"Der Herr der Diebe" ist eine meisterhafte Geschichte von einer Bande Kinder in Venedig, die sich durch Stehlen ihren Lebensunterhalt verdienen. Eigentlich ein Roman, geschrieben für Kinder, obwohl er durchaus auch Erwachsene in seinen Bann zieht. Doch Kinder sind unterschiedlich in ihren Interessen. Vor allem die Lesestoffinteressen zwischen Jungen und Mädchen unterscheiden sich ganz gewaltig voneinander, es gibt spezifische Interessen von beiden Geschlechtern. Das Hauptproblem besteht wahrscheinlich schon einmal darin, dass Mädchen überhaupt häufiger und lieber lesen als Jungs. Dazu kommt, dass die Lesestoffinteressen von beiden Geschlechtern weit auseinander liegen. In dem Roman „Herr der Diebe“ ist für beide Geschlechter etwas dabei. Es geht um Abenteuer, Freundschaft und spannend ist der Roman allemal.
Im Folgenden zeige ich die geschlechterspezifischen Themen für Jungen und Mädchen auf. Ich geben an, was Mädchen, und was Jungen gerne lesen. Dann gehe ich spezifisch auf das Buch „Herr der Diebe“ ein und beschreibe, welche Passagen des Buches evtl. spezifisch eine Geschlechtergruppe ansprechen könnten. Hierbei kann ich natürlich aus Platzgründen nicht alle Passagen des Buches zuordnen, ich habe mir einige prägnante ausgesucht. Dann gebe ich meine Ideen zu einer Unterrichtseinheit mit diesem Buch an, und konzipiere eine Einführungsstunde.
Inhaltsverzeichnis
1) Einleitung
2) Geschlechtsdifferenzierende Unterschiede bei der Wahl des Lesestoffes
3) Inhaltsangabe und Übersicht über die Themengebiete des Buches
4) Spezifisch interessante Themengebiete im Buch
4.1) Was mögen die Mädchen?
4.2) Was gefällt den Jungen?
5) Umsetzung im Unterricht
5.1) Skizzierung der Unterrichtseinheit
5.2) Einführungsstunde
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie Cornelia Funkes Roman „Herr der Diebe“ trotz unterschiedlicher Leseinteressen von Jungen und Mädchen erfolgreich im Deutschunterricht eingesetzt werden kann, um beide Geschlechter gleichermaßen für das Lesen zu motivieren.
- Analyse geschlechtsspezifischer Lesevorlieben bei Kindern und Jugendlichen.
- Identifikation von Anknüpfungspunkten für Mädchen und Jungen innerhalb des Romans.
- Entwicklung didaktischer Strategien für einen geschlechterdifferenzierenden Unterricht.
- Konzeption einer praxisorientierten Unterrichtseinheit inklusive einer Einführungsstunde.
Auszug aus dem Buch
4.2) Was gefällt den Jungen?
Für Jungen ist dieses Buch eine wahre Fundgrube an Abenteuern, Geheimnisvollem und Gefährlichem. Es passiert ständig etwas und es bleibt immer spannend. Dies ist vielleicht speziell für Jungen wichtig, da sie schneller die Lust am Lesen verlieren. Doch dieses Buch kann man gar nicht aus der Hand legen, es folgt eine actiongeladene Sequenz nach der anderen. Konkrete Szenen, die vor allem Jungen ansprechen könnten, wären zum einen der Aspekt des Weglaufens von zu Hause der Geschwister. Die beiden Geschwister reißen gemeinsam von zu Hause aus, um sich von nun an alleine in einem fremden Land durchzuschlagen. Was kann es für einen Jungen spannenderes geben, als ganz allein ein fremdes Land zu entdecken und eine geheimnisvolle Stadt wie Venedig zu erkunden? Dass die Kinder sich einer Bande anschließen macht die Sache nur noch verlockender. Die gesamte Handlung des Buches gestaltet sich als eine Art „Schatzsuche“, denn die Kinder versuchen, zuerst den Flügel zu stehlen, und dann das Karussell zu finden. Es wird auch oft der Aspekt des gefährlichen und Geheimnisvollen miteingebracht, was die Geschichte umso spannender macht. Laut der Kim Studie werden auch Detektivgeschichten sehr gerne von Jungen gelesen. Die Detektivgeschichte ist in diesem Buch praktisch mit enthalten, da es ja auch unter anderem um den Detektiv Viktor Getz geht. Er wurde zuerst von Tante Esther beauftragt, die Geschwister zu finden, freundet sich dann aber mit der Kinderbande an, und hilft ihnen schlussendlich, Tante Esther loszuwerden. Es wird oft auch aus seiner Perspektive geschrieben, zum Bespiel am Anfang, als er die Kinder gesucht hat. Man erfährt dabei auch einiges über sein Leben als Detektiv und über seine Aufträge.
