Die wissenschaftliche Bearbeitung dieses Themas (Mikrodidaktische Planungen von Lehrkräften an hessischen Rettungsdienstschulen in der Notfallsanitäter/ innen-Ausbildung zum Thema „Psychische Belastungssituationen“) ergibt sich aus der pädagogischen Relevanz heraus. Das bestehende Spannungsfeld zwischen beruflicher Realität (hohe psychische Belastungen) und den fehlenden Vorgaben im Rahmenlehrplan fordert eine genaue Untersuchung des tatsächlichen Planungshandelns der Lehrkräfte zur oben genannten Unterrichtseinheit.
Ziel dieser Arbeit soll sein, subjektive Begründungsstrukturen der Lehrkräfte in Bezug auf die mikrodidaktische Unterrichtsplanung aufzudecken und sie einem Fachpublikum zugänglich zu machen. Da dieses Feld bislang unerforscht ist, wird auf ein qualitatives Forschungsdesign zurückgegriffen. Es sollen Antworten auf die Fragen gegeben werden, welche mikrodidaktischen Entscheidungen getroffen werden und wie diese Entscheidungen begründet sind. Dafür werden sechs problemzentrierte Interviews mit Lehrkräften an hessischen Rettungsdienstschulen geführt, welche anhand der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse aufgearbeitet werden. Im Anschluss daran erfolgt die kategorienbasierte Auswertung entlang von Hauptkategorien mit Diskussion der erhobenen Ergebnisse.
Die konkrete Unterrichtsplanung erfolgt nach Beurteilung der Lern-, Lehrvoraussetzungen und räumlichen sowie materiellen Rahmenbedingungen. Nach Festlegung des Zeitpunktes und -umfanges der Unterrichtseinheit innerhalb der Ausbildung, werden die Lernziele, -inhalte und Unterrichtsmethoden begründet ausgewählt. Die Nutzung von Unterrichtsentwürfen und Evaluation des Unterrichtsgeschehens schließt sich optional an die o. g. Punkte an.
Vorliegende Ergebnisse dienen als Anknüpfpunkt für weitere Forschungen, welche quantitativ ausgerichtet und bestenfalls verallgemeinerbar sein können. Weiterhin können sie zur Etablierung einer Fachdidaktik für den Rettungsdienst beitragen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einführung in die Thematik
1.1 Relevanz des Untersuchungsgegenstandes
1.2 Zielsetzung und Fragestellungen
1.3 Kurzdarstellung der Kapitel
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Pädagogischer Bezugsrahmen
2.1.1 Modell der vollständigen Handlung
2.1.2 Didaktische Grundlagen der Unterrichtsplanung
2.2 Psychologischer Bezugsrahmen
3 Methodisches Vorgehen
3.1 Qualitatives Forschungsdesign
3.2 Stichprobenauswahl
3.3 Prozess der Datenerhebung
3.3.1 Datenerhebungsmethode
3.3.2 Leitfadenerstellung
3.3.3 Pretest und Leitfadenmodifikation
3.3.4 Interviewdurchführung
3.4 Datenaufbereitung
3.5 Auswertungsverfahren
4 Forschungsergebnisse
5 Diskussion
5.1 Methodendiskussion
5.2 Ergebnisdiskussion
6 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Ziel der Arbeit ist es, die subjektiven Begründungsstrukturen von Lehrkräften an hessischen Rettungsdienstschulen in Bezug auf die mikrodidaktische Unterrichtsplanung zum Thema "Psychische Belastungssituationen" aufzudecken. Da dieses Feld bisher kaum erforscht ist, soll durch ein qualitatives Forschungsdesign untersucht werden, welche spezifischen Entscheidungen im Unterrichtsplanungs- und Umsetzungsgeschehen getroffen werden und wie diese fachlich begründet sind.
- Mikrodidaktische Unterrichtsplanung im Rettungsdienst.
- Umgang mit psychischen Belastungssituationen im Berufsalltag.
- Subjektive Begründungsstrukturen des Lehrpersonals.
- Qualitatives Forschungsdesign mittels problemzentrierter Interviews.
Auszug aus dem Buch
Spannungsfeld von beruflicher Realität und Rahmenlehrplan
Die Entscheidung eines jungen Menschen, als Notfallsanitäter/in im Berufsfeld der präklinischen Notfallversorgung respektive im Rettungsdienst zu arbeiten, sollte gut überlegt sein. Das Tätigkeitsspektrum ist sehr vielfältig und durch den regelmäßigen Kontakt zu Patienten sehr sozial geprägt. Doch genau dies führt auch zu Situationen im Berufsalltag, in denen Rettungskräfte mit gesundheitlichen Ausnahmesituationen der Patienten konfrontiert werden. Diese reichen von Bagatellverletzungen bis zu lebensbedrohlichen Erkrankungen, die durch die Rettungsdienstmitarbeiter/ innen versorgt bzw. behandelt werden müssen. Nicht immer laufen die Einsätze reibungslos ab und nicht jedem Patienten kann rechtzeitig Hilfe zuteilwerden. Die Auseinandersetzung mit dem Sterben und Tod von Patienten gehört sicherlich nicht zur Alltagsroutine, kann aber jederzeit eine Rolle im täglichen Arbeitsgeschehen spielen.
