"Der Herr der Diebe" ist eine meisterhafte Geschichte von einer Bande Kinder in Venedig, die sich durch Stehlen ihren Lebensunterhalt verdienen. Eigentlich ein Roman, geschrieben für Kinder, obwohl er durchaus auch Erwachsene in seinen Bann zieht. Doch Kinder sind unterschiedlich in ihren Interessen. Vor allem die Lesestoffinteressen zwischen Jungen und Mädchen unterscheiden sich ganz gewaltig voneinander, es gibt spezifische Interessen von beiden Geschlechtern. Das Hauptproblem besteht wahrscheinlich schon einmal darin, dass Mädchen überhaupt häufiger und lieber lesen als Jungs. Dazu kommt, dass die Lesestoffinteressen von beiden Geschlechtern weit auseinander liegen. In dem Roman „Herr der Diebe“ ist für beide Geschlechter etwas dabei. Es geht um Abenteuer, Freundschaft und spannend ist der Roman allemal.
Im Folgenden zeige ich die geschlechterspezifischen Themen für Jungen und Mädchen auf. Ich geben an, was Mädchen, und was Jungen gerne lesen. Dann gehe ich spezifisch auf das Buch „Herr der Diebe“ ein und beschreibe, welche Passagen des Buches evtl. spezifisch eine Geschlechtergruppe ansprechen könnten. Hierbei kann ich natürlich aus Platzgründen nicht alle Passagen des Buches zuordnen, ich habe mir einige prägnante ausgesucht. Dann gebe ich meine Ideen zu einer Unterrichtseinheit mit diesem Buch an, und konzipiere eine Einführungsstunde.
Auf einen Blick
- Unterrichtskonzept für eine fünfte Hauptschulklasse
- Einführungsstunde mit Figurenarbeit in sechs Gruppen
Inhaltsverzeichnis
1) Einleitung
2) Geschlechtsdifferenzierende Unterschiede bei der Wahl des Lesestoffes
3) Inhaltsangabe und Übersicht über die Themengebiete des Buches
4) Spezifisch interessante Themengebiete im Buch
4.1) Was mögen die Mädchen?
4.2) Was gefällt den Jungen?
5) Umsetzung im Unterricht
5.1) Skizzierung der Unterrichtseinheit
5.2) Einführungsstunde
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, welche Aspekte von Cornelia Funkes Kinderroman „Herr der Diebe“ Mädchen und Jungen ansprechen könnten und wie sich die Lektüre für beide Gruppen im Unterricht gestalten lässt. Auf der Grundlage geschlechtsbezogener Aussagen über Leseinteressen entwickelt sie Vorschläge für eine Unterrichtseinheit und eine Einführungsstunde.
- Leseinteressen von Mädchen und Jungen
- Handlung und Themen des Romans
- Figuren, Abenteuer und Identifikationsmöglichkeiten
- Unterrichtseinheit für eine fünfte Hauptschulklasse
- Kreative Schreibaufgaben und Figurenarbeit
Auszug aus dem Buch
5.1) Skizzierung der Unterrichtseinheit
Die Unterrichtseinheit zur Ganzschrift „Herr der Diebe“ würde ich für die fünfte Klasse konzipieren. Da ich den Studiengang Grund- und Hauptschule belege, gehe ich hier von einer fünften Hauptschulklasse aus. Theoretisch könnte man das Buch auch schon mit einer vierten Klasse lesen, verständlich genug ist es auf jeden Fall. Doch finde ich den Umfang von ca. 380 Seiten ein wenig zu groß für Kinder der vierten Klasse. In der fünften Klasse kann solch ein doch recht umfangreicher Lesestoff hingegen besser bewältigt werden.
Für die Dauer der Unterrichtseinheit würde ich 6-8 Wochen ansetzen. Zur Abrundung könnte man noch eine Klausur zum Buch schreiben, in der Fragen zum Buch gestellt werden und die Schüler kreative Schreibaufgaben zum Buch bearbeiten können. Da das Buch interessanten, spezifischen Lesestoff für jedes Geschlechter bietet, wäre es sinnvoll, wenn man die Klasse auch in einigen Unterrichtsstunden nach Geschlechtern getrennt unterrichten könnte. So könnte man die geschlechterspezifischen Themen des Buches vertiefen, ohne dass sich entweder die Mädchen oder die Jungen bei einem Thema langweilen, das sie nicht interessiert. Praktisch wäre es dabei natürlich, wenn die Parallelklasse zum gleichen Zeitpunkt ebenfalls mit dem Buch anfängt, und die Lehrer sich mit den Themen absprechen. So könnte dann ein Lehrer die Jungen und der andere die Mädchen übernehmen, sodass beide Gruppen von einem Lehrer unterstützt und betreut werden.