Zusammenfassung der Kapitel
1) Einleitung: Darstellung des Problems, dass Mädchen und Jungen unterschiedliche Leseinteressen haben, und Vorstellung des Romans „Herr der Diebe“ als geeignete Ganzschrift für beide Geschlechter.
2) Geschlechterdifferenzierende Unterschiede bei der Wahl des Lesestoffes: Erläuterung der verschiedenen Lesemotive und Vorlieben von Jungen und Mädchen basierend auf Studien und dem Einfluss des schulischen Umfelds.
3) Inhaltsangabe und Übersicht über die Themengebiete des Buches: Zusammenfassung der Handlung des Romans von Cornelia Funke sowie der zentralen Motive wie Freundschaft, Erwachsenwerden und Identität.
4) Spezifisch interessante Themengebiete im Buch: Analyse der identifikationsstiftenden Aspekte des Buches unterteilt nach geschlechtsspezifischen Interessen.
5) Umsetzung im Unterricht: Praktische Empfehlungen zur didaktischen Gestaltung einer Unterrichtseinheit und konkrete Planung der ersten Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Herr der Diebe, Cornelia Funke, Leseinteressen, Jungen, Mädchen, geschlechterdifferenzierender Unterricht, Deutschunterricht, Kinderliteratur, Identifikation, Unterrichtseinheit, Abenteuerroman, Venedig, Lesemotivation, Literaturdidaktik, Adoleszenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit thematisiert die Diskrepanz zwischen den Leseinteressen von Jungen und Mädchen und zeigt auf, wie der Roman „Herr der Diebe“ von Cornelia Funke genutzt werden kann, um geschlechtsspezifische Motivation im Deutschunterricht zu fördern.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Autorin?
Im Zentrum stehen die Unterschiede in der Wahl des Lesestoffes, die Identifikation mit literarischen Figuren sowie die didaktische Planung einer Unterrichtseinheit, die beide Geschlechter anspricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Lehrkräften methodische Ansätze an die Hand zu geben, um Lektüre im Unterricht so zu vermitteln, dass sie die Interessen von Jungen und Mädchen gleichermaßen abdeckt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie die Auswertung relevanter Studien, wie der KIM-Studie, um geschlechterdifferenzierende Lesepräferenzen zu begründen und didaktisch aufzubereiten.
Welche Aspekte werden im Hauptteil fokussiert?
Der Hauptteil analysiert spezifische Motive des Romans, die entweder Mädchen oder Jungen besonders ansprechen, und überträgt diese in konkrete Vorschläge für die Unterrichtsgestaltung.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Lesemotivation, geschlechterdifferenzierender Unterricht, Identifikation und literarische Ganzschriften.
Warum ist laut der Arbeit eine geschlechtergetrennte Unterrichtsphase sinnvoll?
Die Autorin argumentiert, dass durch zeitweise getrennte Arbeitsphasen die spezifischen Interessen der jeweiligen Gruppe vertieft werden können, ohne dass sich das andere Geschlecht langweilt.
Welche Rolle spielt der Detektiv Viktor Getz in der Analyse für Jungen?
Viktor Getz wird als männliche Identifikationsfigur hervorgehoben, die durch ihre Detektivarbeit und ihre Perspektive besonders das Interesse von Jungen an der spannenden Krimi-Handlung des Buches bedient.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2007, Unterrichtsgestaltung mit Cornelia Funkes "Herr der Diebe", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/130131
