Der Themenkomplex „Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20“ ist im hessischen Rahmenplan dem Bereich „Addieren und Subtrahieren“ anzugliedern. Im Rahmen dieses Lernfeldes lernen die Schüler im 1. und 2. Schuljahr die „additiven Grundrechenarten verstehen“ als auch „das Lesen und Darstellen der Grundaufgaben in Gleichungsform und Operatordarstellung mit den Symbolen +, -, = und mit Operatorpfeil sowie die entsprechenden Sprechweisen.“ „Additive Operationen wie Hinzufügen, Wegnehmen, Ergänzen, Zerlegen sowie das Verdoppeln und Halbieren werden durch Handlungen mit geeignetem Material modellmäßig erarbeitet, schrittweise verinnerlicht und bis zur symbolischen Darstellung abstrahiert.“
„Im Sinne des kumulativen Lernens, welches im Mathematikunterricht Anknüpfen an gesichertes Vorwissen und bewusstes Integrieren von Neuem in vorhandene Strukturen bedeutet, werden die Lerninhalte“ (Zehnerübergänge, Additions- und Subtraktionsaufgaben) des ersten Schuljahres wiederholt.
Die Behandlung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 bietet eine wichtige Grundlage und Vorbereitung für die im Rahmen des Spiralcurriculums folgenden Schwerpunkte der schriftlichen Addition und der schriftlichen Subtraktion, welche den Kindern im Laufe ihrer Schullaufbahn begegnen werden. Ebenso sind den Lernenden Additions- und Subtraktionsaufgaben aus Vorerfahrungen und vertrauten Sachsituationen bekannt.
Abschließend kann man sagen, dass die Addition und Subtraktion eine wichtige Komponente in der heutigen Gesellschaft bildet.
Inhaltsverzeichnis
1. BEDINGUNGSANALYSE
1.1 Institutionelle Voraussetzungen
1.2 Soziokulturelle Voraussetzungen
1.3 Lernausgangslage in Bezug auf den Unterrichtsgegenstand
1.3.1 Anthropogene Voraussetzungen
2. SACHANALYSE
3. DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN
3.1 Legitimation des Unterrichtsgegenstandes
3.2 Didaktische Reduktion
3.3 Strukturierung des Unterrichtsgegenstandes und Stellung der Stunde in der Einheit
3.4 Lernziele der Stunde
4. METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN
4.1. Begriffliche und theoretische Grundlagen der Stationsarbeit
4.2 Zum Begriff „Stationsarbeit“
4.3 Charakteristika der Stationsarbeit
4.4 Zur Stunde
5. GEPLANTER UNTERRICHTSVERLAUF
6. LITERATUR – UND QUELLENVERZEICHNIS
7. ANHANG
7.1. Lehrererzählung
7.2. Ausschnitt Übersichtsplan
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsvorbereitung ist es, den Schülern der Klasse 2b eine strukturierte Wiederholung und Übung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 durch ein motivierendes, methodisch vielfältiges Lernangebot zu ermöglichen. Dabei steht die eigenständige Bearbeitung an Stationen im Vordergrund, um die mathematische Kompetenz und die Selbstständigkeit der Kinder zu fördern.
- Didaktische Legitimation der Addition und Subtraktion als Grundlage des Mathematikunterrichts.
- Theoretische Fundierung und Charakteristika der methodischen Arbeitsform „Stationsarbeit“.
- Entwicklungspsychologische Aspekte der Lernausgangslage gemäß Piaget.
- Strukturierung der Unterrichtseinheit und Lernziele der Stunde.
- Konkrete Umsetzung der Lernstationen zur Übung und Wiederholung.
Auszug aus dem Buch
4.4 Zur Stunde
Im Fokus dieser Stunde stehen die Übung und Wiederholung, der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20. Dies soll den Schülern größtenteils durch Einzelarbeit an sechs verschiedenen Lernstationen, davon zwei „Blitzstationen“, ermöglicht werden. Der Lerngruppe ist die Stationsarbeit bekannt, sie kann selbstständig in dieser Form arbeiten. Um die Kinder für die Arbeit an den Stationen zu motivieren, wird diese im Einstieg von „Momos Reise in die Vergangenheit“ eingebettet, wobei die Lernenden die Hauptfigur „Momo“ bereits aus dem letzten Schuljahr kennen. Die Lehrererzählung wird zudem durch „Momo“ dem Stoffelefanten und einem Tafelbild unterstützt, um der Klasse einen visuellen Zugang zu ermöglichen. Ebenso wird die direkte Hinführung zum Lernen an den Stationen erreicht, an denen die Schüler die Aufgabe haben, Momo zu helfen, damit er am Ende der Stunde wieder zurück in die Gegenwart reisen kann.
