Thema der Einheit:
Basketball (Hinführung)
Groblernziel der Einheit:
Die Schülerinnen und Schüler sollen durch verschiedene Übungs- und Spielformen mit den Grundregeln und Grundfertigkeiten des Zielschussspieles Basketball vertraut gemacht wer-den. Durch eine Mischung aus Übungsreihen und Genetischem Lehren und Lernen verbes-sern die Schüler ihre koordinativen und spielformspezifischen Fähigkeiten und lernen Regeln so zu verändern, dass alle ein positives Spielerlebnis erfahren.
3. Gliederung der Unterrichtseinheit
Anzahl der
Stunden Thema der Stunde Didaktisch-methodischer Schwerpunkt
1
Passen/Teamspiel
Die SuS erfahren durch verschiedene Passspiele, dass man zusammen spielen muss, um erfolgreich zu sein. Die Lehrperson bekommt einen ersten Eindruck über die spiel-formspezifischen und motorischen Fähigkeiten.
1
Passen und Zielen
Anhand von basketball-ähnlichen Spielformen erleben die SuS die Grundform von Basketball. Durch Reflektionen über den komplexen Spielverlauf erkennen die SuS Konflik-te in Spielsituationen und lösen diese durch selbst gewählte Regeländerungen
1
Korbwürfe und Hinfüh-rung Dribbling
Durch differenzierte Spielformen werden die Schüler mit dem Dribbling vertraut gemacht. Die SuS üben Korbwürfe aus unterschiedlichen Positionen und erkennen Bewe-gungsprobleme.
1
Dribbeln mit einer Hand
Die SuS konzentrieren sich darauf, den Ball einhändig entweder mit links oder rechts zu dribbeln. Das Dop-peldribbling soll möglichst vermieden werden. Den-noch kann die Regel im komplexen Spiel verändert bzw. vereinfacht werden.
1
Spielen (fast) wie die Profis
Die Grundregeln (Schritte, Dribbling, Aus, Foul) werden eingeführt und sollen in vereinfachter Form im Spiel beach-tet und angewendet werden.
4. Thema und Groblernziel der Stunde
Thema der Stunde:
Dribbeln mit einer Hand
Groblernziel der Stunde:
Die Schülerinnen und Schüler sollen die elementare Technik des (einhändigen) Dribblings kennen lernen und anwenden, indem sie diese in differenzierten Übungs- und Spielsituatio-nen erproben und reflektieren.
Struktur der Unterrichtsvorbereitung
1. Formalia
2. Thema und Groblernziel der Unterrichtseinheit
3. Gliederung der Unterrichtseinheit
4. Thema und Groblernziel der Stunde
5. Kerncurriculare Einordnung der Stunde
6. Lernziele (mit Angaben zu kerncurricularen Bezügen)
1) Feinlernziele der Stunde
2) Längerfristige allgemeine Lernziele
11. Literatur- und Quellenangaben
12. Verlaufsplanung
13. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit dient der detaillierten Planung einer Sportstunde zum Thema "Basketball" für eine 7. Klasse, mit dem Ziel, den Schülerinnen und Schülern durch eine Kombination aus Übungsreihen und genetischem Lehren und Lernen die Grundfertigkeiten des Spiels zu vermitteln und ein positives Spielerlebnis zu ermöglichen.
- Einführung in die Technik des einhändigen Dribblings
- Förderung der koordinativen Fähigkeiten (Kopplungsfähigkeit, Rhythmisierungsfähigkeit)
- Schulung der Sozialkompetenz durch Gruppenprozesse und faires Verhalten
- Reflexion von Spielsituationen und eigenständige Regelanpassungen
- Anwendung erlernter Fertigkeiten in vereinfachten Spielformen
Auszug aus dem Buch
3) Dribbelfänger
Die zwei ersten Fänger bekommen einen Ball und sollen mit der Hand, mit der sie nicht dribbeln, Mitschüler abschlagen/fangen. Doppeldribbling soll möglichst vermieden werden, wird aber erlaubt, da es für diese Schüler sehr schwer ist, beide Aufgaben zu kombinieren. Die gefangenen Schüler bekommen jeweils einen Ball und werden auch zu Fängern. Das Spiel ist zu Ende, wenn alle Bälle herausgegeben wurden. Gewonnen haben die, die übrig bleiben. Dann werden neue Fänger bestimmt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Formalia: Auflistung der organisatorischen Rahmenbedingungen wie Klasse, Zeit, Fachlehrkraft und Datum der Unterrichtsstunde.
