anliegen aller Beteiligten an, lassen sie ihre Gefühle ausdrücken und helfen bei der Klärung der eigentlichen Interessen der Konfliktparteien.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Der Autor erläutert seine Motivation als Schulsozialarbeiter, sich mit Mediation auseinanderzusetzen, bedingt durch das hohe Gewaltpotential in seinem Arbeitsumfeld.
1. Begriff „Gerechtigkeit“: Es wird dargelegt, dass Gerechtigkeit ein vielschichtiger, subjektiv geprägter Begriff ist, der verschiedene Ebenen wie soziale Herkunft und Moralentwicklung umfasst.
2. Was ist Mediation?: Dieses Kapitel definiert Mediation als strukturierte Vermittlung, erläutert die Rolle der Mediatoren sowie zentrale Methoden wie aktives Zuhören und Ich-Botschaften.
3. Konflikte und Gewalt im Schulalltag: Hier wird die Notwendigkeit aufgezeigt, Konflikte als Chance für konstruktive Lernprozesse zu begreifen, anstatt Gewalt als primäres Mittel zur Konfliktlösung zu akzeptieren.
4. Bezug der Mediation\ Schlichtung zum Schulalltag: Dieses Kapitel verknüpft theoretische Mediationskonzepte mit dem Schulalltag und diskutiert deren Chancen sowie strukturelle Hürden innerhalb der Institution Schule.
Fazit: Das Fazit bestätigt, dass Mediation eine wertvolle Methode zur Förderung von Gerechtigkeit und Demokratie in der Schule darstellt, sofern sie in eine Gesamtstrategie eingebettet ist.
Schlüsselwörter
Mediation, Streitschlichtung, Gerechtigkeit, Schule, Gewaltprävention, Schulsozialarbeit, Konfliktlösung, Schulklima, Demokratisierung, Peer-Mediation, Kommunikation, Sozialpädagogik, Konfliktkultur, Partizipation, Erziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit im Kern?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung von Mediation an Schulen, um Gewalt durch ein konstruktives Konfliktmanagement zu ersetzen und Gerechtigkeit im Schulalltag zu fördern.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen der Gerechtigkeitsbegriff, die Methodik der Mediation, die Dynamik von Konflikten im schulischen Umfeld sowie die Implementierung von Streitschlichterprogrammen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist zu analysieren, ob Streitschlichtung eine Methode darstellt, die Schülern hilft, eigene Belange eigenverantwortlich und gewaltfrei zu regeln.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Der Autor nutzt eine Literaturanalyse sowie seine praktischen Erfahrungen als Schulsozialarbeiter an einer Förderschule, um das Potential von Mediation zu bewerten.
Welche inhaltlichen Schwerpunkte bilden den Hauptteil?
Der Hauptteil analysiert die theoretischen Grundlagen der Mediation, deren konkrete Durchführung an Schulen und die Herausforderungen durch bestehende Schulstrukturen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am stärksten?
Wichtige Begriffe sind Mediation, Gerechtigkeit, Gewaltprävention, Peer-Mediation und Schulentwicklung.
Warum ist das "Gewinner-Verlierer-Prinzip" in der Schule problematisch?
Dieses Prinzip verhindert konstruktive Aushandlungsprozesse und reproduziert gesellschaftliche Ellenbogen-Mentalitäten, anstatt soziale Kompetenzen zu fördern.
Welche Rolle spielt der Schulsozialarbeiter bei der Einführung der Mediation?
Er fungiert als Initiator und Unterstützer, der in Kooperation mit externen Partnern die Schlichtergruppe anleitet und bei der Etablierung einer neuen Konfliktkultur hilft.
Warum ist laut Autor die Schule als Institution selbst eine Hürde?
Die Schule setzt oft Normen von oben herab, was ein Machtungleichgewicht erzeugt, das dem neutralen Charakter der Mediation widersprechen kann.
Was bedeutet das Ziel "Demokratie als Politik des Aushandelns"?
Es geht darum, dass Schüler lernen, ihre Interessen durch Kommunikation und gegenseitige Verständigung zu vertreten, anstatt Konflikte durch Gewalt zu eskalieren.
- Quote paper
- Norman Röper (Author), 2004, Mediation als Methode. Gerechtigkeit im Schulalltag finden?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128210
