Bei dieser Arbeit handelt sich um einen Unterweisungsentwurf zum Thema Dichtebestimmung mit dem Pyknometer für den Ausbildungsberuf Produktionsfachkraft Chemie. Das Unterweisungsziel wird durch die Vier-Stufen-Methode vermittelt.
Durch meine Erfahrung als Prüfer für die Ausbildereignung bei der IHK sowie als Trainer in der Erwachsenenbildung zeige ich in dieser Unterweisung das methodische und didaktische Vorgehen auf, so wie es in einem Unterweisungsentwurf erwartet wird. Der Auszubildende befindet sich im ersten Monat des ersten Ausbildungsjahrs. Nach einer genauen Adressatenanalyse folgt die sachliche Analyse des Themas. Anschließend werden die angestrebten Kompetenzen und Lernziele definiert sowie die didaktische Methodefindung begründet.
Im praktischen Teil wird dann die Durchführung der Methode beschrieben. Zum Abschluss wird diskutiert, wie der Lernerfolg geplant und gesichert werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Adressatenanalyse
- 1.1 Beschreibung des Betriebs
- 1.2 Beschreibung des Auszubildenden
- 1.3 Stärken- u. Schwächenprofil des Auszubildenden
- 1.3.1 Soziale Kompetenz
- 1.3.2 Individualkompetenz
- 1.3.3 Schwächenanalyse
- 1.4 Bisherige Entwicklung
- 2. Fachliche Analyse des Themas (Sachanalyse)
- 2.1 Einordnung des Themas
- 2.2 Beschreibung der fachlichen Aspekte
- 2.2.1 Dichte
- 2.2.2 Pyknometer
- 2.2.3 Bestimmung der Dichte von Flüssigkeiten
- 2.3 Vorangehende Ausbildungsinhalte
- 2.4 Nachfolgende Themen
- 3. Strukturierung der Kompetenzen/ Lernziele
- 3.1 Richtlernziel
- 3.2 Groblernziel
- 3.3 Feinlernziel
- 3.4 Lernbereiche
- 3.4.1 Kognitiver Lernbereich
- 3.4.2 Psychomotorischer Lernbereich
- 3.4.3 Affektiver Lernbereich
- 4. Didaktische Begründung der Methode
- 4.1 Methodenwahl
- 4.2 Zeitpunkt der Unterweisung
- 4.3 Ort der Unterweisung
- 5. Anwendung der Methode
- 5.1 Stufe 1: Vorbereitung, Begrüßung, Motivation
- 5.2 Stufe 2: Lehrgespräch
- 5.3 Stufe 3: Fallmethode
- 5.4 Stufe 4: Üben
- 5.5 Schlussphase
- 5.6 Führen des Ausbildungsnachweises
- 6. Planung und Sicherung des Lernerfolges
- 6.1 Planung und Sicherung
- 6.2 Beurteilungskriterien
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende schriftliche Ausarbeitung beschreibt eine 4-Stufen-Methode mit integriertem Lehrgespräch zur Dichtebestimmung mit dem Pyknometer für Auszubildende zum Beruf Produktionsfachkraft Chemie. Ziel ist es, den Auszubildenden Kevin die notwendigen fachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten zu vermitteln und seine Kompetenzen in diesem Bereich zu fördern.
- Adressatenanalyse und Profil des Auszubildenden
- Fachliche Analyse der Dichtebestimmung mit dem Pyknometer
- Strukturierung der Lernziele und Kompetenzen
- Didaktische Begründung der gewählten 4-Stufen-Methode
- Planung und Sicherung des Lernerfolges
Zusammenfassung der Kapitel
1. Adressatenanalyse: Dieses Kapitel analysiert den Adressaten der Unterweisung, den Auszubildenden Kevin. Es beschreibt detailliert den Ausbildungsbetrieb Pharma AG, der in der Alkoholproduktion tätig ist. Kevins Profil wird umfassend dargestellt, inklusive seiner schulischen Leistungen (Abitur mit 1,8), seiner bisherigen Erfahrungen im Betriebspraktikum, seiner sozialen und individuellen Kompetenzen sowie einer Schwächenanalyse. Sein Engagement, seine schnelle Auffassungsgabe und seine gute Teamfähigkeit werden hervorgehoben, gleichzeitig wird auf seinen Perfektionismus als potentielle Herausforderung hingewiesen. Die bisherigen positiven Erfahrungen im Betrieb werden betont.
