Der Bereich des multimedialen Lehrens und Lernens befindet sich in einer Zeit des Umbruchs. Lässt sich jetzt schon sagen, ob vor der digitalen Weiterentwicklung, geboostet durch die Corona-Pandemie, Lehr-Lernmethoden im klassischen Unterrichtsstil besseren Erfolg erzielten als die neuen digitalen Methoden?
Diese Hausarbeit ist in vier Phasen unterteilt. Phase eins soll die Frage klären, was digitale Lehr-Lernformate im MML grundlegend sind. Phase zwei beschreibt die Definition zu MML und zeigt verschiedenen Multimediaformate auf. Anschließend geht es in Phase drei darum, was Kompetenzen mit der digitalen Lehre zu tun haben. In Phase vier wird eine Empfehlung zur Umsetzung, anhand einer Auslese an geeigneten Formaten für die Erwachsenenbildung, herauszustellen. Am Ende wird die Thematik um die Lernformate reflektiert und kritisch hinterfragt. Bei der Erstellung dieser Hausarbeit wurde mit Hilfe einer Literaturrecherche diejenigen Lehr-Lernformate identifiziert, welche der Umsetzung zu MML in der Erwachsenenbildung dienlich sein können. Die Begriffsklärung sowie eine nähere Beschreibung der Lernformate und deren Umsetzung folgen in den Kapiteln 2 und 3. Zusammenfassend lässt sich die Arbeit beschreiben, mit der Absicht, eine Vereinfachung für Lehr- und Lernende zu erschaffen, um adäquat und zielgerichtet die passenden Formate auszuwählen und zu nutzen, sowie ein Grundverständnis zu den hiermit verbundenen Begrifflichkeiten zu erlangen.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- PHASE I, DIGITALE LEHR- LERNFORMATE
- DEFINITION VON DIGITALEN Lehr- LERNFORMATEN
- DIGITALE LEHR- LERNFORMATE
- Frontal ausgelegte Formen:
- Problembasiertes Lernen.
- Blended learning..
- Hybride Formate..
- Management Plattformen.....
- Weitere Formen..
- FAZIT ZU PHASE I ..........\li>
- PHASE II, MULTIMEDIA
- MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN (MLL).
- Kognitive Theorie des multimedialen Lernens
- Vorzüge des E-Learnings........
- FAZIT ZU PHASE II
- PHASE III, KOMPETENZANFORDERUNGEN
- DIGITALE KOMPETENZ
- FAZIT ZU PHASE III
- PHASE IV, UMSETZUNG VON E-LEARNING.....
- WAS IST NOTWENDIG?
- MACHBARKEIT DER DIGITALEn Lehr- LernfORMATE..
- FAZIT ZU PHASE IV
- FAZIT
- ZUSAMMENFASSUNG.
- REFLEXION..
- AUSBLICK
- SCHLUSSBEMERKUNG
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem Vergleich verschiedener Lernformate im multimedialen Lernen (MLL) und untersucht die Machbarkeit ihrer Umsetzung für Lehrende in der Erwachsenenbildung. Ziel ist es, einen Wegweiser für die Integration von MML-Formaten in den Bildungsprozess zu schaffen.
- Definition und Einordnung von digitalen Lehr- und Lernformaten
- Analyse verschiedener MML-Formate und ihrer Anwendung in der Erwachsenenbildung
- Begutachtung der kognitiven Theorie des multimedialen Lernens
- Bewertung der digitalen Kompetenzen von Lehrenden und ihrer Bedeutung für die erfolgreiche Integration von MML
- Untersuchung der Machbarkeit der Umsetzung von E-Learning-Formaten in der Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik des multimedialen Lehrens und Lernens (MLL) ein und stellt die Relevanz des Themas im Kontext des digitalen Wandels dar.
- Phase I, Digitale Lehr-Lernformate: Dieses Kapitel beleuchtet die Definition von digitalen Lehr-Lernformaten und untersucht verschiedene Formen, darunter Frontalunterricht, problembasiertes Lernen, Blended Learning, hybride Formate und Managementplattformen.
- Phase II, Multimedia: In diesem Kapitel wird das Konzept des multimedialen Lehrens und Lernens (MLL) näher erläutert und die kognitive Theorie des multimedialen Lernens vorgestellt. Weiterhin werden die Vorzüge des E-Learnings beleuchtet.
- Phase III, Kompetenzanforderungen: Dieses Kapitel analysiert die Bedeutung digitaler Kompetenzen für Lehrende im Kontext der Integration von MML-Formaten.
- Phase IV, Umsetzung von E-Learning: Der Fokus dieses Kapitels liegt auf den Anforderungen und der Machbarkeit der Umsetzung von E-Learning-Formaten in der Praxis.
Schlüsselwörter
Die vorliegende Hausarbeit behandelt zentrale Themen des multimedialen Lehrens und Lernens (MLL) und beleuchtet die Bedeutung digitaler Kompetenzen für Lehrende. Wesentliche Schlüsselbegriffe sind: digitale Lehr-Lernformate, E-Learning, multimediales Lernen, kognitive Theorie, Kompetenzanforderungen, Machbarkeit der Umsetzung.
Häufig gestellte Fragen
Was umfasst multimediales Lehren und Lernen (MLL)?
MLL bezeichnet den Einsatz verschiedener digitaler Medien und Formate zur Wissensvermittlung, basierend auf der kognitiven Theorie des multimedialen Lernens.
Welche digitalen Lernformate eignen sich für die Erwachsenenbildung?
In der Arbeit werden Formate wie Blended Learning, hybride Lernformen, problembasiertes Lernen sowie die Nutzung von Management-Plattformen analysiert.
Welche Kompetenzen benötigen Lehrende für MML?
Lehrende müssen über digitale Kompetenzen verfügen, um die passenden Formate zielgerichtet auszuwählen und technisch sowie didaktisch adäquat umzusetzen.
Was ist der Vorteil von Blended Learning?
Blended Learning kombiniert die Vorteile von Präsenzunterricht mit den flexiblen Möglichkeiten des E-Learnings, was besonders in der Erwachsenenbildung die Machbarkeit erhöht.
Wie beeinflusste die Corona-Pandemie die Lehr-Lernmethoden?
Die Pandemie wirkte als Beschleuniger für digitale Methoden und stellte die Frage neu, ob klassischer Unterricht oder digitale Formate langfristig erfolgreicher sind.
Was ist das Ziel dieser Hausarbeit?
Die Arbeit soll eine Vereinfachung für Lehrende und Lernende schaffen, um die passenden multimedialen Formate für die Erwachsenenbildung auszuwählen und erfolgreich zu integrieren.
- Quote paper
- Thomas Voß (Author), 2022, Lernformate im multimedialen Lernen. Wie lassen sich die Formate für Lehrende in der Erwachsenenbildung umsetzen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1285000