Mitarbeitende in dieser notfallmedizinischen Branche sollten sich laut Karutz/ Blank-Gorki (2014: 355) „[...] explizit auch mit den unangenehmen, negativen Aspekten (ihres) Berufes auseinandersetzen.“ Die Auszubildenden können schon in ihrem ersten praktischen Einsatz auf der Rettungswache, welcher innerhalb des ersten Vierteljahres der Ausbildung stattfindet, mit belastenden Einsätzen konfrontiert werden und dies kann sich auch am Folgetag wiederholen. Belastende Situationen gehören mit unterschiedlicher Häufigkeit zum Berufsalltag von Beschäftigten im Rettungsdienst und werden von diesen subjektiv ganz unterschiedlich aufgenommen (Teegen/ Yasui 2000: 67).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einführung in die Thematik: Darstellung der pädagogischen Relevanz, Erläuterung des Forschungsgegenstandes sowie Begründung der Zielsetzung und Forschungsfragen.
2 Theoretischer Hintergrund: Vorstellung der pädagogischen sowie psychologischen Bezugsrahmen, einschließlich des Modells der vollständigen Handlung und allgemeiner unterrichtsdidaktischer Konzepte.
3 Methodisches Vorgehen: Detaillierte Beschreibung des qualitativen Forschungsdesigns, der Stichprobenauswahl, der Interviewdurchführung sowie der Datenaufbereitung und Auswertung.
4 Forschungsergebnisse: Darstellung und Analyse der aus den Interviews gewonnenen Erkenntnisse anhand der definierten Haupt- und Subkategorien.
5 Diskussion: Kritische Reflexion der methodischen Vorgehensweise sowie inhaltliche Diskussion der Forschungsergebnisse in Bezug auf die theoretischen Modelle.
6 Fazit und Ausblick: Zusammenfassung der Kernergebnisse und Identifikation von weiterem Forschungsbedarf.
Schlüsselwörter
Notfallsanitäter, Notfallsanitäter-Ausbildung, Unterrichtsplanung, Didaktik, Rettungsdienstdidaktik, Rettungsdienstschule, Erwachsenenbildung, Psychische Belastungssituationen, Problemzentriertes Interview, Qualitative Inhaltsanalyse, Lehrkräfte, Berufsalltag, Primärprävention, Unterrichtsgestaltung, Pädagogische Qualifikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie Lehrkräfte an hessischen Rettungsdienstschulen den Unterricht zum Thema "Psychische Belastungssituationen" planen und welche didaktischen Überlegungen diesem Planungshandeln zugrunde liegen.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Zentrale Felder sind die mikrodidaktische Unterrichtsplanung, die psychische Belastungsfähigkeit von Rettungsdienstpersonal sowie die subjektive didaktische Begründungspraxis von Lehrkräften.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist die Aufdeckung subjektiver Begründungsstrukturen, die Lehrkräfte in Bezug auf ihre mikrodidaktischen Entscheidungen bei der Unterrichtsplanung zum Thema psychischer Belastungen im Rettungsdienst anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Studie nutzt ein qualitatives Forschungsdesign, basierend auf problemzentrierten Interviews mit sechs Lehrkräften an hessischen Rettungsdienstschulen, welche inhaltlich strukturierend ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden der theoretische Hintergrund erörtert, das methodische Vorgehen transparent gemacht sowie die konkreten Forschungsergebnisse anhand eines Kategorien-Systems analysiert und diskutiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Notfallsanitäter-Ausbildung, Unterrichtsplanung, Rettungsdienstdidaktik sowie die psychische Belastungssituation im rettungsdienstlichen Berufsalltag.
Warum wurde eine qualitative Untersuchung gewählt?
Das qualitative Forschungsdesign wurde gewählt, um subjektive Sinnstrukturen und individuelle Begründungszusammenhänge von Lehrkräften offenlegen zu können, da dazu bisher keine empirischen Daten vorlagen.
Welche Bedeutung hat die psychische Belastung für die Ausbildung?
Angesichts der hohen beruflichen Belastung und des Fehlens spezifischer Vorgaben im Rahmenlehrplan wird eine stärkere Thematisierung der psychischen Gesundheit schon während der Ausbildung als essenziell erachtet.
- Citar trabajo
- Sebastian Fröhlich (Autor), 2020, Mikrodidaktische Planungen von Lehrkräften an hessischen Rettungsdienstschulen in der Notfallsanitäter/ innen-Ausbildung zum Thema "Psychische Belastungssituationen", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1286631
