Dokumentation und Reflexion von Methoden und Maßnahmen zur Differenzierung/Individualisierung im eigenen Unterricht (4-5 Seiten). Lernziele, inhaltliche Verteilung, Zeitraster, Ertragssicherung und Beurteilungsmöglichkeiten (2-3 Seiten). Durchführung einer Evaluation des eigenen Unterrichts zum eigenen Entwicklungsvorhaben mittels ausgewählter Instrumente, sowie Darstellung und Interpretation der Ergebnisse (5-6 Seiten).
Inhaltsverzeichnis
1 Beobachtungsauftrag
1.1 Erzählen
1.2 Denken
1.3 Deuten
1.4 Erkennen
1.5 Entwickeln
2 Schriftliche Planung über ein inhaltlich abgeschlossenes Thema
2.1 Situation
2.1.1 Lehrplan
2.1.2 Unterrichtsthema
2.2 Lernziele
2.3 Zeitraster
2.4 Ertragssicherung
2.5 Beurteilungsmöglichkeiten
2.6 Ausführliche Planung bzw. Unterrichtsmaterial
3 Durchführung einer Evaluation
3.1 Darstellung der Ergebnisse
3.2 Auswertung und Reflexion der Ergebnisse
3.3 Reflexion des Fragebogens
Zielsetzung & Themen
Das Portfolio dokumentiert die pädagogische Reflexion während eines Fachpraktikums, wobei der Fokus auf Methoden der Binnendifferenzierung, der Unterrichtsplanung sowie der eigenen sprachlichen Performance als Lehrkraft liegt. Ziel ist die kritische Auseinandersetzung mit dem eigenen Lehrerhandeln vor dem Hintergrund einer heterogenen Schülerschaft.
- Beobachtung und Reflexion von Differenzierungsmaßnahmen im Unterricht.
- Schriftliche Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema Pubertät.
- Durchführung und Auswertung einer Evaluation des eigenen Sprachverhaltens.
- Reflexion über den Umgang mit sprachlichen Barrieren und Dialekt in der Schule.
Auszug aus dem Buch
Mona fühlt sich komisch
Als Mona eines Morgens aufwachte, hatte sie gleich schlechte Laune. Sie konnte gar nicht sagen, woher das kam, sie war einfach absolut mies drauf. Mit einem genervten Gesichtsausdruck stapfte sie aus ihrem Zimmer ins Bad. Dort putzte sich ihr kleiner Bruder gerade die Zähne. „Bist du bald fertig?“ fragte sie gereizt. Thomas guckte sie ganz erstaunt an und nuschelte mit der Zahnbürste im Mund: „Du hast ja heute miese Laune.“ „Danke, weiß ich selber!“ schimpfte Mona und ging lieber wieder in ihr Zimmer, um sich anzuziehen. Das dauerte ewig! Sie fand plötzlich alle Sachen aus ihrem Schrank furchtbar. Als sie schließlich etwas halbwegs Passables gefunden hatte, betrachtete sie sich im Spiegel. Sie kam sich auf einmal furchtbar hässlich vor.
Als sie zum Frühstück in die Küche hinunterging, hatte sich an ihrer Stimmung nichts geändert. Sie sagte kaum etwas und stocherte in ihrem Müsli herum. Jedes Wort ihrer Eltern und ihres Bruders ging ihr auf die Nerven. Es war zum Verrücktwerden!
Als Mona schließlich in der Schule ankam, begegnete sie Paul, einem Jungen aus einer höheren Klasse. Er ging an ihr vorbei und lächelte sie freundlich an. Mona versuchte, zurückzulächeln, aber sie merkte nur, dass ihr Kopf knallrot anlief, deshalb sah sie lieber schnell auf den Boden. Plötzlich war ihr Mund ganz trocken und ihre Hände schwitzig. Ihr Herz klopfte ganz schnell und sie hatte das Gefühl, dass sich ihr der Magen umdrehte, aber irgendwie fühlte sich das gut an. Ihre schlechte Laune war auf einmal weg, so als sei sie nie dagewesen. Und gleichzeitig dachte sie wieder darüber nach, ob sie wohl gut aussah, ob sie Paul gefiel, und was überhaupt alle aus ihrer Schule wohl von ihr hielten. Das hatte sie bisher überhaupt nicht interessiert!
Zusammenfassung der Kapitel
1 Beobachtungsauftrag: Das Kapitel dokumentiert die Beobachtung und Reflexion einer Unterrichtssituation, in der gezielt Differenzierungsmaßnahmen für einen Schüler mit Sprachbarrieren eingesetzt wurden.
2 Schriftliche Planung über ein inhaltlich abgeschlossenes Thema: Dieses Kapitel enthält das detaillierte Konzept einer Unterrichtsstunde zum Thema Pubertät, inklusive Lernzielen, Zeitraster und Unterrichtsmaterialien.
3 Durchführung einer Evaluation: Im letzten Kapitel wird die Wirksamkeit der eigenen sprachlichen Performance als Lehrkraft durch einen Fragebogen evaluiert und das Ergebnis kritisch reflektiert.
Schlüsselwörter
Fachpraktikum, Unterrichtsplanung, Pubertät, Binnendifferenzierung, Sprachförderung, Evaluationsfragebogen, Lehrerrolle, Professionskompetenzen, Sexualerziehung, Heterogenität, Didaktik, Reflexion, Migration, Unterrichtsmethoden, Kommunikation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Das Dokument dient als Portfolio für ein Fachpraktikum, in dem die Autorin pädagogische Situationen beobachtet, Unterricht plant und das eigene lehramtliche Handeln evaluiert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Aspekte sind der Umgang mit Schülern mit Migrationshintergrund, die Vermittlung sensibler Themen wie Sexualität und Pubertät sowie die Verbesserung der eigenen sprachlichen Klarheit im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel des Portfolios?
Das primäre Ziel ist die kritische Reflexion der eigenen Professionalisierung als werdende Lehrkraft durch die Verbindung von Theorie und praktischer Anwendung.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode der teilnehmenden Beobachtung und führt eine Selbstevaluation durch ein quantitatives Erhebungsinstrument (Fragebogen) in der Lerngruppe durch.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in konkrete Unterrichtsbeobachtungen (Differenzierung), eine schriftliche Planung einer Unterrichtsstunde zur Pubertät sowie die Durchführung und Auswertung einer Evaluation zur eigenen Lehrsprache.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Fachpraktikum, Unterrichtsplanung, Pubertät, Binnendifferenzierung und Reflexion der Lehrerrolle.
Warum spielt die eigene Sprachverwendung für die Autorin eine so große Rolle?
Da die Schule einen hohen Anteil an Schülern mit nicht-deutscher Muttersprache hat, ist eine klare, laut deutliche und verständliche Kommunikation für den Lernerfolg von essenzieller Bedeutung.
Wie bewertet die Autorin den Einsatz von Dialekt im Unterricht?
Die Autorin erkennt das Spannungsfeld zwischen der notwendigen Präzision der Standardsprache und der künstlich wirkenden Distanz bei einer zu strikten Anwendung des Hochdeutschen.
Was hat die Evaluation bezüglich des Lehrkörpers ergeben?
Die Auswertung zeigte überwiegend positive Ergebnisse bezüglich der Verständlichkeit und Lautstärke, wies jedoch auf ein mögliches zu schnelles Sprechtempo hin.
- Arbeit zitieren
- Melanie Rosenberger (Autor:in), 2021, Portfolio zum Fachpraktikum. Beobachtungsauftrag, schriftliche Planung über ein inhaltlich abgeschlossenes Thema und Durchführung einer Evaluation, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1294227