2. Thema und Groblernziel der Unterrichtseinheit: Darstellung des übergeordneten Themas Basketball und der angestrebten Entwicklung koordinativer und spielspezifischer Kompetenzen.
3. Gliederung der Unterrichtseinheit: Übersicht über die verschiedenen Stunden innerhalb der Einheit mit didaktischen Schwerpunkten von der Hinführung bis hin zum spielnahen Einsatz.
4. Thema und Groblernziel der Stunde: Spezifizierung des Fokus auf das einhändige Dribbling als zentrales Element dieser speziellen Unterrichtseinheit.
5. Kerncurriculare Einordnung der Stunde: Darstellung der zu erwartenden inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen in Bezug auf das offizielle Sportcurriculum.
6. Lernziele (mit Angaben zu kerncurricularen Bezügen): Detaillierte Unterteilung in motorische, sozial-affektive und kognitive Feinlernziele sowie übergeordnete langfristige Lernziele.
11. Literatur- und Quellenangaben: Verzeichnis der verwendeten fachwissenschaftlichen Literatur und schulischen Vorgaben.
12. Verlaufsplanung: Tabellarische Aufstellung des geplanten zeitlichen Ablaufs inklusive Lehrerverhalten, Schülerreaktionen und methodisch-didaktischen Kommentaren.
13. Anhang: Detaillierte Erläuterungen zu den praktischen Übungsformen, Reflexionsfragen und der didaktischen Reserve für die Unterrichtsgestaltung.
Schlüsselwörter
Basketball, Sportunterricht, Dribbeln, Spielfähigkeit, Unterrichtsvorbereitung, Regelwerk, Koordinationsfähigkeit, Sozialkompetenz, Schulsport, Bewegungslehre, Spielformen, Reflexion, Turmball, Dribbelfänger, Didaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsvorbereitung im Kern?
Es handelt sich um eine strukturierte Planung für eine Basketballstunde in einer 7. Klasse, die darauf abzielt, technische Grundfertigkeiten wie das Dribbling zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die Einheit umfasst das Passspiel, das Zielen, das Erlernen und Festigen der Dribbeltechnik sowie die Anwendung der Grundregeln in einem vereinfachten Spielumfeld.
Welches primäre Ziel verfolgt die geplante Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen die Technik des einhändigen Dribblings kennenlernen und in verschiedenen Übungs- und Spielsituationen anwenden und reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Vermittlung eingesetzt?
Es kommt eine Mischung aus strukturierten Übungsreihen und dem genetischen Lehren und Lernen zum Einsatz, um den Schülern eigenständiges Entdecken und Anpassen zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die formale Planung, die Lernzieldefinitionen, die Einordnung in den Lehrplan sowie einen detaillierten Verlaufsplan der Sportstunde.
Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit charakterisiert?
Basketball, Dribbeltechnik, Spielfähigkeit, koordinative Fähigkeiten, Sozialkompetenz und didaktische Reduktion sind zentrale Begriffe.
Warum wird im Spiel "Dribbelfänger" das Doppeldribbling ausnahmsweise erlaubt?
Es ist für die Schüler eine hohe koordinative Herausforderung, gleichzeitig zu dribbeln und Mitschüler zu fangen; daher wird das Doppeldribbling erlaubt, um den Spielfluss und die Motivation zu erhalten.
Welche Funktion hat das Spiel "Turmball" in dieser Stunde?
Turmball dient als spielnahe Anwendung, bei der die Schüler das Gelernte unter vereinfachten Bedingungen (z.B. angepasste Schrittregel) in einem wettkampforientierten, aber motivierenden Rahmen anwenden können.
Wie gehen die Schüler mit auftretenden Problemen oder Konflikten um?
Die Schüler werden in Zwischenreflexionen dazu angehalten, Probleme selbst zu benennen und gemeinsam mit dem Lehrer Regeländerungen zu erarbeiten, um ein flüssigeres Spielerlebnis zu ermöglichen.
- Quote paper
- Henner Kaatz (Author), 2009, Unterrichtseinheit: Basketball - Dribbling (Einführung), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/129512