2. Fachliche Analyse des Themas (Sachanalyse): Dieses Kapitel beleuchtet die fachlichen Grundlagen der Dichtebestimmung. Es ordnet das Thema im Kontext des Ausbildungsrahmenplans für Produktionsfachkräfte Chemie ein, definiert den Begriff der Dichte und beschreibt das Pyknometer als Messinstrument. Die detaillierte Beschreibung der Vorgehensweise bei der Dichtebestimmung von Flüssigkeiten mit dem Pyknometer bildet den Kern dieses Kapitels, inklusive der notwendigen Messwerte und Berechnungen. Die Einordnung in den Ausbildungsplan verdeutlicht die Bedeutung des Themas im Gesamtkontext der Ausbildung.
3. Strukturierung der Kompetenzen/ Lernziele: In diesem Kapitel werden die Lernziele der Unterweisung hierarchisch strukturiert: vom Richtlernziel über das Groblernziel bis hin zu den Feinlernzielen. Die Lernziele werden in kognitive, psychomotorische und affektive Lernbereiche unterteilt, um ein umfassendes Verständnis und die Entwicklung aller relevanten Kompetenzen zu gewährleisten. Diese detaillierte Strukturierung dient der systematischen Vermittlung des Stoffes.
4. Didaktische Begründung der Methode: Dieses Kapitel rechtfertigt die Wahl der 4-Stufen-Methode mit integriertem Lehrgespräch. Es begründet die Entscheidung für diese Methode durch die didaktischen Vorteile und die Eignung für den Auszubildenden Kevin und seine Lernstile. Der Zeitpunkt und Ort der Unterweisung werden ebenfalls erläutert und ihre Eignung für den Lernprozess begründet. Die didaktische Begründung unterstreicht die methodische Fundiertheit des Konzepts.
5. Anwendung der Methode: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die Durchführung der 4-Stufen-Methode: Vorbereitung, Lehrgespräch, Fallmethode und Üben, inklusive Schlussphase und Dokumentation im Ausbildungsnachweis. Es skizziert den Ablauf jeder einzelnen Stufe und hebt die Interaktion zwischen Ausbilder und Auszubildenden hervor. Die detaillierte Darstellung der einzelnen Schritte zeigt die praktische Umsetzung der didaktischen Überlegungen.
6. Planung und Sicherung des Lernerfolges: Dieses Kapitel befasst sich mit der Planung und Sicherung des Lernerfolges. Es legt die Maßnahmen zur Evaluation des Lernerfolges dar und definiert die dazugehörigen Beurteilungskriterien. Die Planung und die Beschreibung der Beurteilungskriterien dienen der Qualitätssicherung des Lernprozesses.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur 4-Stufen-Methode zur Dichtebestimmung mit dem Pyknometer
Was ist der Inhalt dieser schriftlichen Ausarbeitung?
Die Ausarbeitung beschreibt eine 4-Stufen-Methode mit integriertem Lehrgespräch zur Dichtebestimmung mit dem Pyknometer für Auszubildende zum Beruf Produktionsfachkraft Chemie. Sie richtet sich an den Auszubildenden Kevin und zielt darauf ab, ihm fachliche Kenntnisse und Fertigkeiten zu vermitteln und seine Kompetenzen zu fördern. Der Text beinhaltet eine Adressatenanalyse, eine fachliche Analyse der Dichtebestimmung, die Strukturierung der Lernziele und Kompetenzen, die didaktische Begründung der Methode, die Anwendung der Methode und die Planung sowie Sicherung des Lernerfolges.
Welche Aspekte werden in der Adressatenanalyse behandelt?