Im Einstieg werden nur einige der Stationen kurz vorgestellt, u.a. die Station „Schächtelchenrechnen“, da diese den Schülern noch nicht bekannt ist.
Auf Stationskarten finden die Schüler die Symbole für die einzelnen Stationen sowie die entsprechende Nummer, nach Bearbeitung der entsprechenden Station auf der Stationsübersicht anzukreuzen. Mit Hilfe dieser Übersicht erhalten sowohl die Lernenden als auch ich einen Überblick über die erledigten Stationen. Möglich wären in diesem Kontext auch Laufkarten für jeden der Schüler. Jedoch habe ich mich, wie erwähnt, für die Stationsübersicht und deren Vorteile, entschieden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. BEDINGUNGSANALYSE: Dieses Kapitel beschreibt die institutionellen und soziokulturellen Rahmenbedingungen der Christian-Spielmann-Schule und die spezifische Lernausgangslage der Klasse 2b.
2. SACHANALYSE: Hier werden die mathematischen Grundlagen der Addition und Subtraktion definiert sowie die syntaktischen und semantischen Strukturen von Rechenaufgaben erläutert.
3. DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN: Dieses Kapitel begründet die Auswahl des Unterrichtsgegenstandes, thematisiert die didaktische Reduktion und definiert die Grob- und Feinlernziele.
4. METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Stationsarbeit als offene Unterrichtsform dargelegt und die konkrete Ausgestaltung der Stunde beschrieben.
5. GEPLANTER UNTERRICHTSVERLAUF: Dieser Abschnitt bietet eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen, die Sozialformen und den Medieneinsatz.
6. LITERATUR – UND QUELLENVERZEICHNIS: Ein Verzeichnis der verwendeten Fachliteratur und Quellen für die Unterrichtsvorbereitung.
7. ANHANG: Enthält ergänzende Materialien wie das Skript der Lehrererzählung und einen Ausschnitt des Übersichtsplans für die Stationen.
Schlüsselwörter
Mathematikunterricht, Addition, Subtraktion, Zahlenraum bis 20, Stationsarbeit, Grundschule, Lernausgangslage, Didaktische Reduktion, Übung und Wiederholung, Lernziele, Offener Unterricht, Kompetenzentwicklung, Unterrichtsvorbereitung, Zweite Staatsprüfung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsvorbereitung grundsätzlich?
Es geht um die detaillierte Planung einer Mathematikstunde zur Wiederholung und Übung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 für eine zweite Klasse an einer Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Bedingungsanalyse einer Schulklasse, fachdidaktische Überlegungen zum Rechnen im Zahlenraum bis 20 sowie die methodische Umsetzung von Stationslernen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, den Schülern durch ein motivierendes, schülerzentriertes Lernangebot an Stationen zu ermöglichen, ihre mathematischen Fertigkeiten sicher zu üben und zu festigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird für den Unterricht verwendet?
Die gewählte Methode ist der Stationsbetrieb (auch bekannt als Lernen an Stationen), eine offene Unterrichtsform, die individuelles und selbstständiges Arbeiten der Kinder fördert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungs- und Sachanalyse, didaktische Begründungen, methodische Überlegungen und den konkreten tabellarischen Unterrichtsverlauf.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind Mathematikunterricht, Addition, Subtraktion, Stationsarbeit, Grundschule, Lernausgangslage und didaktische Reduktion.
Warum wurde „Momos Reise“ als Einstieg in die Stunde gewählt?
Die Geschichte dient als motivierender Aufhänger, um eine Rahmengeschichte zu schaffen, die die Schüler zur aktiven Hilfe für die Identifikationsfigur „Momo“ bewegt und somit den Lernprozess an den Stationen zielgerichtet einbettet.
Wie erfolgt die Erfolgskontrolle während der Stationsarbeit?
Die Schüler nutzen bei den verschiedenen Stationen unterschiedliche Formen der Selbstkontrolle, etwa durch Umdrehen der Aufgabenkarten, um ihre Ergebnisse eigenständig zu überprüfen.
- Citar trabajo
- Miriam Hornig (Autor), 2006, Unterrichtsstunde: Lernstationen zur Übung und Wiederholung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128605
