Die Stunde kam sowohl beim Fachleiter, als auch bei den Schülern sehr gut an. Noch ein halbes Jahr später wussten die Lernenden genau, was in dieser Stunde gemacht wurde. Der Lerneffekt war somit voll erreicht.
So wurde aus einem eigentlich langweiligen Thema ein super Stunde.
Inhaltsverzeichnis
- Zeitliche und thematische Einordnung der industriellen Revolution.
- Entstehung und Entwicklung der Industrialisierung. Erfindungen als wesentlicher Aspekt des Fortschrittes.
- Arbeits- und Lebensbedingungen während der industriellen Revolution. (Mit Museumsbesuch; Rheinisches Industriemuseum Oberhausen)
- ,,Wir erstellen Plakate“. Sicherung der bisherigen Inhalte.
- Gesellschaftliche und politische Folgen der Industrialisierung und die „soziale Frage“.
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf für die dritte Einheit der Unterrichtsreihe „Fortschritt im 19. Jahrhundert- Die industrielle Revolution“ zielt darauf ab, die Arbeits- und Lebensbedingungen während der industriellen Revolution aus der Perspektive eines Arbeitgebers zu beleuchten. Die Einheit soll den Schülern einen Einblick in die Entwicklung eines Unternehmens während der industriellen Revolution geben und sie mit einer bedeutenden Persönlichkeit dieser Zeit, Alfred Krupp, vertraut machen.
- Entwicklung des Unternehmens Krupp während der industriellen Revolution
- Arbeitsbedingungen aus der Perspektive eines Arbeitgebers
- Die Person Alfred Krupp als bedeutende Persönlichkeit der Zeit
- Vorbereitung auf den Museumsbesuch im Rheinisches Industriemuseum Oberhausen
- Vertiefung der Kenntnisse über die industrielle Revolution
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtsstunde „Wer war Alfred Krupp? Vom Hörspiel zum „,Portraits" soll den Schülern einen ersten Eindruck über das Unternehmen Krupp vermitteln. Die Person Alfred Krupps dient als Leitfaden für die Erarbeitung des Themas. Die Schüler sollen Hintergrundinformationen zur Entstehung und Entwicklung der Firma erhalten, um später sowohl aus der Perspektive eines Arbeiters als auch aus der Sicht eines Unternehmers über die Arbeitsbedingungen reden und urteilen zu können. Die Stunde soll ihnen helfen, ihren Blick auf „das Ganze“ zu richten, indem sie nicht nur die schlechten Arbeitsbedingungen, sondern auch die Personen kennenlernen, die hinter diesen Bedingungen stehen. Die Schüler sollen sich ein Bild von der Entwicklung, Größe und dem Aufbau des Unternehmens machen können. Die Stunde dient als Einführung in das Thema Krupp, eine tiefere Erarbeitung erfolgt in den folgenden Stunden.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die industrielle Revolution, das Unternehmen Krupp, Alfred Krupp, Arbeitsbedingungen, Unternehmerperspektive, Museumsbesuch, Rheinisches Industriemuseum Oberhausen, Geschichte, Wirtschaftsgeschichte, Sozialgeschichte.
Häufig gestellte Fragen
Wer war Alfred Krupp?
Alfred Krupp war ein bedeutender deutscher Industrieller des 19. Jahrhunderts, der das Unternehmen Krupp zu einem Weltkonzern ausbaute.
Was ist das Ziel dieser Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen die industrielle Revolution aus der Perspektive eines Arbeitgebers kennenlernen und die Entwicklung des Unternehmens Krupp verstehen.
Welche Rolle spielen die Arbeitsbedingungen in der Stunde?
Es wird versucht, einen Blick auf „das Ganze“ zu werfen, indem sowohl die harten Bedingungen der Arbeiter als auch die Sichtweise der Unternehmer beleuchtet werden.
Wird ein Museum in die Unterrichtsreihe einbezogen?
Ja, die Stunde dient auch als Vorbereitung für einen Besuch im Rheinischen Industriemuseum Oberhausen.
Welche Methode wird zur Sicherung der Inhalte genutzt?
Die Schüler erstellen Plakate und nutzen ein Hörspiel, um sich ein „Portrait“ von Alfred Krupp und seiner Firma zu erarbeiten.
- Arbeit zitieren
- Katharina Hardt (Autor:in), 2008, Unterrichtsstunde: Wer war Alfred Krupp?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128664