Den Ablauf der Unterrichtseinheit stelle ich mir folgendermaßen vor: Die Schüler bekommen immer einige Kapitel als Hausaufgabe auf, die sie zu Hause lesen sollen. Dazu bekommen sie immer noch ein Arbeitsblatt mit Fragen an die Hand, die den Schüler beim Lesen ein wenig in die Richtung leiten sollen, die der Lehrer im Unterricht hauptsächlich besprechen möchte. Außerdem ist im Bildungsplan der Hauptschule festgelegt, dass die Schüler lernen, Fragen zum Text zu beantworten. So sind die Schüler gut auf den folgenden Unterricht vorbereitet, und der Lehrer kann zudem anhand der Fragen, die die Schüler am Besten schriftlich beantworten sollten, sehen, wer regelmäßig die vorgegebenen Kapitel liest.
Hauptsächlich geht es natürlich darum, dass die Kinder Gefallen am Lesen finden, indem sie ein spannendes und interessantes Buch lesen. Doch natürlich kann man nebenbei noch einige Themen ansprechen, die mit dem Buch zusammenhängen.
Zusammenfassung der Kapitel
1) Einleitung: Die Arbeit stellt die Frage nach unterschiedlichen Leseinteressen von Mädchen und Jungen und erläutert ihr Vorgehen. Anschließend sollen geeignete Aspekte des Romans und Ideen für den Unterricht aufgezeigt werden.
2) Geschlechtsdifferenzierende Unterschiede bei der Wahl des Lesestoffes: Das Kapitel erörtert anhand herangezogener Literatur und der KIM-Studie geschlechtsbezogene Lesevorlieben. Außerdem bespricht es die Auswahl gemeinsamer Lektüre für den Unterricht.
3) Inhaltsangabe und Übersicht über die Themengebiete des Buches: Die Handlung um eine Kinderbande in Venedig wird zusammengefasst. Die Arbeit benennt unter anderem Freundschaft, Familie und Erwachsenwerden als Themen des Romans.
4) Spezifisch interessante Themengebiete im Buch: Das Kapitel ordnet Figuren und Handlungselemente den von der Autorin beschriebenen Interessen von Mädchen beziehungsweise Jungen zu.
5) Umsetzung im Unterricht: Die Autorin skizziert eine Unterrichtseinheit für eine fünfte Hauptschulklasse und konkretisiert eine Einführungsstunde mit Gruppenarbeit und kreativen Schreibaufgaben.
Schlüsselwörter
Herr der Diebe, Cornelia Funke, Leseförderung, Leseinteressen, Geschlechterunterschiede, Kinderliteratur, Deutschunterricht, Unterrichtseinheit, Hauptschule, Venedig, Figurencharakterisierung, kreatives Schreiben, KIM-Studie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit betrachtet Cornelia Funkes „Herr der Diebe“ im Hinblick auf Leseinteressen von Mädchen und Jungen und entwickelt Vorschläge für den Unterricht mit dem Roman.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen geschlechtsbezogene Lesevorlieben, die Themen und Figuren des Romans sowie Möglichkeiten seiner unterrichtlichen Behandlung.
Was ist die zentrale Fragestellung?
Untersucht wird, welche Elemente des Romans Mädchen und Jungen ansprechen könnten und wie sich der Unterricht für beide Gruppen interessant gestalten lässt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wertet einschlägige Literatur und die KIM-Studie aus, bespricht ausgewählte Romaninhalte und leitet daraus didaktische Vorschläge ab.
Was behandelt der Hauptteil?
Er umfasst eine Inhaltsangabe, eine geschlechtsbezogene Betrachtung einzelner Themen und Figuren sowie die Planung einer Unterrichtseinheit mit Einführungsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Leseförderung, Leseinteressen, Geschlechterunterschiede, Kinderliteratur, Deutschunterricht und kreatives Schreiben.
Für welche Lerngruppe ist die Unterrichtseinheit vorgesehen?
Die Autorin entwirft sie für eine fünfte Hauptschulklasse und veranschlagt dafür sechs bis acht Wochen.
Wie werden die Figuren in der Einführungsstunde bearbeitet?
Sechs Gruppen sollen jeweils ein Mitglied der Kinderbande charakterisieren, ein Plakat gestalten und ihre Ergebnisse der Klasse vorstellen.
Welche kreativen Schreibaufgaben werden vorgeschlagen?
Vorgesehen sind eine selbst erdachte Abenteuergeschichte aus der Perspektive eines Bandenmitglieds und ein innerer Monolog aus Prospers Sicht.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2007, Unterrichtsgestaltung mit Cornelia Funkes "Herr der Diebe", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/130131