Die Adressatenanalyse umfasst eine detaillierte Beschreibung des Ausbildungsbetriebs (Pharma AG, Alkoholproduktion), ein umfassendes Profil des Auszubildenden Kevin (inkl. Abitur mit 1,8, Praktikumerfahrungen, sozialer und individueller Kompetenzen, Schwächenanalyse – z.B. Perfektionismus), und hebt seine Stärken (Engagement, Auffassungsgabe, Teamfähigkeit) hervor. Die bisherigen positiven Erfahrungen im Betrieb werden ebenfalls betont.
Wie wird die Dichtebestimmung fachlich analysiert?
Die fachliche Analyse (Sachanalyse) erläutert die Grundlagen der Dichtebestimmung, ordnet das Thema im Ausbildungsrahmenplan ein, definiert den Begriff der Dichte und beschreibt das Pyknometer. Der Schwerpunkt liegt auf der detaillierten Beschreibung der Vorgehensweise bei der Dichtebestimmung von Flüssigkeiten mit dem Pyknometer, inklusive Messwerte und Berechnungen. Die Einordnung in den Ausbildungsplan verdeutlicht die Bedeutung des Themas.
Wie werden die Lernziele strukturiert?
Die Lernziele werden hierarchisch strukturiert: Richtlernziel, Groblernziel und Feinlernziel. Sie sind in kognitive, psychomotorische und affektive Lernbereiche unterteilt, um ein umfassendes Verständnis und die Entwicklung aller relevanten Kompetenzen zu gewährleisten. Diese Strukturierung dient der systematischen Vermittlung des Stoffes.
Warum wurde die 4-Stufen-Methode gewählt?
Die Wahl der 4-Stufen-Methode mit integriertem Lehrgespräch wird didaktisch begründet. Die Eignung für den Auszubildenden Kevin und seine Lernstile wird berücksichtigt. Zeitpunkt und Ort der Unterweisung werden ebenfalls erläutert und ihre Eignung für den Lernprozess begründet. Die didaktische Begründung unterstreicht die methodische Fundiertheit.
Wie wird die 4-Stufen-Methode angewendet?
Die Anwendung der Methode wird detailliert beschrieben: Vorbereitung, Lehrgespräch, Fallmethode und Üben, inklusive Schlussphase und Dokumentation im Ausbildungsnachweis. Der Ablauf jeder Stufe und die Interaktion zwischen Ausbilder und Auszubildendem werden hervorgehoben. Die detaillierte Darstellung der einzelnen Schritte zeigt die praktische Umsetzung der didaktischen Überlegungen.
Wie werden Lernerfolg geplant und gesichert?
Das Kapitel befasst sich mit der Planung und Sicherung des Lernerfolges, legt Maßnahmen zur Evaluation dar und definiert die Beurteilungskriterien. Planung und Beurteilungskriterien dienen der Qualitätssicherung des Lernprozesses.
Welche Kapitel beinhaltet die Ausarbeitung?
Die Ausarbeitung gliedert sich in folgende Kapitel: Adressatenanalyse, Fachliche Analyse des Themas (Sachanalyse), Strukturierung der Kompetenzen/ Lernziele, Didaktische Begründung der Methode, Anwendung der Methode und Planung und Sicherung des Lernerfolges. Jedes Kapitel wird detailliert beschrieben und umfasst mehrere Unterpunkte.
Für wen ist diese Ausarbeitung gedacht?
Diese Ausarbeitung ist primär für Ausbilder gedacht, die eine didaktisch fundierte Methode zur Vermittlung der Dichtebestimmung mit dem Pyknometer an Auszubildende zum Beruf Produktionsfachkraft Chemie suchen. Sie dient als Vorlage und Anleitung für die praktische Umsetzung der Unterweisung.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt?
Schlüsselwörter sind: 4-Stufen-Methode, Lehrgespräch, Dichtebestimmung, Pyknometer, Produktionsfachkraft Chemie, Adressatenanalyse, Sachanalyse, Lernziele, Didaktik, Lernerfolgskontrolle, Ausbildung, Kevin.
- Citar trabajo
- Sven Arnusch (Autor), Unterweisung zur Dichtebestimmung mit dem Pyknometer. Vier-Stufen-Methode (Unterweisung Produktionsfachkraft Chemie), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1299452
